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【摘 要】初中物理电路教学包括电路图等内容，由于电路知识的学习相对来说逻辑性比较强，线路等环节掌握难度大，操作程序复杂多样，所以电路知识的学习，一直是教学任务中的重点和难点。本文结合多年初中物理电路教学的实践与创新经验，就如何解决电路教学难点提出一些应对策略。
【关键词】初中电路教学 难点分析 策略研究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0072-02
初中物理电路学习难是一个具有普遍共识的问题。对于学生来说，学习电路知识产生难度的原因很多，就笔者多年的初中物理教学经验。总结了以下几点：
一、电路学习难点
1、知识储备不足
电路学习具有逻辑性强的特点。必须要注重课程学习的前后衔接，旧有的知识还没有学会，后面的知识肯定就难以掌握。许多学生在新旧课程的衔接上就感到力不从心。导致前面的知识还没有掌握，后面的知识又开始累积。一环扣一环地学习难最终造成了知识储备不足。
2、物理概念过于抽象
电路知识的很多概念和定律是脱离学生的生活的。学生从形象思维向抽象思维转换的过程，是很难马上见到成效的。而且对新生传授定律，学生们往往只是从课本上看到了理论，没有实践性的体验，通过普通的教学方法，让学生在认知上有难度。
3、相近知识混淆
在物理电路学习中，有一些概念的内容和形式有很多相近的地方。比如在手里分析的知识点上，就会把两个力混在一起。学生对这部分的概念容易混淆。认为压力与重力是一回事。因此在概念的判断和定律学习上处于模糊状态而导致判断不清。[1]
4、已学知识的干扰
在学习概念和定律时，学生从生活中看到了很多好理解的东西。但是真正运用到电路学习的事后，实践和理论往往发生背离。学生容易产生难以理解的困惑，为什么理论上告诉我们这样，而真实生活又是另外一个样子呢？学生思想困扰过大，更加弄不清新知识与旧知识该如何连接起来进行对比了。
5、学生心理状态不佳
在电路学习中由于学习的复杂化导致一些学生有畏难情绪，当老师在学习中提出难点的事后，给学生造成了一定的心理压力。压力越大学生的抵触情绪就越大，对教学的阻碍作用就越大。
6、教师的教授方式有问题
以往的教授方法是不停地向学生灌输知识点。学生在听取新知识的同时，对新知识的要点和操作并不能充分理解。停留在抽象思维的状态中无法形成生动的记忆。再加上一些器材的短缺，学生更加增加了理解上的难度。
二、解决对策
1、加强短路电源和使用电器局部电路的学习
电学中的电源短路和电器短路的掌握问题，可以在教学中告诉学生电路可能会导致电源损坏。局部短路时可以将电路中的电路拆除，通过闭合开关后形成电源通路，还原电源短路的通路问题。[2]
将电路板串联电路后连接灯泡，开关固定在灯泡的那端，开关闭合后观察灯泡的变化。这样学生通过灯泡的亮度变化就能看到直观的电路短路现象。局部短路时，两根导线中的一根可以与相连，导线发生闭合。利用流水的方式引导学生描绘电流流向的情况。观察电器两侧的电路板的颜色是否相同的，如果颜色相同，那么就可以判断发生了局部短路，如果不相同就可以判断是否发生了电源短路。通过这样形象的实验手法，同学们就可以对抽象的概念进行形象的记忆，在实际运用时结合实验结果来加深知识点的印象。
2、电压表测量知识要点
在学生学习电压表的使用时，难点在于判断电压表测量电器电压。通过分析，学生往往是对电压表的距离可以准确的判断。当遇到混合有电源、电流表等复杂的电路图实，学生很戎狄看出哪一侧是电压哪一侧是电流。
采用流水法来分析。把电压表的两极用正负连线装载不同颜色的水流，其中一个导向可以比喻成水管。水流向那一端，就彩色水笔将水路做下记号，最后可以描绘出一张彩色电流线路图来。电流的两端一端是一种颜色，另一端是另一种颜色。电压表并联在两端表明了不同的电压：颜色不同，电压就不同。在关联电路中使用不同颜色比标注电流路径，笔的方向和颜色表明了电流表的电路路径。对应不同路径，可以测量出不同的电器电流。
