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【摘要】本文首先简要分析了高校基础舞蹈教学现状，提出了一些问题。然后结合实际情况，研究了高校基础舞蹈理论教学的优化措施。希望能为高校舞蹈教师提供参考，改善教学效果。
【关键词】高校；基础舞蹈理论；教学现状；优化措施
【中图分类号】G624.3 【文献标识码】A
从现阶段情况看，由于受到各种因素影响，高校基础舞蹈理论教学呈现出一系列问题亟待解决。教师要正确面对这样的现状，并仔细探究其中的原因，找到科学的优化方法进行处理。因此，针对高校基础舞蹈理论教学现状及优化措施展开研究，具有重要的现实意义。
一、教学现状分析
（一）课程体系构建不到位
高校舞蹈课程当前还处于初步发展阶段，其对于理论教学的探索还不够深入，一般情况下都是设置基础课、欣赏课一类的课程。因此内容相对单一，不够完善，无法满足高校舞蹈教学需求。造成这样的问题，一方面是由于高校对舞蹈课的重视程度不足，没有着重进行课程的科学设置。另一方面也是由于教师的素质不足，无法对课程体系作出正确安排。这样会使得学生没有足够选择空间，只能根据单一的课程展开学习，有的学生甚至学不到自己所喜爱的课程。这也导致了学生兴趣下降，学习效率不高。
（二）教学方法相对落后
在以往的教学中，许多高校舞蹈教师已经形成了一套固有的教学方法，通常是自己在台上讲解理论知识，学生在台下被动的听。或是教师在台上示范，学生在下面模仿。这样的方式较为落后，在一定程度上阻碍学生的自由发展。还有的高校舞蹈理论教学片面地仿效专业舞蹈教育模式，没有针对本校与学生的实际情况来实施。虽然舞蹈技巧的训练是学习的重点，但舞蹈表现、舞蹈欣赏一类的理论知识学习也十分重要。教师只有转变教学方法，才能取得更好的教学效果。
（三）学生水平参差不齐
高校中的舞蹈教学多数采用公共课的形式开展，几个班的学生聚在一起进行学习。而每一个学生的具体情况都有所不同，其舞蹈基础、学习能力等也存在差异。有的学生可能舞蹈水平较高，但有的学生可能基础不足，导致跟不上进度。并且在基础较好的学生中，其擅长的领域可能也有所不同，比如有的学生喜欢古典舞，有的又擅长街舞、民族舞等。学生对于舞蹈课的认知与重视各有不同，给教学带来了一定程度的困难。部分学生上舞蹈课是为了混取学分，而有的则是真心想学好舞蹈。面对这样的差别，舞蹈教师也需要找到正确的教学方法。
二、措施研究
（一）构建科学的课程体系
课程需要建立在一定的结构体系之上，只有构建出相对完善的课程体系，才能提升教学效果。因此，针对高校基础舞蹈理论教学进行优化，可以设置多种多样的舞蹈课程，赋予课程内容丰富性特点，使其朝着多元化方向发展。例如，可以设置现代舞、古典舞、民族舞等多种课程，向学生传授相关理论知识，以此满足不同学生的学习需求。而这类课程体系的构建离不开学校的支持，各高校需要加大在这方面的投入，运用更多资金和师资力量，开设舞蹈教室，优化课程体系建设，让更多学生积极参与其中。此外，在进行多样化的课程体系建设时，高校还需要充分考虑自身的实际情况，不能让投入超出了自己所能负担的限度，而是要拓展课程的深度，开发出更多有价值、质量高的课程。
（二）采用创新型教学方法
舞蹈具有创造性特点，而创新精神就是舞蹈艺术的灵魂，只有具备了创意，舞蹈才会变得独特而富有魅力。因此，高校舞蹈教师在开展教学时，应当要转变传统的教学方法，对舞蹈教学模式进行创新，以此激发学生的潜能。对于高校舞蹈教学而言，其主要目标是培养学生学习能力、表演能力以及鉴赏能力。所以，教师要给予学生足够的参与机会，把理论与实践结合起来，让学生在实践过程中不断丰富自己、提升自己。教师可采用引导式教学模式，为学生扮演引路人的角色，使学生自主学习、模仿、思考，进而让学生全面体现出自己的优势。此外，当今社会多媒体的应用已十分广泛，教师也可合理运用多媒体技术，为学生播放经典的舞蹈视频，让学生进行欣赏。学生可利用所学理论知识，对观看的舞蹈进行评价，以此提高自己的鉴赏水平，夯实舞蹈基础。
