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摘要：在高中教学中，地理教学有着举足轻重的地位，对学生以后的发展有着极大的影响，鉴地理教学的重要性，新课程标准对其提出了更高的要求，教师为了达到其要求，在教学中应用了自主学习教学方法，并取得了较为显著的效果。因此，本文对高中地理教学中应用自主学习方法的途径进行了深入地研究，并阐述了自己的见解，希望可以为高中教师更好地应用自主学习开展地理教学提供一点帮助。
关键词：高中；地理教学；自主学习；实施；分析
· 【中图分类号】G633.55
随着我国教育的不断深化改革，传统的教育教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式应运而生。在高中地理教学中，教师应用了自主学习方法，有效的激发了学生学习的兴趣，并提高了课堂教学效率。因此，如何更好地在高中地理教学中应用自主学习方法受到了人们的广泛关注。
一、注重培养学生的自主学习意识
在高中教学中，地理教学是非常重要的一部分，但在实际教学中，由于地理知识点比较多，并且涉及范围较广，所以学生在学习的过程无法取得较好的學习效果，久而久之就使得学生的学习兴趣下降，开展地理教学的目标无法达到。面对这样的情况，教师在教学中应用了自主学习方法，而想要此方法充分发挥作用的基础就是激发学生对地理知识学习的兴趣，并注重培养学生的自主学习意识。 要知道，兴趣是最好的老师，教师想要取得更好地教学效果，就应该促使学生自主进行学习，学生在自主学习的过程中，其对知识的理解才能更深入，在课堂上才能积极地参与到地理学习中，这样教师讲解的知识才能被学生主动接受。因此，教师在进行教学的过程中，需要树立以学生为中心的教学理念，确保学生的主体地位，与此同时，教师还应该根据教材的内容，组织学生参观当地比较特殊的地理环境，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以让学生更了解自己的家乡，是一举两得的。比如说，教师在讲解《全球气候变化》之前，教师可以先将学生进行分组，以小组为单位让学生在业余的时间查找相关资料，重点是了解近几年本地的气候变化，之后根据调查的实际数据来讨论引起气候变化的原因，最后在课堂上进行总结分析。此种教学方法可以让学生对地理学习产生兴趣，而且学生在小组活动的过程中还能够加深彼此的感情，使同学之间的感情更好[1]。
二、创设情感氛围
在传统的课堂教学中，教师采用的是一言堂的教学方法，学生只能被动的接受教师所讲解的内容，师生之间没有交流，课堂氛围严肃，学生长期在此种环境中学习，会使其学习兴趣逐渐下降，进而影响学习成绩。面对这样的情况，教师在实际教学的过程中，应该改变自身严师的形象，拉近和学生之间的距离，和学生成为朋友，并且课堂教学的过程中，还应该和学生进行有效的沟通，以此来为学生营造轻松愉悦并且富有情感的学习氛围，学生在这样的环境中学习，其对地理学习的兴趣就会逐渐提高，进而积极地参与到地理学习中，若是遇到不懂的问题，学生也可以询问老师，进而得到正确的答案，所以说，教师为学生创造情感氛围，可以促进学生自主学习，进而提高其学习成绩，掌握更多的地理知识[2]。比如说，教师在讲解《山岳的形成》这一内容的时候，若是教师一味的讲解，就会让学生产生厌烦情绪，所以教师可以通过提出问题的方式来和学生进行互动，进而吸引学生的注意力。教师可以根据教学内容提出以下问题：“同学们，你们知道世界上最高的山峰是那一座吗？知道最高山峰坐落于地区吗？你们知道山峰是怎样形成的吗？”教师提出问题之后，学生就会认真的思考，这样在不知不觉中，学生的注意力就被教师所吸引，当学生思考出前两题答案，却不知道第三个问题的答案的时候，教师就可以引入教学内容，为学生解惑，这样学生就会带着问题听讲，对知识的了解就会更加深刻，其学习效率自然就会有所提高。
三、创设课堂活动
教师在进行课堂教学的过程中，为了提高课堂教学效率，教师可以创设课堂活动，有趣的教学活动既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生在享受活动所带来的快乐的同时掌握地理知识。因此，教师应该根据班级同学的实际情况，设计出学生喜欢的教学活动，让学生在参与活动的过程中提高其探索意识。另外，教师在进行活动教学的过程中，还应该亲自参与其中，和学生共同进行活动，与学生打成一片，这样更能拉近教师和学生之间的距离，让两者可以友好的相处，与此同时，教师在活动中可以用具有感染力以及亲和力的语言来对学生进行指导，帮助学生更好地了解地理知识[3]。教师在举办教学活动中，应该对实际情况进行分析和评价，找出活动中不合理的地方，进而采取有针对性的措施来解决问题，促使活动更加科学合理，学生能够在参与活动的过程中具有自主学习意识。
结束语：
综上所述，在高中教学中，地理教学是非常重要的组成部分，教师想要做好地理教学，就应该转变传统的教学观念，摒弃陈旧的教学方法，采用与时俱进的教学方式，只有这样才能提高教学效率。因此，教师在教学的过程中，应该提高自身应用自主学习方法的水平，在教学中培养学生的自主学习意识以及能力，并提高学生的创新意识，进而为学生更好地学习并掌握地理知识提供帮助，为学生以后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵红芳.高中地理教学中开展自主学习的探索[J].读写算（教研版），2014（24）：312-312.
