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摘 要：继续教育是学历教育的有效补充，是我军开展院校教育改革，实施人才发展战略的重要组成部分。本文以军队院校教育改革为切入点，从转变思想观念、完善教学体系、改变教学方式、重视教员队伍建设等方面对继续教育作了有益的探讨。
关键词：继续教育；军队院校；教育改革
中图分类号：G724 文献标识码：A
军队继续教育，是对官兵完成学历教育后进行的知识、素质和能力的再教育。当前世界新军事变革正风起云涌，为应对未来挑战和日益复杂的国际安全环境，适应打赢信息化条件下局部战争的需要，我军必须不断培养出一批批高素质新型军事人才。十五次全军院校会议后，军队院校教育改革不断深化，继续教育在军队人才培养中发挥着越来越重要的作用，军队继续教育工作在发展中要不断改革和完善。
一、转变更新继续教育观念
随着社会的发展、科技的进步和知识的更新，在当今和未来社会中，高等教育不再是学习的终点，而将成为终身学习的起点。为了适应知识技术的迅猛发展，教育的终身性已经成为一种历史的必然。据专家预测，在高新技术领域里，现有的知识以每年20％的速度衰减，因而需要以更快的速度实现知识再生和人员才能的再生。因此，那种“一次性”的学校教育，已不适应现代科技进步和社会发展的要求，尤其不能适应现代军事新技术的迅猛发展。而继续教育作为军校教育的继续和延伸，将贯穿于每个军人的军旅生涯，甚至伴随每名军人的一生。在军人的一生中，“一次性”的学历教育只能是打基础的阶段性教育，其它的大多数的知识和技能都要在工作中通过不断的学习获得。
所以，无论从国家、军队以及个人需要来说，军队作为一个“大学校”必须高度重视对广大官兵的再教育。否则，不仅影响官兵未来的再就业和发展进步，而且还可能减弱军队的吸引力和战斗力，影响未来战争的成败。人类社会正进入知识社会时代，知识经济、知识军事、知识战争已初见端倪，这对官兵知识水平的要求越来越高。军人知识水平的高低，在某种意义上决定着军队建设的质量。所以，正确认识继续教育对于提高我军官兵的整体素质，促进军队现代化建设，具有极其重大的现实意义和深远意义。
首先，要转变把继续教育当成函授教育、成人教育、单纯创收教育的观念，克服重视学历教育、轻视继续教育的思想，要把学历教育和继续教育结合起来，充分发挥各自的优势，使学历教育和继续教育“两翼齐飞”，互为补充；其次，要充分认识继续教育在官兵学历教育之后的几十年工作生涯中知识更新、技能训练、素质培养中所起的作用，树立终身教育的观念。此外，还要克服接受继续教育会影响工作的观念， “磨刀不误砍柴工”，只有掌握了新知识、新理论、新技能，才能使我们的工作变得游刃有余，效率成倍提高。
二、完善继续教育教学体系
当前我军院校继续教育的组织机构大多都是与其他院系并行的机构形式，以继续教育分部形式存在，受学校行政统一管理。但存在体系结构庞杂，学历教育和继续教育混杂，培养重点不突出等问题。因此，根据国务院、中央军委《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》精神和任职教育需要，我军院校要在保留必要的军事高等教育的基础上，把教育的重点逐步转移到继续教育上来。
具体来说，主要是根据各个军队院校发展历史、学科特色、办学规模、战略导向的不同，将继续教育通过不同组织形式予以体现。可以继续坚持同一领导下的独立分部制度，也可以选择以各学院和学科特色为主进行继续教育的方式。随着大学继续教育的多元化，继续教育的组织可以进行更多形式的创新。但在完善继续教育教学体系时，需要注意以下几点：首先是要注意教材建设，逐步完善基本教材、辅助教材、电子教材、讲义资料、教学提纲和想定作业等多种形式的教材，形成继续教育教材体系，满足不同教学对象教学需求，要加强教材编写、评审、使用、奖励等全过程规范化管理，确保教材修编质量，同时还要适应培训任务调整需要，改革教材保障方式，以满足学员学习的需要；其次要创新教学方法，要根据继续教育的特点，推行课程改革，推广网络教学，推动师生交流，提高每堂课知识容量，拓展学员自主学习的空间；再次要加强教学管理，积极学习新型管理理念，更新管理方法，实现严格管理与创设宽松自主学习环境的有机统一，加大教学质量管理和监控力度，推行教学督导制，建立适应继续教育特点的教学质量评估办法和指标体系；最后要加强考试制度改革，突出综合实践能力考核，注重形成性考核。
三、改变继续教育教学方式
军事人才的成长具有与其他各类人才成长不同的规律。军事人才不但必须具有扎实的理论功底，而且要有丰富的实践经验；不仅要有书本知识，更需要经过各级指挥岗位与参谋工作的实际锻炼与考验；不仅要具有上级赋予的地位与权力，更需要个人人格的魅力与威望。