（三）对学生进行个性化的基础理论教学
高校学生的舞蹈基础水平具有较大差异，并且每位学生都有着自己的兴趣和特长，其在舞蹈学习过程中，也对教师的教学提出了更多要求。而对此，教师应当将重心放到基础内容的教学上，对学生进行基础理论知识讲解。因为不论是舞蹈基础弱还是基础强的学生，打好坚实的理论根基都是相当关键的任务。只有将基础理论知识作为前提，才能让学生更好地发挥出自己的潜力。在教学时，教师可以先充分了解学生的具体情况，进行有针对性的个性化教学，把理论和实践结合起来，让学生在接受基础知识教学时能够了解舞蹈的動作、神态、身体的律动等，并深入感受到舞蹈的韵味和魅力。例如，进行舞蹈基础组合教学时，教师可作出示范，让学生对这一系列动作产生初步印象，进而把握好舞蹈的体态、节奏、风格等。之后，再让学生自主练习这些动作，巩固学生的基础。把握好这一关键内容的教学后，舞蹈课程将学会变得更加高效。
三、结束语
当前高校基础舞蹈理论教学还存在一些问题，需要采取对应的措施进行优化。高校舞蹈教师要构建科学的课程体系，采用创新型教学方法，对学生进行基础理论教学，以此促进学生全面发展。
参考文献
[1]邱毅.高校舞蹈类课程教学现状及优化措施[J].黄河之声，2015（22）：27.
[2]鲁霏飞.高校舞蹈类课程教学现状及优化措施[J].新西部（理论版），2014（01）：130，125.
[3]贲驰，于佳莹.高校舞蹈教学的现状及改革措施[J].大舞台，2014（05）：187-188.
[4]潘多玲.明确课程定位 优化教学体系——普通高校舞蹈院系“剧目教学”课程建构之我见[J].舞蹈，2013（08）：60-61.
【关键词】高校；基础舞蹈理论；教学现状；优化措施
【中图分类号】G624.3 【文献标识码】A
从现阶段情况看，由于受到各种因素影响，高校基础舞蹈理论教学呈现出一系列问题亟待解决。教师要正确面对这样的现状，并仔细探究其中的原因，找到科学的优化方法进行处理。因此，针对高校基础舞蹈理论教学现状及优化措施展开研究，具有重要的现实意义。
一、教学现状分析
（一）课程体系构建不到位
高校舞蹈课程当前还处于初步发展阶段，其对于理论教学的探索还不够深入，一般情况下都是设置基础课、欣赏课一类的课程。因此内容相对单一，不够完善，无法满足高校舞蹈教学需求。造成这样的问题，一方面是由于高校对舞蹈课的重视程度不足，没有着重进行课程的科学设置。另一方面也是由于教师的素质不足，无法对课程体系作出正确安排。这样会使得学生没有足够选择空间，只能根据单一的课程展开学习，有的学生甚至学不到自己所喜爱的课程。这也导致了学生兴趣下降，学习效率不高。
（二）教学方法相对落后
在以往的教学中，许多高校舞蹈教师已经形成了一套固有的教学方法，通常是自己在台上讲解理论知识，学生在台下被动的听。或是教师在台上示范，学生在下面模仿。这样的方式较为落后，在一定程度上阻碍学生的自由发展。还有的高校舞蹈理论教学片面地仿效专业舞蹈教育模式，没有针对本校与学生的实际情况来实施。虽然舞蹈技巧的训练是学习的重点，但舞蹈表现、舞蹈欣赏一类的理论知识学习也十分重要。教师只有转变教学方法，才能取得更好的教学效果。
（三）学生水平参差不齐
