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通过一次真实的阅读课堂教学分析中级阅读课堂的词汇习得情况，分析得知汉语水平高低与词汇学习效果相关性显著。平均每个学生在一次阅读课堂教学中能各自学会约50．9％的未知词语，4周以后能各自保持30．1％。无论在即时测试和延时测试中，都是直接学习加附带学习的习得率和保持率最好，直接学习次之，附带习得最低。在即时测试中，附带学习与另两种途径的习得效果有显著差异，但一个月后，三种词语的保持量都有所下降，保持效果无显著性差异。从数量上看，附带学习的习得量最大，是阅读课堂最重要的词汇习得途径。