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摘 要：化学是建立在实验基础上的自然科学。在高中化学教学过程中，教师必然会结合教学内容进行大量的实验操作。学生作为学习的主体，高水平的化学实验，不仅有利于学生对化学知识的掌握，而且有利于学生培养化学思维、动手实践能力，形成對化学课程的学习兴趣和科学素养，所以从学生的角度对高中化学实验改进展开探究具有重要意义。
关键词：高中；化学实验；改进
在高中化学的教学中，化学实验占据着相当重要的位置，化学实验课能够让学生充分认识到化学的原理和实验方法，积极引导和启发学生的动手能力和创新精神，在教育体制改革的大背景下，化学实验有着重要的意义。
一、新课程背景下高中化学教学方式的转变途径研究
首先，在新课程改革理念下，教师应帮助和指导学生采取以下方法进行有效学习：在问题情境中激发思考、质疑。从众多媒体和素材中获取知识，搜集信息；针对不同任务设计有效的学习策略，进行方案设计；在小组活动中合作学习，互相交流；通过调整学习过程，反思学习。此外，转变学习方式是最重要的，主要是使学生树立明确的科学意识，让学生了解学习化学的过程是可以通过多种渠道获取所需信息的。
其次，渗透新的思想教育方法，营造和谐课堂文化，这对当今高中生接受知识有百利而无一害。高中生有初中化学启蒙知识，又有比初中少年更显著的独立意识，在心理上更具独立性，在思维上更具逻辑性，在态度上更具自主性，具备了自主学习和主动探究的条件。因此，高中化学新课程教学的关键是引导学生入门，注重对学生科学思想方法的教育，对学生学习策略的指导，从而达到新课程转变目标的同步成效。
最后，在新课程改革中，要求以科学研究为主要中心点，并以提倡学生自觉积极参加教学课程的研究为响应要求，并对教师提出要积极培养学生的动手能力和实践才干为主要要求，具备收集和处置信息的基本能力。诚然，化学课程中的实验，能够帮助学生理解化学课程中的内在知识和原理，并能够帮助学生将化学课堂中的知识应用于实际生活中，从而激发学生的创新欲望，培养学生创新能力。
二、高中化学实验课的探索和改进
（一）对高中化学实验内容的重组和改进
在高中化学实验中，实验内容基本都是按照化学课本进行编制的，实验内容都是化学学科的经典实验，在这种教学情况下，就要求化学教师要充分将课本知识和学生实际有效结合在一起，将先前那种只对化学实验进行陈述，对实验进行演示的教学方法剔除掉，对实验内容进行重新整合，积极调动实验课堂上学生的积极性，通过设计性实验，在教学过程中完成教师和学生之间的有效互动，将实验内容分成具体步骤来分别完成，在这个过程将讲解和提问结合起来，将部分实验过程让学生自己动手，从而完成对学生的有效引导。例如，在高中化学实验甲烷配置方法中，其构建方法可以分为很多种，教师要首先将这方面的理论基础都讲解清楚，将实验装置都准备好，再实验具体过程中让学生自己动手，同时利用不同的化学反应催化剂，来完成分类比较实验，从而丰富课本上原有的知识和内容，真正达到通过教学实验来引起学生对化学学科的兴趣，让化学实验更具有新颖性和科学性。
（二）对高中化学实验的仪器药品进行改进
高中化学实验课中，所使用的化学药品一般都是严格按照书本的上的规定进行的，在这个过程中教师必须要保证学生的安全，避免化学实验不良反应带来的危险，化学实验本身就具备很强的危险性，必须严格按照要求进行操作，对药品的选择尤为重要。在化学实验的具体步骤中，要最大限度地简化教学步骤，在保证实验安全的前提下，进一步提升学生的动手操作能力。比如，在进行甲烷的制备实验中，教师要选择学生比较熟悉的氧化镁等催化剂，在实验步骤方面，仅仅使用试管、铁架台、酒精灯等装置，在对实验装置进行简化的过程中不仅是操作变得更加简单，同时也降低了发生危险的概率。
（三）高中化学实验课教学方法的改进和优化