[2]李英和.高中地理教学中自主学习的实施策略[J].新课程学习·中旬，2013（8）：32-32.
[3]刘梅.自主学习使高中地理教学如虎添翼[J].文理导航（上旬），2012（7）：79.
关键词：高中；地理教学；自主学习；实施；分析
· 【中图分类号】G633.55
随着我国教育的不断深化改革，传统的教育教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式应运而生。在高中地理教学中，教师应用了自主学习方法，有效的激发了学生学习的兴趣，并提高了课堂教学效率。因此，如何更好地在高中地理教学中应用自主学习方法受到了人们的广泛关注。
一、注重培养学生的自主学习意识
在高中教学中，地理教学是非常重要的一部分，但在实际教学中，由于地理知识点比较多，并且涉及范围较广，所以学生在学习的过程无法取得较好的學习效果，久而久之就使得学生的学习兴趣下降，开展地理教学的目标无法达到。面对这样的情况，教师在教学中应用了自主学习方法，而想要此方法充分发挥作用的基础就是激发学生对地理知识学习的兴趣，并注重培养学生的自主学习意识。 要知道，兴趣是最好的老师，教师想要取得更好地教学效果，就应该促使学生自主进行学习，学生在自主学习的过程中，其对知识的理解才能更深入，在课堂上才能积极地参与到地理学习中，这样教师讲解的知识才能被学生主动接受。因此，教师在进行教学的过程中，需要树立以学生为中心的教学理念，确保学生的主体地位，与此同时，教师还应该根据教材的内容，组织学生参观当地比较特殊的地理环境，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以让学生更了解自己的家乡，是一举两得的。比如说，教师在讲解《全球气候变化》之前，教师可以先将学生进行分组，以小组为单位让学生在业余的时间查找相关资料，重点是了解近几年本地的气候变化，之后根据调查的实际数据来讨论引起气候变化的原因，最后在课堂上进行总结分析。此种教学方法可以让学生对地理学习产生兴趣，而且学生在小组活动的过程中还能够加深彼此的感情，使同学之间的感情更好[1]。
二、创设情感氛围
在传统的课堂教学中，教师采用的是一言堂的教学方法，学生只能被动的接受教师所讲解的内容，师生之间没有交流，课堂氛围严肃，学生长期在此种环境中学习，会使其学习兴趣逐渐下降，进而影响学习成绩。面对这样的情况，教师在实际教学的过程中，应该改变自身严师的形象，拉近和学生之间的距离，和学生成为朋友，并且课堂教学的过程中，还应该和学生进行有效的沟通，以此来为学生营造轻松愉悦并且富有情感的学习氛围，学生在这样的环境中学习，其对地理学习的兴趣就会逐渐提高，进而积极地参与到地理学习中，若是遇到不懂的问题，学生也可以询问老师，进而得到正确的答案，所以说，教师为学生创造情感氛围，可以促进学生自主学习，进而提高其学习成绩，掌握更多的地理知识[2]。比如说，教师在讲解《山岳的形成》这一内容的时候，若是教师一味的讲解，就会让学生产生厌烦情绪，所以教师可以通过提出问题的方式来和学生进行互动，进而吸引学生的注意力。教师可以根据教学内容提出以下问题：“同学们，你们知道世界上最高的山峰是那一座吗？知道最高山峰坐落于地区吗？你们知道山峰是怎样形成的吗？”教师提出问题之后，学生就会认真的思考，这样在不知不觉中，学生的注意力就被教师所吸引，当学生思考出前两题答案，却不知道第三个问题的答案的时候，教师就可以引入教学内容，为学生解惑，这样学生就会带着问题听讲，对知识的了解就会更加深刻，其学习效率自然就会有所提高。
三、创设课堂活动
教师在进行课堂教学的过程中，为了提高课堂教学效率，教师可以创设课堂活动，有趣的教学活动既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生在享受活动所带来的快乐的同时掌握地理知识。因此，教师应该根据班级同学的实际情况，设计出学生喜欢的教学活动，让学生在参与活动的过程中提高其探索意识。另外，教师在进行活动教学的过程中，还应该亲自参与其中，和学生共同进行活动，与学生打成一片，这样更能拉近教师和学生之间的距离，让两者可以友好的相处，与此同时，教师在活动中可以用具有感染力以及亲和力的语言来对学生进行指导，帮助学生更好地了解地理知识[3]。教师在举办教学活动中，应该对实际情况进行分析和评价，找出活动中不合理的地方，进而采取有针对性的措施来解决问题，促使活动更加科学合理，学生能够在参与活动的过程中具有自主学习意识。
结束语：
综上所述，在高中教学中，地理教学是非常重要的组成部分，教师想要做好地理教学，就应该转变传统的教学观念，摒弃陈旧的教学方法，采用与时俱进的教学方式，只有这样才能提高教学效率。因此，教师在教学的过程中，应该提高自身应用自主学习方法的水平，在教学中培养学生的自主学习意识以及能力，并提高学生的创新意识，进而为学生更好地学习并掌握地理知识提供帮助，为学生以后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵红芳.高中地理教学中开展自主学习的探索[J].读写算（教研版），2014（24）：312-312.
[2]李英和.高中地理教学中自主学习的实施策略[J].新课程学习·中旬，2013（8）：32-32.
[3]刘梅.自主学习使高中地理教学如虎添翼[J].文理导航（上旬），2012（7）：79.