沟通艺术是指管理者在管理的过程中，采用有效的方法，对班级中的一切突发情况进行有效应对的过程。班主任作为一个班级的管理者，不仅要对学生的学习负责，还要密切关注学生的思想行为发展和安全意识。但是初中生处于青春少年期，难免会有一些年少冲动的行为，教师如果采取过激的方式进行管理，未必能够收到很好的效果。因此，如何为学生搭建沟通艺术桥梁，成为每一个初中班主任日常思考的问题。本文笔者将从语言组织、科学方法、师生平等三个层面来探索沟通艺术在初中班级管理中的应用。
　　一 、语言组织在沟通艺术中的作用
　　教师和学生沟通的过程，主要是通过师生之间的语言交流方式来实现的。传统的沟通语言具有粗暴、直接、急躁的特点。因为大多数教师和学生沟通主要是因为学生在学习和行为上出现了错误，或者违反了规定，教师才会和学生沟通。在沟通中，很多教师由于抑制不住心中的不安，往往都是急切地要求学生，将自己所犯的错误一五一十地说出来。处于青春期的初中生，他们表面上会屈服于教师的威严，但是内心还是不会服从教师的管教，这样的方式很难从根本上消除学生的错误。在新时代的沟通管理中，教师首先应该要注意语言艺术的交流，学会用能够打动人心，让人服从的语言告诉学生什么可为，什么不可为。语言组织上，不能够一开始就用严肃的语言，可以实现讲述一个案例，让学生从案例分析中，发现错误所造成的危害，然后再温柔地告诉学生，自己今天做的事情和案例中的事件有哪些相似之处，是否需要改正呢？应该要如何改正？用鼓励的语言告诉学生，老师将会帮助他一起改正这个缺点。这样的语言组织形式，学生就不会感受到恐惧和压抑，能够服从教师的管理。
　　二、科学方法在沟通艺术中的作用
　　传统的班级管理中，教师主要目的是消除学生不正确的行为，弘扬发展学生良好的思想，很多教师都没有掌握良好的沟通方式。有的教师直接在班级点名批评犯错的学生，有的教师为了管理班级而中断课程学习，这些都是不正确、不科学的管理方式，不仅不能够有效地管理学生的学习行为，还会影响教学进度。在新时代的初中班级管理中，教师应该要注重对学生的沟通方式，初中生的独立意识非常强，他们渴望得到尊重，当众批评会让学生感到自己的尊严受到了侵犯。教师可以选择提醒该学生注意自身行为即可，在课后再将学生叫到办公室，单独沟通交流，分析其错误的原因，等等。教师还可以设置小组沟通环境，让组内学生之间展开沟通交流，相互之间分析各自错误的行为。在师生沟通的过程中，教师还可以事先和学生聊聊学生在生活中的一些琐事，对学生在学习和生活中出现的困难进行分析，出谋划策，这样会让学生感受到教师对自己的关心，能够促进师生之间的沟通交流。
　　三、注重师生平等在沟通交流中的作用
　　很多教师在班级管理的过程中，都抱着高高在上的态度，认为自己高人一等，从而对学生进行压制性的管理，让学生感受到教师的威严。表面上教师在学生的心目中树立了威严，但是实际上教师并没有注意师生之间的平等关系，忽视了学生的地位，不利于班级的管理。因此在沟通的过程中，教师应该要注重师生之间的平等交流，教师不可以高高在上，应该要放下姿态和学生沟通，让学生能够将自己心中的感受全部诉说出来，只有师生之间平等交流才能够实现民主管理，才能够建立良好的沟通交流机制。另外师生平等沟通，还可以让学生自己参与班级的日常管理事务，让学生体会到自己在管理中的地位，实现教师和学生共同管理班集体的目的。
　　初中班级管理中，沟通是一项必不可少的任务，教师应该掌握沟通交流的方法，摒棄传统老套的沟通模式，从沟通的内容和形式上大胆创新，让学生在沟通过程中，感受到教师所带来的关心、关爱，让学生更加信服教师，从而有效地解决问题。