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摘要：本文就幼儿学前教育中科学游戏的运用经验进行分析，首先对科学游戏在幼儿园学前教育中的应用价值进行了分析，然后对实际应用的经验和相关的实践策略进行了介绍。
关键词：幼儿;学前教育;科学游戏;运用经验
引言
在《儿童发育发展指南》中，要求在基础教育工作中培养幼儿的兴趣爱好以及兴趣意识，充分保护幼儿的好奇心，并且让幼儿拥有一个健康快乐的童年，为此，需要在幼儿园的学前教育中加入游戏化课程，并培养幼儿多方面的兴趣，使得他们对于未来的生活充满信息，面对生活中的种种现象以及周遭事物能够保持强烈的好奇心，这是当下幼儿园学前教育的最终目标。
一、科学游戏在幼儿园学前教育中的应用价值
1有利于培养幼儿的想象力
在科旭业游戏的教学实践中，通常能够通过游戏化的手段解释生活中的科学真理，同时也能够帮助幼儿不断完善自身的认知程度，在这个过程中，需要幼师不断对幼儿进行知识和思想的指引，从而促使幼儿朝着某个方向发展，在这个过程中，幼儿的想象力得到加强，并且能够在健康绿色的环境下成长起来。
2有利于增长科学见识
当幼儿参与到某个科学游戏的时候，通常会通过游戏慢慢地了解一些科学知识，并且教师的讲解能够帮助幼儿得到生活中想要得到的知识，同时随着教师的不断指引，学生能够逐渐明白科学的本质，长此以往，幼儿的科学知识能够得到不断加强，同时能够拓宽视野。
3有利于培养幼儿的兴趣意识
在《儿童发育发展指南》中要求教师能够培养幼儿的兴趣爱好和兴趣意识，这是非常重要的，幼儿需要通过教师的引导对事物保持好奇心，对事物产生好奇心的过程可以通过一些手段进行实现，例如可以利用科学游戏，让幼儿在自主探索中得到某个科学真理，同时游戏的内容也需要极具趣味性，这样才能够调动幼儿参与的欲望，游戏内容满足兴趣原则是《儿童发育发展指南》中的硬性要求。
二、将科学游戏和游戏活动结合运用经验
在实际的教学活动中，将课程游戏化和区域活动相结合提倡的是幼儿主动参与到教学活动中来，同时能够促使幼儿自行创建教学环境，并且幼师应该针对活动区域整合教学资源，让幼儿进行小组合作和集体活动，这样才能够确保教学游戏化顺利展开。
对于幼儿教学的社会性而言，将课程游戏化和区域活动相结合的教学方式符合当下社会对于幼儿全面发展的需求，同时也能够促使幼儿的整体素质得到提升，当代经济快速发展，一批又一批有为青年正在逐渐的涌入社会，为社会建设添砖加瓦，这就促使当地呈现区域性的进步。
对于幼师而言，游戏化的教学内容和区域活动需要教学具备良好的综合素质，教师不仅应该具备一定的理论知识，同时也能够将教学内容进行有机整合，实践能力也要强，能够充分的掌握幼儿的实际需求以及社会发展的实际需求。
对于幼儿来说，课程游戏化和区域活动相结合能够促使他们奠定学习基础，提升他们未来学习的潜力，促使他们形成良好的生活习惯并逐渐打开心智。这也符合幼儿全面发展的需求。
三、科学游戏在幼儿园学前教育中的运用策略
1开展生态游戏，促进幼儿多元化发展
在教学游戏中，幼师应该根据课程的实际需求以及幼儿的真实需求来选择合适的游戏主题，并且在进行游戏设计的过程中，要使得游戏的内容符合幼儿的心理发展，游戏的主题要符合幼儿的兴趣，内容不可以太过沉重，也不能太过深奥，要使得游戏主题融入到生态游戏中，从而增强生态游戏的游戏效果。
幼师在指导幼儿学习“节约用电”的内容中可以通过信息化的教学方式促使幼儿明白电的用处，同时理解电的计量单位，一度电大概有多少，能用多长时间，从而让幼儿清晰的认识到节约用电的好处和意义。通过网络信息化教学能够清楚的给幼儿展示一度电的作用。一度电可以让一个低度灯泡连续亮40个小时，可以让普通的电风扇连续转15个小时等。幼师将这些现实中的例子和多媒体视频动画相结合，并通过具体的场景向幼儿进行引导，从而使得幼儿明白一度电的具体功效，同时增强他们节约用电的意识。
