《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现”，“1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”而事实上，提起写话，很多学生都会产生一种畏惧的心理：有的不知道怎么写，有的甚至觉得没东西可写，经常是兔子尾巴，短短一截；没办法时，就像挤牙膏一样挤出一些内容空洞、语言干巴，假话、空话连篇的矫揉造作的东西。笔者经过多年的教学实践，深深体会到，要使写话教学学有成效，首要的问题是要抓住教学的契机，抓住生活中、课堂上发生的趣事、意外事、感动的事，开展丰富的练笔活动，从而激发学生的写话兴趣，培养他们写话的能力。
　　一、利用课堂，随机练笔
　　课堂是学生摄取知识的殿堂，我们应运用好课堂教学这块沃土，及时发现、善于诱导，积极地去探索和实践，抓住练笔教学的每一个契机，合理应用，让语文学习变得快乐，让练笔成为一种享受。
　　1、善用文本，举例拓思。新教材的课文图文并茂，语言优美，情节生动，它们或引领学生感受自然美、人性美；或引领学生感悟人生哲理，感悟字词的语言美。这当中，有很多练笔的契机。对于低年级学生，我们要依托文本，善于运用文本，找寻话题，给孩子提供写话的话题和范本，激发孩子写话的热情，有意识地进行一些练笔的训练，如模仿学写、情节改写等。
　　2、抓住时机， 现场捕捉。课堂上，我们时常会遇到一些突如其来的事件，如课上着上着外面飘起了雪花；有时，学生的回答出了错，引来一阵哄堂大笑；有时，老师被学生的提问“问倒”……你可别小看这样的“意外”，这些事情往往会给学生的情绪带来很大的波动：兴奋、激动、失望、痛苦等。它在学生的脑海中留下了深深的烙印，带给学生真切的感受和体验。教师如果能抓住这些稍纵即逝的时机，巧设练笔，就会收到意想不到的效果。
　　3、顺应童心，彰显个性。学生生命个体的独特性是客观存在的，如果采用一种模式让学生进行练习，那是不科学的。赞科夫认为，写话教学的一个重要目的在于“使学生的个人特点及完整的个性得以充分的发挥”。因此，平时教学中，我们要在话题的讨论和练笔的设计中尽量顺应童心，引导学生自由表达感受与体验，摒弃人为的限制和束缚，彰显个性。
　　二、学科整合，随事练笔
　　叶圣陶说过：作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。由此可见，学生在不知不觉的活动中，既丰富了生活，又陶冶了情操，更重要的是他们储存了七彩的写话素材，提供了练笔的机会。
　　1、以实践为契机，摄取生动素材。要使学生有话可说，有事可叙，有情可抒，就要指导学生去留意观察周围的任何事物。在我们其他学科中，常常蕴含着许多写话的题材，但时常被学生所忽略，我们应紧密联系各个学科，及时发现其中的练笔契机，教会学生捕捉生活中的小浪花，进一步诱发写话灵感。我想：学生不是苦于没有写话题材吗？我赶紧给学生布置了任务：结合科学课的作业，认真观察蜗牛，做好观察记录。我也利用课余时间有意识地和学生聊着蜗牛。经过一星期的观察，学生和蜗牛交上了朋友，写作也就水到渠成了。我想，正是因为学生有了真切的感受，才能写出如此生动的语言。
　　2、以活动为载体，积累生活经验。（1）开展户外活动。组织活动，使学生有可能积累较典型的写话材料。在活动课中，我们开设了丰富多彩的活动：踩气球、吹泡泡、踢毽子比賽、跳绳比赛、拔河比赛、转陀螺杰尼斯……活动结束后，我总是让学生抓住自己感兴趣的情节进行练笔活动。在放烟花后，学生写下了当时的情景：……刚拿起烟花棒，棒口就“嘭”的一声喷出一股火舌，像箭一般朝着天空飞去。方方吓得一下子躲到了老师的身后。又一阵浓烟过后，“瞿”的一声，烟花飞到空中炸开来，恰似一朵正在绽放的菊花，绚丽极了！（2）组织主题班会。在班队课上，我积极开展谜语会、谈天说地、著名风景区导游、跳蚤市场、民族风情介绍……还让学生自办活动：早晨新闻发布会、看我露一手等等。这些趣味横生的活动课，深受孩子们的喜爱。孩子们也随时能把“一点感受”、“一个趣闻”、“一次教训”、“一点尝试”……记录下来。多彩的活动让学生的表现意识得到培养，创作潜能得到激发，还给予了学生施展才华的空间。
　　三、聊天对话，随心练笔
　　叶圣陶曾经说过：“写作的根源是发表的欲望。正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”聊天和对话为写话教学创设了情境，开辟了写话新思路。
　　1、用心聊天，畅所欲言。每逢晨会课、家访、午休等时间，我都会和学生聊天，以朋友的身份和学生交往，拉拉家常，学生把多姿多彩的生活向老师倾诉，在愉快的氛围中说真话、抒真情、表真意。这样，通过教师的多方诱导、暗示、提醒，学生获取了生活中的生动素材，让写话与生活融为一体。在聊天和对话里，改变了学生的被动地位，体验到了写话的无限乐趣，从而产生了积极持久的练笔热情。
　　2、有意对话，抒发真情。小学生的思维以感性思维为主，老师可以运用有意识的对话来敞开学生的心扉，拓展学生的思路，起到一石激起千层浪的作用。
　　有一次，我们围绕令人难忘的事进行写话练习。之前，我没有急于指导学生，而是利用课余时间，有意识地和学生对话。我给他们讲了自己小区里发生的一件事：一个冬天的深夜，邻居家里年仅1岁多的小孩因为生病哭闹不停，不肯吃药。父母趁他哭闹张大嘴巴时，往他嘴里强行灌药，不慎药水呛入气管，孩子当场窒息，脸色发紫，不省人事。家人紧张万分，急忙叫来救护车，医生见状立即将孩子的身体倒提，对着孩子的背部拍打了几下。终于，孩子口中流出药水，一个小生命在十几秒内转危为安，大人们这才松了口气。一石激起千层浪，同学们个个将思路转向对生活的回忆，他们有的说起了自己喂了过多的鱼食，撑死金鱼的事；有的说为了得到好吃的东西而故意生病；有的呢，第一次学习做菜却把菜烧焦了……这之后，学生的写话不但选材多样，而且生趣盎然。
　　叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。生活是丰富的，也是练笔素材的大仓库，就看你有没有一双善于发现的眼睛和一个善于思考的大脑。看来，我们应帮助学生及时发现身边熟悉的写话题材，千万不可错过这可遇不可求的练笔良机。