【摘 要】小学语文课堂教学中，教师要尝试新的教学方法和教学模式。例如借助多媒体技术，发挥其辅助语文教学的作用，这样能够有效激发学生的学习兴趣，能够使教学内容化静为动，化难为易，实现课堂教学的有效性和高效性。
　　【关键词】小学语文；课堂教学；多媒体技术；有效性
　　随着新课改的推进，当前小学语文课堂教学也要不断改革。例如可以有效利用多媒体技术，发挥其视听技术的作用，这样也能补强传统课堂教学。能够集中学生的课堂注意力，激发学生的感觉器官和学习兴趣，调动学生的课堂参与，进而内化学生的素质，有效提高课堂教学效率。
　　一、有效利用多媒体，突破教学难点
　　多媒体技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力。教师在备课和授课过程中可以充分运用这一特有功能，这样就能够化抽象为具体，变静态为动态。就能够让我们的课堂教学注入一些新鲜的东西，让传统的讲授不再枯燥，变得生动有趣。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，利用多媒体技术，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困绕，使教学中的难点得以顺利突破。例如在教學《白杨》这篇抒情散文时，为了实现和突破白杨坚强、不软弱、不动摇的崇高品格这一教学难点，我借助多媒体播放"戈壁滩上的白杨树"的录像，先让学生了解白杨的特点。当学生通过自学、讨论体会了白杨树"高大挺秀"的外形特点和"生命力顽强"的品格特点后，播放自治的第一段录像：《戈壁滩上的白杨树》，画面上，一排排高大挺拔的白杨树，直插蓝天，在漠漠黄沙中呈现出蓬勃的生命力。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了白杨树的特点，接着再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。然后利用"建设者建设新疆及新疆变化"的录像突破教学难点：了解新疆建设者的品格，发现白杨树与建设者的共同点。当学生通过交流查找的资料，初步了解了一些新疆建设者建设新疆的事迹后，再放这段录像，学生亲眼目睹了边疆建设者艰苦创业的情景和新疆翻天覆地的变化，心中充溢着对建设者由衷的敬佩。同时也发现了建设者与白杨树的共同点：扎根边疆，建设边疆。最后利用"文字片"和"图文片"巩固教学难点。，之后指导学生品读和感悟重点语段，教师和学生共同总结，就能有效突破教学重难点，实现教学效果。
　　由此可以看出，多媒体技术在语文教学中能够发挥极大的促进和辅助作用，多媒体技术有画龙点睛的作用，能够有效辅助教学，突破课堂教学重、难点，进而实现课堂教学的有效性。
　　二、利用多媒体技术，品词析句体味语言美
　　古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼，因此抓住重点字词分析理解诗意，是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住 “诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如教学《泊船瓜洲》一诗，引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我用多媒体展示江南的春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味诗的语言美，而且很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。
　　实践证明，在古诗教学中，应充分发挥电教媒体传递、变动、再现的作用，从而调动学生的各种感官去体味诗的意境美、音乐美、艺术美。将学生带入诗所描绘的境界中，因而产生强烈的美感效应。
　　三、利用多媒体技术，激发学习兴趣
　　感悟是学生深入理解课文的中介，是衡量学生是否读懂课文的重要标准。但是语文课堂教学，还不能只是让学生停留在感悟层面。这就需要教师发挥主导作用，可以借助网络的交互性，让学生做信息的发送者，引导学生按照自己的兴趣、能力来安排学习方式和内容，从而最大限度地发挥学习者的主动性。如：学习《圆明园的毁灭》一课时，学生首先进入校园网站，输入关键词“圆明园”，启动搜索引擎，在网上进行搜索。
　　然后，学生打开相关网页进行浏览，把自己感兴趣的内容发送到编辑区，接下来，学生点击编辑区进行信息整理阶段。学生对搜集到的信息加工处理，形成自己的观点，再把它发送到讨论区，使学生个人的劳动成果成为共享的知识资源，最后，学生点击讨论区就可以进入课堂讨论阶段。这时，学生可以浏览学习其他同学搜集整理的的信息进行讨论、交流，激起了许多思维的火花。使学生对圆明园昔日的辉煌，过去的耻辱，今天的现状有了一个全面的深刻的了解，还激发了学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，在此基础上，我提出：“你读懂了什么？你从中体会到了什么？”等问题让学生再读课文，因为有了知识的储备，降低了学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
　　此外，有效借助多媒体技术还能激发学生的情感体验。
　　总之，多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。