2针对幼儿的差异性实施生态教育
在幼儿园的生态自主游戏过程中，由于幼儿的年纪普遍偏小，因此每一名幼儿的身心发展状态各异，他们的个体空间存在着较大的差异化。在实施生态教育的过程中，幼师应该把握住学生的这种特点，对他们实施差异化的教育，同时将差异化的概念融入到生态自主游戏的构建中，幼师不仅要按照自己的想法来设计教学和游戏的内容，同时也应该征求幼儿们的意见，给幼儿们提供他们自身所需求的教育。
在挑选游戏内容时，应该满足幼儿身心发展的需求，这样才能够达到良好的游戏效果。在实际进行生态游戏的过程中，幼师不应该过分地打扰幼儿，应该给他们足够的自由空间，和幼儿适当地保持距离是每一名幼师应该做的。同时，在幼儿游戏的过程中，时刻观察幼儿的游戏特点，也就是幼儿的行为习惯，这样就能够发现幼儿之间的差异性，这也为差异性教育提供良好的基础，从而对幼儿进行针对性的指导游戏，让幼儿各取所需，得到良好的发展。
四、结束语
综上所述，科学游戏在学前教育中的综合应用具备诸多好处，教师可以根据教学活动进行不同的游戏项目，并且在游戏中适当加入科学内容，使得游戏活动既能够调动幼儿的娱乐兴趣，又能够增长科学知识，在科学游戏充实教学活动的同时，将科学知识灌输到幼儿的脑海中，这样能够使得课程的探究性更强，幼儿在这种教育环境下成长，能够更快地适应小学生活，因此科学游戏是推动学前教育发展的重要工具。
参考文献：
[1]张英.试论科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用[J].学周刊，2020（31）：175-176.
[2]劉刚.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：107-108.
关键词：幼儿;学前教育;科学游戏;运用经验
引言
在《儿童发育发展指南》中，要求在基础教育工作中培养幼儿的兴趣爱好以及兴趣意识，充分保护幼儿的好奇心，并且让幼儿拥有一个健康快乐的童年，为此，需要在幼儿园的学前教育中加入游戏化课程，并培养幼儿多方面的兴趣，使得他们对于未来的生活充满信息，面对生活中的种种现象以及周遭事物能够保持强烈的好奇心，这是当下幼儿园学前教育的最终目标。
一、科学游戏在幼儿园学前教育中的应用价值
1有利于培养幼儿的想象力
在科旭业游戏的教学实践中，通常能够通过游戏化的手段解释生活中的科学真理，同时也能够帮助幼儿不断完善自身的认知程度，在这个过程中，需要幼师不断对幼儿进行知识和思想的指引，从而促使幼儿朝着某个方向发展，在这个过程中，幼儿的想象力得到加强，并且能够在健康绿色的环境下成长起来。
2有利于增长科学见识
当幼儿参与到某个科学游戏的时候，通常会通过游戏慢慢地了解一些科学知识，并且教师的讲解能够帮助幼儿得到生活中想要得到的知识，同时随着教师的不断指引，学生能够逐渐明白科学的本质，长此以往，幼儿的科学知识能够得到不断加强，同时能够拓宽视野。
3有利于培养幼儿的兴趣意识
在《儿童发育发展指南》中要求教师能够培养幼儿的兴趣爱好和兴趣意识，这是非常重要的，幼儿需要通过教师的引导对事物保持好奇心，对事物产生好奇心的过程可以通过一些手段进行实现，例如可以利用科学游戏，让幼儿在自主探索中得到某个科学真理，同时游戏的内容也需要极具趣味性，这样才能够调动幼儿参与的欲望，游戏内容满足兴趣原则是《儿童发育发展指南》中的硬性要求。
二、将科学游戏和游戏活动结合运用经验
