【摘要】小学习作对于广大小学生而言是非常重要的学习内容，但是在现代语文教学过程中，因为种种原因，学生不愿意写作文，或者说写不出好作文，究其原因，是学生没有很好地掌握积累、表达、评价这习作的“三部曲”。
　　【关键词】小学；语文；习作；表达
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　小学语文在教学过程中应当注重积累、表达、评价这“三部曲”，由此才能不断提高小学生的写作水平。笔者从小学习作的实际出发，通过探讨小学习作“三部曲”应当如何进行，进而为小学习作水平的不断提高提出相关的意见和建议，以更好地完成教学目标，提高小学生的习作成绩。
　　一、积累——小学习作一步走
　　唱响小学习作三部曲，第一部是积累。积累在习作中的作用是不言而喻的，如果一个学生没有在平时的生活中积累足够的素材，那么显而易见就写不出非常好的文章。所以，作为老师而言，要想锻炼出学生出色的习作水平，就一定要提醒学生注重在生活中积累。小学生的心智发展还不是很健全，对这个世界充满着好奇心，但是同样也缺乏相应的自制力。所以，老师在构建有利于学生积累的生活环境的时，就一定要考虑到小学生的心理特点和年龄特点。在构建环境过程中应当注意环境的多样化，注重色彩的搭配，等等。
　　举例而言，在教室里面可以采用黑板报等形式来开展更具有生活化的活动，比如举办一起动手、一张笑脸等活动来创设生活化的环境。在这些活动中，可以让孩子们贴上自己的照片，摆上自己的手工品等。除此之外，还可以在教室放上一些小植物，鼓励孩子们去观察这些植物，观察他们开花、落叶，通过这些生活化环境的构建，可以为学生在生活中积累打下非常坚实的基础。另外，老师在平时教学过程中应当和学生处于一种亦师亦友的关系，鼓励学生自由表达自己的看法，比如说当学生写《我的老师》这一篇作文时，就要鼓励学生大胆说出自己对老师的看法，以及对老师的意见和建议，唯有如此，才能创设一个有利于学生积累的生活环境。
　　二、表达——小学习作二步走
　　除了要提醒学生注重在生活中进行积累以外，作为小学语文教师，还要做到的一点就是要教给学生正确的表达方法。首先，应当让学生学习范文，通过对范文的学习来帮助他们更好地理解习作的要领；其次，老师在教学过程中应教授具体的技法，比如可以教授如何写人、如何写事，指导学生在叙事过程中把握逻辑，在描述景色时应当有空间概念等具体的技法，通过这些具体技法的教授，让学生提高表达能力；最后，老师应当合理引导，有时学生写不出来作文，并不是因为积累的不够或者写作的技法不够，而是因为思路的堵塞，这时老师就要在一旁起到一个启发的作用，通过老师的启发，让学生茅塞顿开，从而行云流水一般写出好文章。
　　提高学生的表达能力，最好的办法就是多练习。老师可以让学生写日记或者周记的形式来进行练习，从而提高表达能力，通过每天写日记或者每周写周记，一方面可以让学生感悟生活，另一方面可以让学生提高表达能力。但是在开始时学生往往不知道写什么，这就需要老师运用上述表达方法，让学生学习范文，教授给学生具体的技法，然后再加以引導，相信学生假以时日一定可以写成非常好的文章，从而使自己的表达能力迅速提高。
　　三、评价——小学习作三步走
　　唱响小学习作的三部曲，最后一部就是评价。评价在小学习作中的作用越来越重要，通过发挥评价的作用，可以帮助老师了解学生，从而有利于学生习作水平的提高。老师在看完学生写的作文后，可以通过书面的或者口头的评价来对学生进行相关的指点，在这样的评价过程中，老师可以进一步清楚学生在习作中收获了什么，还有那些不足。同时对于学生而言，通过老师及时评价，也可以帮助学生认识到自己掌握了什么，没有掌握什么，从而改正自己的缺点，提高自己的习作水平。
　　举例而言，在一次习作课堂中，让学生围绕太阳这个中心来进行习作练习，有一个学生写的故事就深深地打动了笔者。她在作文中写道：“星期三的傍晚，我坐着公交车回家，在路上，我看到太阳一直跟着车子在跑，汽车跑到哪，太阳就跟到哪。我下车了，但是我发现太阳还在。哦，原来太阳是跟着我在跑啊。”笔者在阅读这一篇文章时感到学生充分发挥了想象力，体现了学生的童趣，不失为一篇优秀的看图写话的文章。老师在遇到这样的好文章时就应当及时给予学生反馈，鼓励学生，让她知道自己这一篇作文好在哪里，然后在下一次习作训练中进一步发扬光大，通过老师的及时反馈来提高学生的作文水平。
　　习作练习在小学语文课堂中发挥着越来越重要的作用。这对老师提出了更多、更新的要求，要想成为一名优秀的小学语文教师，就一定要做到在平时的习作练习中做一个有心人，通过和学生共同谱写积累、表达、评价这习作的三部曲，让学生在生活中积累，不断提高自己的表达能力，再加上老师的评价引导，三位一体，共同推动小学生习作水平的提高。唯有这样不断加强互动，才能为学生进行下一阶段的作文训练打下非常好的基础，提高学生的语文水平和综合素质。