在教育体制改革的大背景下，对教学方法进行优化是必然的选择，在教学过程中要改变传统单一的教学方式，将按部就班的教学实验步骤进行合理改革，在保证教学安全性的基础上进行大胆创新和简化，在教学过程中，要强调学生的主动性和积极性，引导学生对化学知识的主动思考和自己动手学习能力。通过有效的化学实验，使学生在学习过程中建立起多样化科学化的学习方式，是在学习与思考的有机统一，对学些学习能力的培养，是化学实验教学课的核心人物。在甲烷教学实验中，实验评定的标准仅仅是甲烷产量，这个评定没有综合将实验的反映过程，实验稳定性和实验材料耗费等方面考虑进来，从而在实验判定方面产生了很大的局限性。教师在具体实验中，要综合考虑各个方面的要素，将反映催化剂选择，反映稳定性、反映速度等反面作为综合考量的标准，树立学生科学准确的实验意识。
（四）高中化学实验学习方向的改进
在传统化学实验学习中，学生注重化学实验的反应现象，而忽视具体的化学实验操作过程。新课改提出，要求培养学生的创新能力和动手实践能力，而化学实验操作本身属于科学性的实践探索，所以学生在高中化学实验学习中应将学习的方向由单纯的化学知识点掌握向多方面能力的培养转变，如思维逻辑、操作能力、想象力、总结归纳能力、判断力等，以此养成化学实验操作的良好习惯，形成科学素养。
总而言之，有些高中化学实验的教学方法已经远远不能够满足学生学习的需求，而且在一定程度上限制了学生创新能力的提高，影响了学生对化学学科的积极性和热情，所以应该对高中化学实验教学进行改革，加强学生动手能力的培养，最终提高高中化学实验课程的教学效果以及教学质量。
参考文献：
[1]康丽.新课程下高中化学演示实验的教学情况及改进的研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]侯千金.高一化学实验教学中实施探究教学模式的研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]于荣华.普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究[D].辽宁师范大学，2012.
关键词：高中；化学实验；改进
在高中化学的教学中，化学实验占据着相当重要的位置，化学实验课能够让学生充分认识到化学的原理和实验方法，积极引导和启发学生的动手能力和创新精神，在教育体制改革的大背景下，化学实验有着重要的意义。
一、新课程背景下高中化学教学方式的转变途径研究
首先，在新课程改革理念下，教师应帮助和指导学生采取以下方法进行有效学习：在问题情境中激发思考、质疑。从众多媒体和素材中获取知识，搜集信息；针对不同任务设计有效的学习策略，进行方案设计；在小组活动中合作学习，互相交流；通过调整学习过程，反思学习。此外，转变学习方式是最重要的，主要是使学生树立明确的科学意识，让学生了解学习化学的过程是可以通过多种渠道获取所需信息的。
其次，渗透新的思想教育方法，营造和谐课堂文化，这对当今高中生接受知识有百利而无一害。高中生有初中化学启蒙知识，又有比初中少年更显著的独立意识，在心理上更具独立性，在思维上更具逻辑性，在态度上更具自主性，具备了自主学习和主动探究的条件。因此，高中化学新课程教学的关键是引导学生入门，注重对学生科学思想方法的教育，对学生学习策略的指导，从而达到新课程转变目标的同步成效。
最后，在新课程改革中，要求以科学研究为主要中心点，并以提倡学生自觉积极参加教学课程的研究为响应要求，并对教师提出要积极培养学生的动手能力和实践才干为主要要求，具备收集和处置信息的基本能力。诚然，化学课程中的实验，能够帮助学生理解化学课程中的内在知识和原理，并能够帮助学生将化学课堂中的知识应用于实际生活中，从而激发学生的创新欲望，培养学生创新能力。
二、高中化学实验课的探索和改进
（一）对高中化学实验内容的重组和改进
