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量感的培养不能一蹴而就,必须基于"1个单位"的多层次体验才能得以建构,必须基于有效聚焦才能得以本质的领悟,必须基于可感素材的生成应用才能得以提升。建构、领悟、提升,这三步是一个渐进的过程。
紧扣计量“标准”,聚焦量感培养
【摘 要】
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量感的培养不能一蹴而就,必须基于"1个单位"的多层次体验才能得以建构,必须基于有效聚焦才能得以本质的领悟,必须基于可感素材的生成应用才能得以提升。建构、领悟、提升,这
【机 构】
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福建宁德市蕉城实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年11期
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