3、电路基本连接方式要点
电路连接要点的学习在电路学习中长占有相当大的比重。学生可以分组进行实验，准备好器材后，将电灯泡等器具实现检查。安全措施做足前提下，让学生尝试自己来进行电路连接实验。可以鼓励学生尝试不同的方法。这样。通过最后的实验结果让学生搞明白串并联电路的要点。在实验过程中，教师可以采用摄像或者摄像的手法将实验的过程拍下来。学生是如何接触电学实验的，如何学习连接电路，如何尝试灯泡发亮的过程，如何探究电路特点的。将这些片段剪辑成影响。在以后的课程中放映给学生们看，以便大家讨论和加深对学习的印象。[3]
三、理论加实验教学的作用
讲究方法，注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。
1、通过实验学生获得直观的感受，与教材学到的抽象理论相结合。
很多物理知识的学习难度是由于学生在实际生活中缺少理论，或者理论学习中又缺少对生活的运用，因此两方面衔接不好就显得深奥难以接受，通过模拟生活场景的物理实验就能解决这一难题。学生们通过生活的常识去思考物理逻辑，形成自己的意识，再运用到物理实验中区。通过多次反复的对比和实验，完全可以把生活现象与物理学常识结合起来。从而摆脱物理知识脱离生活的困惑。 2、通过实验解决知识点难以掌握的问题
日积月累下来的知识要点，让学生在记忆和运用上都出现了障碍。笔者通过教学实践得出的结论是，学生对物理常识的难以理解问题，完全可以通过实验来解决。让学生在实验中对比物理手法，感受到物理现象带来的神奇，通过真实的数据找到对以往知识要点不能完全理解的地方。让学生们通过实验分析得出问题的答案。
3、物理实验与科学技术结。
在接触到现代高科技技术比较方便的学习，物理课堂与现代技术还是可以衔接的。有利于学生开阔眼界，看到科学的奥妙，但是在一些偏远落后的地区。由于现代化科技手段还比较欠缺，所以让学生们在学习晦涩的概念的同时，教师多给她们传输一些高科技领域的现代化科技信息。不仅能加强学生的理解，还能激发出学生的探索精神。
4、加强团结合作精神
在试验中，教师是学生的辅导老师，可以指导学生进行自己动手动脑的活动，学生在动手操作的过程遇到不懂的可以请教老师，而不是老师在旁边指手画脚横加干涉。这种新关系的确立有利于建立崭新的师生关系。学生在学习上的探索不再是被老师牵着鼻子走。同时，学生们之间的协作也加强了，同学们形成有相同兴趣和课题的小组，同学们之间进行交流，将思维搭建起沟通的桥梁。对物理抽象原理的理解，不再是停滞在理论研究上，而是延伸到讨论中去。通过合作交流和平等相待、探究物理电学知识的过程，攻克了初中物理电路学习的难关。[4]
结语：
通过实验和理论教学相结合的手法，学生们对电路的认识加深了，而且学会了观察和思考，不仅提高了学习效率，也培养学生们独立思考能力和团结合作的能力。初中物理电路教学实验还要注意保证物理实验的严谨性、可实施性、易理解性，并配合上讲解和比喻。综合以上的教学探索，笔者看到了学生快速的进步，也得到了学生的积极反馈。这些做法的创新的确突破了教学难点，提高了教学效率，现与业界交流，以供参考。
“教学有法，但无定法”，在物理教学中，我们应从多方面、多角度，设身处地为学生着想，给学生营造一种轻松、愉快的学习氛围。同时根据教学的特点，有目的地组织教材、研究教法，通过各种教学手段，有意识地对学生进行培养锻炼，不断帮助学生突破物理学习的难点，使学生学到初步的物理知识，得到观察、分析、概括和应用等能力的培养，帮助学生树立新时代的创新精神。
参考文献：
[1]吴志英.浅析初中物理复杂电路简化方法教学[J].中学物理（初中版），2014，（10）：44-45.
[2]张锦波.初中物理教材中电路问题的探究[J].成才之路，2014，（21）：82-82.
