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摘要：随着我国钢琴教育的兴起，钢琴考级也逐渐成为了人们眼中钢琴教育的评定方式。我国的钢琴考级中多年来一直存在着优良率较低的现象，这种现象的长久发展给钢琴教育带来了一定的不良影响。本文主要对赏识性评价在钢琴等级评审中的必要性进行了分析和研究，希望为改善我国的钢琴考级评审的方式提供相应意见。
关键词：赏识性评价;钢琴;考级;评审;必要性
多年以来我国的钢琴考级评审中一直存在着优良率偏低的现象，但这种现象并没有引起过多的重视。当前钢琴考级单位多足鼎立已经成为了普遍现象，再加上各个地区的考试制度有所不同，但无论哪种制度评审中的优良成绩都比较少，大多数孩子只能得到及格，评审结果让人感到诧异。
一、当前钢琴考级评审现状
我国的一些发达城市中，在钢琴教育方面有着较好的条件，师资力量雄厚，同时也有着较好的音乐生活，很多的孩子学习钢琴都能得到良好的锻炼，当然他们的成绩也都十分不错，很多学生因为钢琴基础好而被知名的音乐附属学校录取。但无论是多大的城市仍然存在钢琴考级评审等级低的现象，这种现象的存在导致很多学生对钢琴失去信心，年年的“及格”成绩严重打击着孩子的自信。
出现这样问题的原因在于，担任钢琴考级评委的通常都是艺术院校中的专业钢琴教师，他们对待考级的学生和艺术学院的学生一视同仁，放在了同样的等级之上，在评审的过程中很难将这些学生和艺术学院专业钢琴学生分开对待，再加上自身难以摆脱的惯性，使得评价中过于严苛。其次，钢琴考级刚刚兴起时每个省参加考试的学生只有不过百人，因此，无论是家长还是教师都对钢琴评审的质量有着严格的要求。此外，一些地区偏远，师资能力差的地方，教师的水平参差不齐，也是导致教学质量下降的原因。再加上一部分教师和家长迫切的希望孩子考级，导致大批量的学生进行钢琴考级，从而影响了钢琴考级的整体评审。
二、赏识性评价在钢琴考级评审中的必要性
（一）提升学生的情感发展
钢琴是音乐教学中的一部分，因此钢琴的考级评审应当与美育教育融合在一起。评价中不仅要关注学生的钢琴水平，同时也应关注学生对音乐的兴趣爱好和参与程度。将对音乐的情感体验放在知识技能之上，这样的评价方式有利于学生的进步和自信心提升，促进学生的音乐感知能力发展和创造力的提升。此外应注意整体性原则，也就是说在不同的阶段中应用发展的眼光来对学生进行评价，从而起到激励学生的作用。钢琴教育的经济投资比较大，同时学习周期也比较长，学生在学习钢琴中需要投入大量的精力同时也承受着外界的较大压力，长久以来很难始终保持着学习的热情。钢琴考级是作为评价学生钢琴学习成绩的重要方式，应当在钢琴的考级中给学生足够的激励，帮助学生提升学习积极性。传统评价中评审教师对学生的评语通常都是“哪个方面不足”“不够”等字眼，而只有极少部分的学生才能勉强得到一个好的评价，这种方式无疑给学生的心理造成了重大的创伤，自信心受到严重打击[1]。
赏识性评价中出了关注学生的钢琴水平，同时也关注学生的价值观和技能和情感方面的发展。钢琴考级中由于考生众多，师资缺乏等原因，导致原有的评价方式阻碍了学生的长远发展，因此十分有必要进行改革。考生在考试时面对的是一个比较陌生的环境和从未磨合过的乐器，在考试中常常会出现临时发挥不佳或者由于紧张而使水平降低的情况。而采取赏识性评价势必会给学生产生一定的鼓励，使学生的内心得到安慰，从而在钢琴演奏上更加的用心。
（二）提上“赏识优于苛责”理念
赏识性评价是通过欣赏和赞美表演者的优点来进行评价和教育。只有评价者用欣赏的眼光来看待每一个发展中的学生，学生才能找到自信心，从而发自内心的热爱钢琴，并主动学习。钢琴的学习最重要的意义就是培养学生的兴趣，使学生的情操得到优化，成为有素质的人[2]。而当今的钢琴教育中繁重的课业负担使学生的心理和生理方面都受到了压迫，承受着较大的压力。在进行钢琴等级评审中如果能对他们进行及时的鼓励，那么将在学生的心中形成一定的慰藉，同时产生持续学习的动力。钢琴教育本身就与其他的教育有多不同，不能通过规定的评价来判断学生，而是在学生的兴趣之上，以陶冶情操为目的的艺术教育，应当以赏识性的眼光看待学生，给予学生鼓励和肯定。传统的评价方式只给少数部分的孩子肯定，那么将严重的影响我国的艺术教育发展，同时也违背了“赏识由于苛责”的教育理念。
