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以2019年安徽省高中化学优质课参赛课例为研究对象,通过量化统计和定性分析研究当前高中化学课堂发展学生思维的质量.研究发现化学课堂中思维启发和思维引导发展较好,思维深化、思维整合和思维拓展次之.各维度的不同侧面发展水平不一,有进一步提升的空间.在对高中化学优质课案例分析的基础上,从化学课堂评价视角聚焦一线教学,以期为高中化学课堂发展学生思维的设计和实施提供借鉴与启示.