所以我们在开展军事继续教育的教学过程中也需要把贴近未来军事斗争准备、贴近部队建设实践、贴近岗位需求作为学科专业建设的立足点，把研究解决我军信息化建设中重大和现实问题作为学科专业建设的着力点，努力摆脱普通高等教育的思维定势，突出岗位能力的需求牵引；适应武器装备信息化改造的形势和作战指挥手段、作战保障手段信息化建设需要，突出加强信息类学科专业建设，把信息知识、信息技术融入传统学科专业，积极发展新兴专业，形成以未来作战相关学科群为主导，优势集中、特色鲜明的继续教育学科专业体系和研究方向，为继续教育建设注入新的内涵。
具体做法：一是加大“实践性”教学课程的比重。要将“实践性”教学课程纳入继续教育课程体系和教学计划，适当增加实验、实习、操作和演练的时间比例，有计划、有目的地进行动手实践和模拟操作训练，不断强化专业技能训练和独立工作能力培养，使学员在“实践性”教学过程中将知识转化为具体的能力和素质。二是改革“实践性”教学内容。通过突出高技术条件下武器装备使用、维修和管理能力培养，对部队无法或难以施训，但有实战价值的课题进行重点研究，使学员在近似实战的条件下练谋略、练指挥、练技能、练战法、练管理，为适应部队岗位发展需要打下坚实的基础。
四、加强继续教育教员队伍
继续教育的岗位创新性和超前性，对教员队伍的知识、能力和素质提出了特殊的要求。根据美军的教学经验，为确保继续教育质量的提高，院校必须锻造一支与继续教育要求相适应的师资队伍。但目前我军院校大多还没有专职从事继续教育的教员队伍，教学人员大多是临时借用或兼职，从而影响了我军继续教育学科专业建设和人才培养质量，制约了我军继续教育的发展。为了改变这种局面，需要建立相对稳定的高素质教员队伍，加强学科专业建设和教学内容、教学方法的研究，以促进我军继续教育的发展。
具体做法：首先是抓好在岗学习，针对继续教育对教员理论素质和实践能力的双重要求，教员通过岗位学习，不断提高自身素质，其次要针对教员队伍明显的弱项，实施集中办班学习，要针对专业教学力量的弱项，实施不同专业之间跟课、听课学习，要针对自身存在的能力弱项，抓好岗位自学，抓好换岗补缺；第三是建立教员与部队干部双向代职制度，让教员到部队代职锻炼，提高对部队的感性认识，深入了解部队岗位的需求；第四是积极推行院内教员、机关干部、行管干部的换岗交流，通过换岗位锻炼弥补教员知识结构和经验阅历上的不足；第五是抓好离岗深造，通过进一步建立和完善制度，使优秀教员入学深造制度化、规范化，使更多的教员有机会外出深造，让教员队伍的知识结构处于军事科技前沿，增强教员队伍的生机与活力。
责任编辑：姜雪
关键词：继续教育；军队院校；教育改革
中图分类号：G724 文献标识码：A
军队继续教育，是对官兵完成学历教育后进行的知识、素质和能力的再教育。当前世界新军事变革正风起云涌，为应对未来挑战和日益复杂的国际安全环境，适应打赢信息化条件下局部战争的需要，我军必须不断培养出一批批高素质新型军事人才。十五次全军院校会议后，军队院校教育改革不断深化，继续教育在军队人才培养中发挥着越来越重要的作用，军队继续教育工作在发展中要不断改革和完善。
一、转变更新继续教育观念
随着社会的发展、科技的进步和知识的更新，在当今和未来社会中，高等教育不再是学习的终点，而将成为终身学习的起点。为了适应知识技术的迅猛发展，教育的终身性已经成为一种历史的必然。据专家预测，在高新技术领域里，现有的知识以每年20％的速度衰减，因而需要以更快的速度实现知识再生和人员才能的再生。因此，那种“一次性”的学校教育，已不适应现代科技进步和社会发展的要求，尤其不能适应现代军事新技术的迅猛发展。而继续教育作为军校教育的继续和延伸，将贯穿于每个军人的军旅生涯，甚至伴随每名军人的一生。在军人的一生中，“一次性”的学历教育只能是打基础的阶段性教育，其它的大多数的知识和技能都要在工作中通过不断的学习获得。
所以，无论从国家、军队以及个人需要来说，军队作为一个“大学校”必须高度重视对广大官兵的再教育。否则，不仅影响官兵未来的再就业和发展进步，而且还可能减弱军队的吸引力和战斗力，影响未来战争的成败。人类社会正进入知识社会时代，知识经济、知识军事、知识战争已初见端倪，这对官兵知识水平的要求越来越高。军人知识水平的高低，在某种意义上决定着军队建设的质量。所以，正确认识继续教育对于提高我军官兵的整体素质，促进军队现代化建设，具有极其重大的现实意义和深远意义。
首先，要转变把继续教育当成函授教育、成人教育、单纯创收教育的观念，克服重视学历教育、轻视继续教育的思想，要把学历教育和继续教育结合起来，充分发挥各自的优势，使学历教育和继续教育“两翼齐飞”，互为补充；其次，要充分认识继续教育在官兵学历教育之后的几十年工作生涯中知识更新、技能训练、素质培养中所起的作用，树立终身教育的观念。此外，还要克服接受继续教育会影响工作的观念， “磨刀不误砍柴工”，只有掌握了新知识、新理论、新技能，才能使我们的工作变得游刃有余，效率成倍提高。