高校中的舞蹈教学多数采用公共课的形式开展，几个班的学生聚在一起进行学习。而每一个学生的具体情况都有所不同，其舞蹈基础、学习能力等也存在差异。有的学生可能舞蹈水平较高，但有的学生可能基础不足，导致跟不上进度。并且在基础较好的学生中，其擅长的领域可能也有所不同，比如有的学生喜欢古典舞，有的又擅长街舞、民族舞等。学生对于舞蹈课的认知与重视各有不同，给教学带来了一定程度的困难。部分学生上舞蹈课是为了混取学分，而有的则是真心想学好舞蹈。面对这样的差别，舞蹈教师也需要找到正确的教学方法。
二、措施研究
（一）构建科学的课程体系
课程需要建立在一定的结构体系之上，只有构建出相对完善的课程体系，才能提升教学效果。因此，针对高校基础舞蹈理论教学进行优化，可以设置多种多样的舞蹈课程，赋予课程内容丰富性特点，使其朝着多元化方向发展。例如，可以设置现代舞、古典舞、民族舞等多种课程，向学生传授相关理论知识，以此满足不同学生的学习需求。而这类课程体系的构建离不开学校的支持，各高校需要加大在这方面的投入，运用更多资金和师资力量，开设舞蹈教室，优化课程体系建设，让更多学生积极参与其中。此外，在进行多样化的课程体系建设时，高校还需要充分考虑自身的实际情况，不能让投入超出了自己所能负担的限度，而是要拓展课程的深度，开发出更多有价值、质量高的课程。
（二）采用创新型教学方法
舞蹈具有创造性特点，而创新精神就是舞蹈艺术的灵魂，只有具备了创意，舞蹈才会变得独特而富有魅力。因此，高校舞蹈教师在开展教学时，应当要转变传统的教学方法，对舞蹈教学模式进行创新，以此激发学生的潜能。对于高校舞蹈教学而言，其主要目标是培养学生学习能力、表演能力以及鉴赏能力。所以，教师要给予学生足够的参与机会，把理论与实践结合起来，让学生在实践过程中不断丰富自己、提升自己。教师可采用引导式教学模式，为学生扮演引路人的角色，使学生自主学习、模仿、思考，进而让学生全面体现出自己的优势。此外，当今社会多媒体的应用已十分广泛，教师也可合理运用多媒体技术，为学生播放经典的舞蹈视频，让学生进行欣赏。学生可利用所学理论知识，对观看的舞蹈进行评价，以此提高自己的鉴赏水平，夯实舞蹈基础。
（三）对学生进行个性化的基础理论教学
高校学生的舞蹈基础水平具有较大差异，并且每位学生都有着自己的兴趣和特长，其在舞蹈学习过程中，也对教师的教学提出了更多要求。而对此，教师应当将重心放到基础内容的教学上，对学生进行基础理论知识讲解。因为不论是舞蹈基础弱还是基础强的学生，打好坚实的理论根基都是相当关键的任务。只有将基础理论知识作为前提，才能让学生更好地发挥出自己的潜力。在教学时，教师可以先充分了解学生的具体情况，进行有针对性的个性化教学，把理论和实践结合起来，让学生在接受基础知识教学时能够了解舞蹈的動作、神态、身体的律动等，并深入感受到舞蹈的韵味和魅力。例如，进行舞蹈基础组合教学时，教师可作出示范，让学生对这一系列动作产生初步印象，进而把握好舞蹈的体态、节奏、风格等。之后，再让学生自主练习这些动作，巩固学生的基础。把握好这一关键内容的教学后，舞蹈课程将学会变得更加高效。
三、结束语
当前高校基础舞蹈理论教学还存在一些问题，需要采取对应的措施进行优化。高校舞蹈教师要构建科学的课程体系，采用创新型教学方法，对学生进行基础理论教学，以此促进学生全面发展。
参考文献
[1]邱毅.高校舞蹈类课程教学现状及优化措施[J].黄河之声，2015（22）：27.
[2]鲁霏飞.高校舞蹈类课程教学现状及优化措施[J].新西部（理论版），2014（01）：130，125.
[3]贲驰，于佳莹.高校舞蹈教学的现状及改革措施[J].大舞台，2014（05）：187-188.
[4]潘多玲.明确课程定位 优化教学体系——普通高校舞蹈院系“剧目教学”课程建构之我见[J].舞蹈，2013（08）：60-61.