语文作文教学一直是老师的“心病”，如何运用恰当的教学手段，让小学生在作文写作上有一个大的提高是摆目前语文教师面前的难题。本人根据自己多年的教学实践，认为要将作文教学提升，必须在教学方式上有所创新，让小学生创新思维的“隐形翅膀”飞起来。
　　强化创新思维训练，让小学生思维“活”起来。小学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可见“思”是作文的最初阶段。但是教给小学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让小学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合小学生生活实例，让小学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，小学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维、多向思维、外向思维等多种作文方法，如可欣赏图画进行作文，利用电脑互联网上的精美图片，加以辅助背景音乐让小学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头腦中构建创造出符合本图片主题的画面，最后引导小学生用生动形象的语言表达出来，写出的作文也就别出心裁，让人耳目一新了。如：《故乡小河在哭泣》、《我与爸爸比童年》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。
　　因地制宜运用教学策略，促进小学生作文创新能力。引导小学生求异、求新思维。小学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导小学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。小学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，以及与众不同的观点和独树一帜的见解，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，加以保护和培植，以激发小学生的求异思维。同时，可设立自主自能作文。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，小学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使小学生的个性得到发展，创新能力得到培养。拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。指导小学生作文创新要充分发挥课堂教学的辐射、导向、延伸功能，把小学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让小学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。