（三）激发学生的学习动力
在学生的心目中，及格是十分低的评价，而在学生家长的眼里及格与不及格其实一样的。在当今“优、良、及格、不及格”的评价体制中，良对学生来说就代表着不好，而及格则是奇耻大辱[3]。而钢琴等级考试中及格却占了大部分的评价，导致学生对学习钢琴丧失兴趣，自信心减退。当学生发现自己所付出的努力却没有得到相应的报答时，就会产生十分严重的情绪，开始故意不练琴，抵抗新的知识，以此来保存自己的自尊心不受到伤害。而如果取得了较好的成绩，那么学生则会为了保持自身的好成绩而更加的用工，形成一种正能量。
天生就对钢琴感兴趣的孩子比较少见，大多数的孩子学习钢琴是为了获得家长的肯定，或者得到教师的赞赏，这才是他们学习的动力。而在钢琴等级考试中学生通过努力最终只得到及格的评价，孩子就会认为那些评审并不认可他的演奏，从而开始厌倦学习钢琴。但如果采取赏识性评价，提升优良等级的比例，那么将会有更多的学生得到肯定的评价，使学生的自我评价处于一个较高的水平中，从而保持在钢琴学习中的热情和自信，勇敢的向前闯，坚信自己的钢琴演奏能力，直到成功。
三、结语
钢琴教育重视的对学生的素质教育和情感培养，因此在钢琴等级评审中，应融合赏识性评价，提升学生的自信心。钢琴考级的重点并不在于“考”而是一个锻炼学生的过程。当前我国的钢琴考级评审中仍然有着一定的欠缺，对学生的要求比较严格，对此，应当进行适当的调整，以鼓励学生的发展为主，提升学生对钢琴的热爱程度和学习的自信。
【参考文献】
[1]张庆阳.怎样把握钢琴考级作品的完整表现[J].乐器，2012，（06）：11-14.
[2]叶柳.从研究“音病”入手改进教学方法——由钢琴考级评语引发的思考[J].钢琴艺术，2012，（17）：63-65.
[3]杜艳云.关于钢琴考级的思考[J].美与时代，2011，（03）：25-26.
作者简介：杨女，洁，1980年3月生，河南省息县人，郑州幼儿师范高等专科学校讲师，本科学历，研究方向：音乐教育（钢琴）。
关键词：赏识性评价;钢琴;考级;评审;必要性
多年以来我国的钢琴考级评审中一直存在着优良率偏低的现象，但这种现象并没有引起过多的重视。当前钢琴考级单位多足鼎立已经成为了普遍现象，再加上各个地区的考试制度有所不同，但无论哪种制度评审中的优良成绩都比较少，大多数孩子只能得到及格，评审结果让人感到诧异。
一、当前钢琴考级评审现状
我国的一些发达城市中，在钢琴教育方面有着较好的条件，师资力量雄厚，同时也有着较好的音乐生活，很多的孩子学习钢琴都能得到良好的锻炼，当然他们的成绩也都十分不错，很多学生因为钢琴基础好而被知名的音乐附属学校录取。但无论是多大的城市仍然存在钢琴考级评审等级低的现象，这种现象的存在导致很多学生对钢琴失去信心，年年的“及格”成绩严重打击着孩子的自信。
出现这样问题的原因在于，担任钢琴考级评委的通常都是艺术院校中的专业钢琴教师，他们对待考级的学生和艺术学院的学生一视同仁，放在了同样的等级之上，在评审的过程中很难将这些学生和艺术学院专业钢琴学生分开对待，再加上自身难以摆脱的惯性，使得评价中过于严苛。其次，钢琴考级刚刚兴起时每个省参加考试的学生只有不过百人，因此，无论是家长还是教师都对钢琴评审的质量有着严格的要求。此外，一些地区偏远，师资能力差的地方，教师的水平参差不齐，也是导致教学质量下降的原因。再加上一部分教师和家长迫切的希望孩子考级，导致大批量的学生进行钢琴考级，从而影响了钢琴考级的整体评审。
二、赏识性评价在钢琴考级评审中的必要性
（一）提升学生的情感发展