在实际的教学活动中，将课程游戏化和区域活动相结合提倡的是幼儿主动参与到教学活动中来，同时能够促使幼儿自行创建教学环境，并且幼师应该针对活动区域整合教学资源，让幼儿进行小组合作和集体活动，这样才能够确保教学游戏化顺利展开。
对于幼儿教学的社会性而言，将课程游戏化和区域活动相结合的教学方式符合当下社会对于幼儿全面发展的需求，同时也能够促使幼儿的整体素质得到提升，当代经济快速发展，一批又一批有为青年正在逐渐的涌入社会，为社会建设添砖加瓦，这就促使当地呈现区域性的进步。
对于幼师而言，游戏化的教学内容和区域活动需要教学具备良好的综合素质，教师不仅应该具备一定的理论知识，同时也能够将教学内容进行有机整合，实践能力也要强，能够充分的掌握幼儿的实际需求以及社会发展的实际需求。
对于幼儿来说，课程游戏化和区域活动相结合能够促使他们奠定学习基础，提升他们未来学习的潜力，促使他们形成良好的生活习惯并逐渐打开心智。这也符合幼儿全面发展的需求。
三、科学游戏在幼儿园学前教育中的运用策略
1开展生态游戏，促进幼儿多元化发展
在教学游戏中，幼师应该根据课程的实际需求以及幼儿的真实需求来选择合适的游戏主题，并且在进行游戏设计的过程中，要使得游戏的内容符合幼儿的心理发展，游戏的主题要符合幼儿的兴趣，内容不可以太过沉重，也不能太过深奥，要使得游戏主题融入到生态游戏中，从而增强生态游戏的游戏效果。
幼师在指导幼儿学习“节约用电”的内容中可以通过信息化的教学方式促使幼儿明白电的用处，同时理解电的计量单位，一度电大概有多少，能用多长时间，从而让幼儿清晰的认识到节约用电的好处和意义。通过网络信息化教学能够清楚的给幼儿展示一度电的作用。一度电可以让一个低度灯泡连续亮40个小时，可以让普通的电风扇连续转15个小时等。幼师将这些现实中的例子和多媒体视频动画相结合，并通过具体的场景向幼儿进行引导，从而使得幼儿明白一度电的具体功效，同时增强他们节约用电的意识。
2针对幼儿的差异性实施生态教育
在幼儿园的生态自主游戏过程中，由于幼儿的年纪普遍偏小，因此每一名幼儿的身心发展状态各异，他们的个体空间存在着较大的差异化。在实施生态教育的过程中，幼师应该把握住学生的这种特点，对他们实施差异化的教育，同时将差异化的概念融入到生态自主游戏的构建中，幼师不仅要按照自己的想法来设计教学和游戏的内容，同时也应该征求幼儿们的意见，给幼儿们提供他们自身所需求的教育。
在挑选游戏内容时，应该满足幼儿身心发展的需求，这样才能够达到良好的游戏效果。在实际进行生态游戏的过程中，幼师不应该过分地打扰幼儿，应该给他们足够的自由空间，和幼儿适当地保持距离是每一名幼师应该做的。同时，在幼儿游戏的过程中，时刻观察幼儿的游戏特点，也就是幼儿的行为习惯，这样就能够发现幼儿之间的差异性，这也为差异性教育提供良好的基础，从而对幼儿进行针对性的指导游戏，让幼儿各取所需，得到良好的发展。
四、结束语
综上所述，科学游戏在学前教育中的综合应用具备诸多好处，教师可以根据教学活动进行不同的游戏项目，并且在游戏中适当加入科学内容，使得游戏活动既能够调动幼儿的娱乐兴趣，又能够增长科学知识，在科学游戏充实教学活动的同时，将科学知识灌输到幼儿的脑海中，这样能够使得课程的探究性更强，幼儿在这种教育环境下成长，能够更快地适应小学生活，因此科学游戏是推动学前教育发展的重要工具。
参考文献：
[1]张英.试论科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用[J].学周刊，2020（31）：175-176.
[2]劉刚.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：107-108.