在高中化学实验中，实验内容基本都是按照化学课本进行编制的，实验内容都是化学学科的经典实验，在这种教学情况下，就要求化学教师要充分将课本知识和学生实际有效结合在一起，将先前那种只对化学实验进行陈述，对实验进行演示的教学方法剔除掉，对实验内容进行重新整合，积极调动实验课堂上学生的积极性，通过设计性实验，在教学过程中完成教师和学生之间的有效互动，将实验内容分成具体步骤来分别完成，在这个过程将讲解和提问结合起来，将部分实验过程让学生自己动手，从而完成对学生的有效引导。例如，在高中化学实验甲烷配置方法中，其构建方法可以分为很多种，教师要首先将这方面的理论基础都讲解清楚，将实验装置都准备好，再实验具体过程中让学生自己动手，同时利用不同的化学反应催化剂，来完成分类比较实验，从而丰富课本上原有的知识和内容，真正达到通过教学实验来引起学生对化学学科的兴趣，让化学实验更具有新颖性和科学性。
（二）对高中化学实验的仪器药品进行改进
高中化学实验课中，所使用的化学药品一般都是严格按照书本的上的规定进行的，在这个过程中教师必须要保证学生的安全，避免化学实验不良反应带来的危险，化学实验本身就具备很强的危险性，必须严格按照要求进行操作，对药品的选择尤为重要。在化学实验的具体步骤中，要最大限度地简化教学步骤，在保证实验安全的前提下，进一步提升学生的动手操作能力。比如，在进行甲烷的制备实验中，教师要选择学生比较熟悉的氧化镁等催化剂，在实验步骤方面，仅仅使用试管、铁架台、酒精灯等装置，在对实验装置进行简化的过程中不仅是操作变得更加简单，同时也降低了发生危险的概率。
（三）高中化学实验课教学方法的改进和优化
在教育体制改革的大背景下，对教学方法进行优化是必然的选择，在教学过程中要改变传统单一的教学方式，将按部就班的教学实验步骤进行合理改革，在保证教学安全性的基础上进行大胆创新和简化，在教学过程中，要强调学生的主动性和积极性，引导学生对化学知识的主动思考和自己动手学习能力。通过有效的化学实验，使学生在学习过程中建立起多样化科学化的学习方式，是在学习与思考的有机统一，对学些学习能力的培养，是化学实验教学课的核心人物。在甲烷教学实验中，实验评定的标准仅仅是甲烷产量，这个评定没有综合将实验的反映过程，实验稳定性和实验材料耗费等方面考虑进来，从而在实验判定方面产生了很大的局限性。教师在具体实验中，要综合考虑各个方面的要素，将反映催化剂选择，反映稳定性、反映速度等反面作为综合考量的标准，树立学生科学准确的实验意识。
（四）高中化学实验学习方向的改进
在传统化学实验学习中，学生注重化学实验的反应现象，而忽视具体的化学实验操作过程。新课改提出，要求培养学生的创新能力和动手实践能力，而化学实验操作本身属于科学性的实践探索，所以学生在高中化学实验学习中应将学习的方向由单纯的化学知识点掌握向多方面能力的培养转变，如思维逻辑、操作能力、想象力、总结归纳能力、判断力等，以此养成化学实验操作的良好习惯，形成科学素养。
总而言之，有些高中化学实验的教学方法已经远远不能够满足学生学习的需求，而且在一定程度上限制了学生创新能力的提高，影响了学生对化学学科的积极性和热情，所以应该对高中化学实验教学进行改革，加强学生动手能力的培养，最终提高高中化学实验课程的教学效果以及教学质量。
参考文献：
[1]康丽.新课程下高中化学演示实验的教学情况及改进的研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]侯千金.高一化学实验教学中实施探究教学模式的研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]于荣华.普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究[D].辽宁师范大学，2012.