钢琴是音乐教学中的一部分，因此钢琴的考级评审应当与美育教育融合在一起。评价中不仅要关注学生的钢琴水平，同时也应关注学生对音乐的兴趣爱好和参与程度。将对音乐的情感体验放在知识技能之上，这样的评价方式有利于学生的进步和自信心提升，促进学生的音乐感知能力发展和创造力的提升。此外应注意整体性原则，也就是说在不同的阶段中应用发展的眼光来对学生进行评价，从而起到激励学生的作用。钢琴教育的经济投资比较大，同时学习周期也比较长，学生在学习钢琴中需要投入大量的精力同时也承受着外界的较大压力，长久以来很难始终保持着学习的热情。钢琴考级是作为评价学生钢琴学习成绩的重要方式，应当在钢琴的考级中给学生足够的激励，帮助学生提升学习积极性。传统评价中评审教师对学生的评语通常都是“哪个方面不足”“不够”等字眼，而只有极少部分的学生才能勉强得到一个好的评价，这种方式无疑给学生的心理造成了重大的创伤，自信心受到严重打击[1]。
赏识性评价中出了关注学生的钢琴水平，同时也关注学生的价值观和技能和情感方面的发展。钢琴考级中由于考生众多，师资缺乏等原因，导致原有的评价方式阻碍了学生的长远发展，因此十分有必要进行改革。考生在考试时面对的是一个比较陌生的环境和从未磨合过的乐器，在考试中常常会出现临时发挥不佳或者由于紧张而使水平降低的情况。而采取赏识性评价势必会给学生产生一定的鼓励，使学生的内心得到安慰，从而在钢琴演奏上更加的用心。
（二）提上“赏识优于苛责”理念
赏识性评价是通过欣赏和赞美表演者的优点来进行评价和教育。只有评价者用欣赏的眼光来看待每一个发展中的学生，学生才能找到自信心，从而发自内心的热爱钢琴，并主动学习。钢琴的学习最重要的意义就是培养学生的兴趣，使学生的情操得到优化，成为有素质的人[2]。而当今的钢琴教育中繁重的课业负担使学生的心理和生理方面都受到了压迫，承受着较大的压力。在进行钢琴等级评审中如果能对他们进行及时的鼓励，那么将在学生的心中形成一定的慰藉，同时产生持续学习的动力。钢琴教育本身就与其他的教育有多不同，不能通过规定的评价来判断学生，而是在学生的兴趣之上，以陶冶情操为目的的艺术教育，应当以赏识性的眼光看待学生，给予学生鼓励和肯定。传统的评价方式只给少数部分的孩子肯定，那么将严重的影响我国的艺术教育发展，同时也违背了“赏识由于苛责”的教育理念。
（三）激发学生的学习动力
在学生的心目中，及格是十分低的评价，而在学生家长的眼里及格与不及格其实一样的。在当今“优、良、及格、不及格”的评价体制中，良对学生来说就代表着不好，而及格则是奇耻大辱[3]。而钢琴等级考试中及格却占了大部分的评价，导致学生对学习钢琴丧失兴趣，自信心减退。当学生发现自己所付出的努力却没有得到相应的报答时，就会产生十分严重的情绪，开始故意不练琴，抵抗新的知识，以此来保存自己的自尊心不受到伤害。而如果取得了较好的成绩，那么学生则会为了保持自身的好成绩而更加的用工，形成一种正能量。
天生就对钢琴感兴趣的孩子比较少见，大多数的孩子学习钢琴是为了获得家长的肯定，或者得到教师的赞赏，这才是他们学习的动力。而在钢琴等级考试中学生通过努力最终只得到及格的评价，孩子就会认为那些评审并不认可他的演奏，从而开始厌倦学习钢琴。但如果采取赏识性评价，提升优良等级的比例，那么将会有更多的学生得到肯定的评价，使学生的自我评价处于一个较高的水平中，从而保持在钢琴学习中的热情和自信，勇敢的向前闯，坚信自己的钢琴演奏能力，直到成功。
三、结语
钢琴教育重视的对学生的素质教育和情感培养，因此在钢琴等级评审中，应融合赏识性评价，提升学生的自信心。钢琴考级的重点并不在于“考”而是一个锻炼学生的过程。当前我国的钢琴考级评审中仍然有着一定的欠缺，对学生的要求比较严格，对此，应当进行适当的调整，以鼓励学生的发展为主，提升学生对钢琴的热爱程度和学习的自信。
【参考文献】
[1]张庆阳.怎样把握钢琴考级作品的完整表现[J].乐器，2012，（06）：11-14.
[2]叶柳.从研究“音病”入手改进教学方法——由钢琴考级评语引发的思考[J].钢琴艺术，2012，（17）：63-65.
[3]杜艳云.关于钢琴考级的思考[J].美与时代，2011，（03）：25-26.
作者简介：杨女，洁，1980年3月生，河南省息县人，郑州幼儿师范高等专科学校讲师，本科学历，研究方向：音乐教育（钢琴）。