二、完善继续教育教学体系
当前我军院校继续教育的组织机构大多都是与其他院系并行的机构形式，以继续教育分部形式存在，受学校行政统一管理。但存在体系结构庞杂，学历教育和继续教育混杂，培养重点不突出等问题。因此，根据国务院、中央军委《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》精神和任职教育需要，我军院校要在保留必要的军事高等教育的基础上，把教育的重点逐步转移到继续教育上来。
具体来说，主要是根据各个军队院校发展历史、学科特色、办学规模、战略导向的不同，将继续教育通过不同组织形式予以体现。可以继续坚持同一领导下的独立分部制度，也可以选择以各学院和学科特色为主进行继续教育的方式。随着大学继续教育的多元化，继续教育的组织可以进行更多形式的创新。但在完善继续教育教学体系时，需要注意以下几点：首先是要注意教材建设，逐步完善基本教材、辅助教材、电子教材、讲义资料、教学提纲和想定作业等多种形式的教材，形成继续教育教材体系，满足不同教学对象教学需求，要加强教材编写、评审、使用、奖励等全过程规范化管理，确保教材修编质量，同时还要适应培训任务调整需要，改革教材保障方式，以满足学员学习的需要；其次要创新教学方法，要根据继续教育的特点，推行课程改革，推广网络教学，推动师生交流，提高每堂课知识容量，拓展学员自主学习的空间；再次要加强教学管理，积极学习新型管理理念，更新管理方法，实现严格管理与创设宽松自主学习环境的有机统一，加大教学质量管理和监控力度，推行教学督导制，建立适应继续教育特点的教学质量评估办法和指标体系；最后要加强考试制度改革，突出综合实践能力考核，注重形成性考核。
三、改变继续教育教学方式
军事人才的成长具有与其他各类人才成长不同的规律。军事人才不但必须具有扎实的理论功底，而且要有丰富的实践经验；不仅要有书本知识，更需要经过各级指挥岗位与参谋工作的实际锻炼与考验；不仅要具有上级赋予的地位与权力，更需要个人人格的魅力与威望。
所以我们在开展军事继续教育的教学过程中也需要把贴近未来军事斗争准备、贴近部队建设实践、贴近岗位需求作为学科专业建设的立足点，把研究解决我军信息化建设中重大和现实问题作为学科专业建设的着力点，努力摆脱普通高等教育的思维定势，突出岗位能力的需求牵引；适应武器装备信息化改造的形势和作战指挥手段、作战保障手段信息化建设需要，突出加强信息类学科专业建设，把信息知识、信息技术融入传统学科专业，积极发展新兴专业，形成以未来作战相关学科群为主导，优势集中、特色鲜明的继续教育学科专业体系和研究方向，为继续教育建设注入新的内涵。
具体做法：一是加大“实践性”教学课程的比重。要将“实践性”教学课程纳入继续教育课程体系和教学计划，适当增加实验、实习、操作和演练的时间比例，有计划、有目的地进行动手实践和模拟操作训练，不断强化专业技能训练和独立工作能力培养，使学员在“实践性”教学过程中将知识转化为具体的能力和素质。二是改革“实践性”教学内容。通过突出高技术条件下武器装备使用、维修和管理能力培养，对部队无法或难以施训，但有实战价值的课题进行重点研究，使学员在近似实战的条件下练谋略、练指挥、练技能、练战法、练管理，为适应部队岗位发展需要打下坚实的基础。
四、加强继续教育教员队伍
继续教育的岗位创新性和超前性，对教员队伍的知识、能力和素质提出了特殊的要求。根据美军的教学经验，为确保继续教育质量的提高，院校必须锻造一支与继续教育要求相适应的师资队伍。但目前我军院校大多还没有专职从事继续教育的教员队伍，教学人员大多是临时借用或兼职，从而影响了我军继续教育学科专业建设和人才培养质量，制约了我军继续教育的发展。为了改变这种局面，需要建立相对稳定的高素质教员队伍，加强学科专业建设和教学内容、教学方法的研究，以促进我军继续教育的发展。
具体做法：首先是抓好在岗学习，针对继续教育对教员理论素质和实践能力的双重要求，教员通过岗位学习，不断提高自身素质，其次要针对教员队伍明显的弱项，实施集中办班学习，要针对专业教学力量的弱项，实施不同专业之间跟课、听课学习，要针对自身存在的能力弱项，抓好岗位自学，抓好换岗补缺；第三是建立教员与部队干部双向代职制度，让教员到部队代职锻炼，提高对部队的感性认识，深入了解部队岗位的需求；第四是积极推行院内教员、机关干部、行管干部的换岗交流，通过换岗位锻炼弥补教员知识结构和经验阅历上的不足；第五是抓好离岗深造，通过进一步建立和完善制度，使优秀教员入学深造制度化、规范化，使更多的教员有机会外出深造，让教员队伍的知识结构处于军事科技前沿，增强教员队伍的生机与活力。
责任编辑：姜雪