一、激发学生学数学的兴趣　　俄国著名教育家乌申斯基说过：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，它会扼杀学生探究真理的求知欲。”兴趣是求知的起点，是发展思维的第一环节，思维发展的内在动力。它要求教师要给学生创设“好学”“、乐学”的轻松教学情境。例如：在讲数的开方时，可以用谜语（谜面：诊断以后--打一生活常用语。谜底：开方）导入新课；在讲几何的仰角、俯角时，可以用李白的诗句《静夜思》导题：“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗人“举头”、“低头”的行为，视线的转移，恰好展现了仰角、俯角的直观形象。在讲有序数对时，我就请同学们帮我找朋友，我的朋友在教室的第三排，大家东张西望，都觉得不知怎样找后我又说，从前往后数第三排，大家找到了八人，又不知是其中哪一位，我又进一步规定从右往左数第四列，他们终于找到了。就很形象说明了确定一个位置要用有序数时，把这个难以理解概念通过找朋友这个事实具体化。