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<正>古诗词曲教学的入口很难找准,在授课的时候,一些教师停留在传统"意象、意境"层面,一些教师则每首诗词都从"读诗题、读字词、读形象、读注释、读背景、读类型"等角度分析,虽然没有错误,但是前者比较抽象,操作上大多停留在"只可意会,不可言传"的境界;后者比较孤立,诗词曲之间缺少关联点,容易
古诗词曲教学的有效入口——以《诗词曲五首》为例
【摘 要】
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<正>古诗词曲教学的入口很难找准,在授课的时候,一些教师停留在传统"意象、意境"层面,一些教师则每首诗词都从"读诗题、读字词、读形象、读注释、读背景、读类型"等角度分析,
【机 构】
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浙江省杭州市文晖中学,
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2015年12期
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