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课堂教学是具有整体综合效应的"生态系统",可以用生态的思维和方法来实现教师、学生和文本的最优组合和动态调节,促使学生在知识、技能以及精神文化层面的成长和发展。本文从个性化解读文本、特长化展示教学、合作化引导探究、个性化因人施教四个方面来促成"学习场"作用于学生的本质发展。
借助学习场 形成学习合力
【摘 要】
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课堂教学是具有整体综合效应的"生态系统",可以用生态的思维和方法来实现教师、学生和文本的最优组合和动态调节,促使学生在知识、技能以及精神文化层面的成长和发展。本文从
【机 构】
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江苏省沭阳县怀文中学;
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2013年02期
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