[3]古明霞.试谈初中物理教学中电路部分的教学[J].读写算（教研版），2015，（3）：330-330.
[4]陈大飞.初中物理电学专题教学研究[J].中学物理（初中版），2014，（3）：71-72.
【关键词】初中电路教学 难点分析 策略研究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0072-02
初中物理电路学习难是一个具有普遍共识的问题。对于学生来说，学习电路知识产生难度的原因很多，就笔者多年的初中物理教学经验。总结了以下几点：
一、电路学习难点
1、知识储备不足
电路学习具有逻辑性强的特点。必须要注重课程学习的前后衔接，旧有的知识还没有学会，后面的知识肯定就难以掌握。许多学生在新旧课程的衔接上就感到力不从心。导致前面的知识还没有掌握，后面的知识又开始累积。一环扣一环地学习难最终造成了知识储备不足。
2、物理概念过于抽象
电路知识的很多概念和定律是脱离学生的生活的。学生从形象思维向抽象思维转换的过程，是很难马上见到成效的。而且对新生传授定律，学生们往往只是从课本上看到了理论，没有实践性的体验，通过普通的教学方法，让学生在认知上有难度。
3、相近知识混淆
在物理电路学习中，有一些概念的内容和形式有很多相近的地方。比如在手里分析的知识点上，就会把两个力混在一起。学生对这部分的概念容易混淆。认为压力与重力是一回事。因此在概念的判断和定律学习上处于模糊状态而导致判断不清。[1]
4、已学知识的干扰
在学习概念和定律时，学生从生活中看到了很多好理解的东西。但是真正运用到电路学习的事后，实践和理论往往发生背离。学生容易产生难以理解的困惑，为什么理论上告诉我们这样，而真实生活又是另外一个样子呢？学生思想困扰过大，更加弄不清新知识与旧知识该如何连接起来进行对比了。
5、学生心理状态不佳
在电路学习中由于学习的复杂化导致一些学生有畏难情绪，当老师在学习中提出难点的事后，给学生造成了一定的心理压力。压力越大学生的抵触情绪就越大，对教学的阻碍作用就越大。
6、教师的教授方式有问题
以往的教授方法是不停地向学生灌输知识点。学生在听取新知识的同时，对新知识的要点和操作并不能充分理解。停留在抽象思维的状态中无法形成生动的记忆。再加上一些器材的短缺，学生更加增加了理解上的难度。
二、解决对策
1、加强短路电源和使用电器局部电路的学习
电学中的电源短路和电器短路的掌握问题，可以在教学中告诉学生电路可能会导致电源损坏。局部短路时可以将电路中的电路拆除，通过闭合开关后形成电源通路，还原电源短路的通路问题。[2]
将电路板串联电路后连接灯泡，开关固定在灯泡的那端，开关闭合后观察灯泡的变化。这样学生通过灯泡的亮度变化就能看到直观的电路短路现象。局部短路时，两根导线中的一根可以与相连，导线发生闭合。利用流水的方式引导学生描绘电流流向的情况。观察电器两侧的电路板的颜色是否相同的，如果颜色相同，那么就可以判断发生了局部短路，如果不相同就可以判断是否发生了电源短路。通过这样形象的实验手法，同学们就可以对抽象的概念进行形象的记忆，在实际运用时结合实验结果来加深知识点的印象。
2、电压表测量知识要点
在学生学习电压表的使用时，难点在于判断电压表测量电器电压。通过分析，学生往往是对电压表的距离可以准确的判断。当遇到混合有电源、电流表等复杂的电路图实，学生很戎狄看出哪一侧是电压哪一侧是电流。
采用流水法来分析。把电压表的两极用正负连线装载不同颜色的水流，其中一个导向可以比喻成水管。水流向那一端，就彩色水笔将水路做下记号，最后可以描绘出一张彩色电流线路图来。电流的两端一端是一种颜色，另一端是另一种颜色。电压表并联在两端表明了不同的电压：颜色不同，电压就不同。在关联电路中使用不同颜色比标注电流路径，笔的方向和颜色表明了电流表的电路路径。对应不同路径，可以测量出不同的电器电流。
3、电路基本连接方式要点
