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数学问题的提出是近年来数学界热议的话题之一,但针对高中数学课堂中问题提出的实践研究仍在少数.问题的提出需要举一反三,其中的“反”指类推,类推能力在数学学习和研究中断不可缺.笔者从数学习题课的角度切入,在一节习题课上,教师如果能够以某个或某些问题为载体,启发学生通过类比、推广等方式提出一个比较有意思的新问题,那么这节习题课将因这个新问题的提出而生机勃勃.