关于中职学校语文教学与专业课的关系,历来就有不同的看法。语文课要为专业课服务,语文课不要失去其人文性,不能把语文课上成专业课……到底如何处理中职语文教学与专业课的关系?笔者认为,中职语文教学的最终目的是促进学生的成长和职业发展,应从有利于学生职业发展的角度来思考和处理二者的关系,以学生的职业发展为本。
　　
　　以课文为载体,锤炼学生的语文基本功
　　打牢学生“听、说、读、写”的基本功,有利于促进学生专业课的学习。因为中职学生既要具备基本的文化素质,又要具备一技之长。语文课作为基础课程首当其冲地要为专业课服务。
　　学生语文基本功的锤炼,离不开一篇篇文质兼美的散文、诗歌、小说等文学作品。这样的文章不一定要与专业课对接,如果生搬硬套未免太过牵强,使语文课成为“四不像”。例如,教学鲁迅小说《药》时,教师以深沉、悲愤的感情和语调抓住一系列动作描写,帮助学生再现一个个具体生动的感性形象:病态冷漠的社会、麻木愚昧的国人、凶狠残暴的刽子手和滴着人血的馒头,使学生在听、说、读文本的过程中体会和感悟作品主题,与作者的思想感情产生共鸣。这样的课虽然与专业课没有直接的联系,但有助于提高学生的语文基本技能,有利于他们专业知识的学习。
　　
　　以专业为依托,对接学生的专业学习
　　要突出中职生的职业特点和专业方向,我们应从技术性和实用性出发安排教学内容,为提高学生的专业技能铺就路基。这需要语文课与专业课进行合理对接。
　　一是结合专业巧设内容。比如,可以在金融贸易专业开设商务文化,在旅游酒店管理专业开设古典诗文楹联鉴赏,在烹饪专业开设美食文化等相关课程。二是结合专业讲授应用文写作。应用文最大的特点是“实用性”,申请书、计划书、报告与总结等应用文都是工作中经常运用的。如为经贸类学生讲授财经应用文写作等。三是结合专业选修相关文章。根据“教什么永远比怎么教来得重要”的语文规律,完全可以结合专业特色讲授语文。比如,为旅游专业的学生多讲一些游记类文章,使其了解宗教文化和风土人情,为其从事的职业奠定基础;为烹饪专业的学生多讲一些说明类、饮食类文章,《红楼梦》就是很好的饮食教材。这样的语文课切合学生专业实际,有助于增强他们的学习兴趣。
　　
　　以发展为宗旨,拓展学生的人文视野
　　人的发展是语文教育的终极目标,经济社会发展也要求高级技工具备良好的人文素养。语文教学既要服务于专业发展的需求,又要立足于学生的职业发展,重视其文化素养的培养。
　　文以载道。选修能够提高学生素养的精美文章,以教师丰富的学识、诙谐流畅的语言、潜移默化的力量来熏陶感染学生,培养学生的审美意识、责任意识、诚信意识、团队意识、服务意识等。如选修巴金的《〈真话集〉后记》这一文章,增强学生的历史责任感和社会责任感,使学生从中悟到“无惧才能无畏,才能坚持真理”;选修《敬业和乐业》一课,引导学生理解文中的“苦乐观”,“知苦乐全在主观的心,不在客观的事”,要从劳动中找出快乐来,“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生”;选修《将进酒》,启迪学生感悟“天生我材必有用”的万丈豪情,学习作者乐观自信的精神和慷慨激昂的气概,从中寻找自我的人生价值。
　　中职语文教育要以学生的发展为本,既要紧贴专业,又不失去人文内涵;既要增长学生的专业智慧,又要能引领学生走向智慧。这是中职语文教育积极追寻与努力实践的目标。■
　　□编辑 郭卿