电路连接要点的学习在电路学习中长占有相当大的比重。学生可以分组进行实验，准备好器材后，将电灯泡等器具实现检查。安全措施做足前提下，让学生尝试自己来进行电路连接实验。可以鼓励学生尝试不同的方法。这样。通过最后的实验结果让学生搞明白串并联电路的要点。在实验过程中，教师可以采用摄像或者摄像的手法将实验的过程拍下来。学生是如何接触电学实验的，如何学习连接电路，如何尝试灯泡发亮的过程，如何探究电路特点的。将这些片段剪辑成影响。在以后的课程中放映给学生们看，以便大家讨论和加深对学习的印象。[3]
三、理论加实验教学的作用
讲究方法，注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。
1、通过实验学生获得直观的感受，与教材学到的抽象理论相结合。
很多物理知识的学习难度是由于学生在实际生活中缺少理论，或者理论学习中又缺少对生活的运用，因此两方面衔接不好就显得深奥难以接受，通过模拟生活场景的物理实验就能解决这一难题。学生们通过生活的常识去思考物理逻辑，形成自己的意识，再运用到物理实验中区。通过多次反复的对比和实验，完全可以把生活现象与物理学常识结合起来。从而摆脱物理知识脱离生活的困惑。 2、通过实验解决知识点难以掌握的问题
日积月累下来的知识要点，让学生在记忆和运用上都出现了障碍。笔者通过教学实践得出的结论是，学生对物理常识的难以理解问题，完全可以通过实验来解决。让学生在实验中对比物理手法，感受到物理现象带来的神奇，通过真实的数据找到对以往知识要点不能完全理解的地方。让学生们通过实验分析得出问题的答案。
3、物理实验与科学技术结。
在接触到现代高科技技术比较方便的学习，物理课堂与现代技术还是可以衔接的。有利于学生开阔眼界，看到科学的奥妙，但是在一些偏远落后的地区。由于现代化科技手段还比较欠缺，所以让学生们在学习晦涩的概念的同时，教师多给她们传输一些高科技领域的现代化科技信息。不仅能加强学生的理解，还能激发出学生的探索精神。
4、加强团结合作精神
在试验中，教师是学生的辅导老师，可以指导学生进行自己动手动脑的活动，学生在动手操作的过程遇到不懂的可以请教老师，而不是老师在旁边指手画脚横加干涉。这种新关系的确立有利于建立崭新的师生关系。学生在学习上的探索不再是被老师牵着鼻子走。同时，学生们之间的协作也加强了，同学们形成有相同兴趣和课题的小组，同学们之间进行交流，将思维搭建起沟通的桥梁。对物理抽象原理的理解，不再是停滞在理论研究上，而是延伸到讨论中去。通过合作交流和平等相待、探究物理电学知识的过程，攻克了初中物理电路学习的难关。[4]
结语：
通过实验和理论教学相结合的手法，学生们对电路的认识加深了，而且学会了观察和思考，不仅提高了学习效率，也培养学生们独立思考能力和团结合作的能力。初中物理电路教学实验还要注意保证物理实验的严谨性、可实施性、易理解性，并配合上讲解和比喻。综合以上的教学探索，笔者看到了学生快速的进步，也得到了学生的积极反馈。这些做法的创新的确突破了教学难点，提高了教学效率，现与业界交流，以供参考。
“教学有法，但无定法”，在物理教学中，我们应从多方面、多角度，设身处地为学生着想，给学生营造一种轻松、愉快的学习氛围。同时根据教学的特点，有目的地组织教材、研究教法，通过各种教学手段，有意识地对学生进行培养锻炼，不断帮助学生突破物理学习的难点，使学生学到初步的物理知识，得到观察、分析、概括和应用等能力的培养，帮助学生树立新时代的创新精神。
参考文献：
[1]吴志英.浅析初中物理复杂电路简化方法教学[J].中学物理（初中版），2014，（10）：44-45.
[2]张锦波.初中物理教材中电路问题的探究[J].成才之路，2014，（21）：82-82.
[3]古明霞.试谈初中物理教学中电路部分的教学[J].读写算（教研版），2015，（3）：330-330.
[4]陈大飞.初中物理电学专题教学研究[J].中学物理（初中版），2014，（3）：71-72.