【摘 要】
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移动学习作为一种崭新的学习模式,凭借其移动终端便携性、学习时间地点灵活性、学习资源丰富性等优势,吸引了学习者在零碎时间进行随时随地的碎片化学习。将移动学习与农村中
【基金项目】
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2015年广东高校省级重点平台和重大科研项目(青年创新人才)“移动学习与农村中小学美术教师培训融合的实践研究”(2015WQNCX111);广东第二师范学院2015年校级科研项目“移动学习环境下农村中小学美术教师专业发展策略研究”(2015yjxm07)
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移动学习作为一种崭新的学习模式,凭借其移动终端便携性、学习时间地点灵活性、学习资源丰富性等优势,吸引了学习者在零碎时间进行随时随地的碎片化学习。将移动学习与农村中小学教师培训融合,利用培训时间的灵活性、培训场所的移动性、培训内容的个性化和培训过程的互动性等优势,充分调动受训人员的参训积极性,提升教师的新媒介素养和教师培训的效果。通过移动学习与农村中小学教师培训融合的实践探索,提出了移动学习与农村中小学教师培训融合的策略建议,弥补了移动学习融入农村中小学教师培训研究的缺失。
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