摘 要：目前我国小学书法教学深受社会各界人士的关注和重视，书法具有育德、怡情、养性的作用。书法作为学校渗透德育的重要载体，为了更好地符合新课程理念下的教学需求和标准，必须以教学思想与方法的改革为核心，在传统单一、填鸭式教学模式的基础上加以创新和改进，将书法教学与德育教学有效结合，向学生更好地渗透审美教育、道德教育与品格教育。对小学书法教学与德育渗透的有机融合进行探究。
　　 关键词：小学书法;德育渗透;有机融合
　　 教育改革不仅关注学生知识水平的培养，更加重视学生成长过程中思想品德的形成，将小学生素质教育工作的开展提升到了一个新的高度。小学书法教学中需要充分凸显我国书法的深厚文化底蕴，体现书法艺术的独特魅力，以此来更好地吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性。教师在教学中需要紧抓每一个能够渗透德育的契机，将书法教学与德育理念和工作有效结合，使小学生在学习书法过程中提高对德育的认知能力，深刻体会中华民族传统文化的艺术，进而提升学生的综合素养。
　　 一、小学书法教学渗透德育教学的意义
　　 （一）有利于促进学生全面发展
　　 在传统教学中，很多教师在开展教学活动时都严重忽略了促进学生全面发展的相关内容，只是一味地采用填鸭式的教学模式来加强学生对课本知识的学习和掌握，这样不仅会降低学生的学习兴趣，还会影响学生对知识的学习，教师通过在教学中渗透德育的相关内容可以有效改善上述问题[1]。教师在教学过程中通过渗透德育内容，对丰富教学内容和创新教学方法具有极大的促进作用，能够将学生的学习和发展情况与教学内容有效结合。基于此，书法教学开展的过程中合理有效渗透德育教学的内容，能有效提升学生的德育水平。
　　 （二）有利于增强学生的爱国热情
　　 在社会主义核心价值观的大背景下，很多学校相继开始重视学生德育水平的提升，但是教师在教学过程中采用传统的教学方式无法有效培养学生的爱国热情，这与新教育理念相违背，但是教师在书法教学中渗透德育教学能够改善以上问题。教师通过在教学中不断渗透德育，在讲解书法知识的同时向学生不断渗透书法背后所存在的歷史渊源，能够不断提升学生的爱国情怀和民族自豪感。所以，书法教学与德育渗透积极有效结合对学生全面发展具有极大的作用[2]。
　　 二、在小学书法教学中渗透德育
　　 （一）欣赏书法作品，提高学生的审美能力
　　 对小学生而言，书法教学能够有效提高其自身意志力，陶冶个人情操。教师要在日常教学中多收集一些优秀的书法作品，并在课堂进行展示，指导学生进行欣赏，使小学生在基础学习阶段就能够对书法有一定的见解和认知。教师在课堂上引领学生欣赏书法作品，并为学生讲解每个书法作品的书写风格、作品结构等，让学生根据自己的学习能力分析每个书法作品中书法家的气质、情感以及审美追求，这样学生在了解书法历史的基础上能够凸显自己的审美能力，深刻感受汉字艺术的独特魅力。教师在教学过程中通过引导学生对优秀的书法作品进行欣赏和评价的方式来渗透有关的德育内容，能够有效培养学生积极、健康、向上的审美情趣，促进学生全面发展[3]。
　　 （二）讲述书法大家的故事，继承优秀传统美德
　　 书法的学习能够磨炼小学生的意志力，所以教师在开展书法教学时，要为学生讲解历代书法名家的故事，让小学生能够从中体会到书法家的勤奋与坚持不懈的努力，帮助学生塑造心灵[4]。例如，教师给学生讲述书法名家王羲之的时候，可以选择入木三分的故事：“王羲之练字专心致志，已经达到废寝忘食的地步，吃饭走路也在揣摩字的整体结构，不断在身上练习字体，久而久之，衣服磨破了。功夫不负有心人，有一次他在木板上写了几个字样送去进行雕刻，刻工发现字的墨渍已经渗入到木板内三分深。于是人们常用‘入木三分’来形容书法的强劲有力，比喻对事物见解、议论非常深刻。”教师通过让学生了解书法大家的故事，为学生提供良好的学习氛围，调动学生的积极性，能够将书法教学与德育渗透有效结合，以此更好地提高学生的德育水平，帮助学生继承优秀的中华传统美德。
　　 综上所述，教师在教学中通过欣赏书法作品、讲述书法大家的故事的方式来实现书法教学与德育教学的有效结合，能够有效满足新课改的标准，帮助学生更好地认识和继承我国优秀的传统文化，提高学生的德育水平，进而促进学生全面发展。
　　 参考文献：
　　 [1]刘杰.浅谈小学书法教学渗透德育的策略[J].文理导航（教育研究与实践），2016（8）：234.
　　 [2]王仙有.小学书法教学中渗透德育的探索[J].教师博览（科研版），2016（4）：73-74.
　　 [3]薛鑫鑫.浅谈小学书法教学中的德育渗透[J].新课程，2018（2）：234.
　　 [4]程灼玲.小学书法教学与德育渗透的有机融合[J].教育界，2019（9）：116-117.