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摘要：语文是学生们接触最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最富有兴趣的课。按理说学生应是最感兴趣、成绩最叫响的一门。可是，现实却与此相反，大多数学校的部分学生对语文可以说“不感冒”，不喜欢听语文课。究其缘由是学生对语文课没兴趣，那么，该如何让学生对语文产生兴趣，提高学生的语文能力呢？下面，就这一问题谈一下我个人的经验。
关键词：兴趣 教学手段 课外活动 授课艺术 师生关系
1.课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学。
（1）注重导入。对于课文的导入，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。好的开头是成功的一半，个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或相似的感受。这就是感情共鳴。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
（2）调控课堂气氛。课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲。就是教师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助解决；就是教师要创设平等的课堂教学氛围。尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新；就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习的积极性。
（3）采用多媒体教学。随着新科技的发展，电教化手段在课堂教学中的应用率越来越高，使用电教手段可以使客观事物的形声色直观的作用于学生的助听器官，使学生获得大量的知识信息，同时获得大量的知识信息，同时创设了一个良好的情景，使课堂变 ” 单调为“生动 ”。教师应具有熟练运用电教手段的本领，自己学会制造软件，还可以帮助学生自制教具辅助教学。例如： ： 新授 朱自清 先生的《春》这篇文章，如果仅让学生一味地读课文，让学生在预习的基础上，自制或搜集与课文有关的材料，也可制成电教材料，上课时给全班展示。于是有的同学去踏青，然后写了散文《找春天》，有的通过文章描绘进行合理想象，绘制了五幅春色图制成简易胶片，有的找来磁带《春天圆舞曲》┈新授课变成了电教展示课，变成了“我与 朱 先生共同绘春课”，课堂气氛生动自然。
（4）角色换位。课堂教学中，教师还可以让学生当一回老师。比如，给课文中的生字正音，教师就可以让学生到讲台上完成。行文浅显、结构清晰的自读课文，教师也可以让学生到讲台上当一回老师，以讲课的形式完成课文学习。这样，学生在“备课一讲课一评议”中真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦，学习兴趣就会更加浓厚。
（5）创造教学情境，活跃课堂气氛。怎样让学生成为学习语文的乐知者，首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下思和言的活跃.尤其是言的活跃。为此，备课时就根据学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上，则根据学生的不同的性格、语文能力，把握机会及时激发和启示、创造条件为学生的思和言提供机会，使他们产生言的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
2.课后教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动。
（1）组织竞赛。教师每学期都要组织学生开展一些竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上作者的照片在学校橱窗内展出。
（2）鼓励阅读。课堂教学中学生获取的知识是有限的。语文知识是丰富的，教师要激发学生的语文学习兴趣，必须鼓励学生广泛阅读，使学生在课外阅读中拓宽视野，丰富知识。培养兴趣，开启心智。为此，教师可要求学生每周读一篇美文，每月读一本好书。寒暑假则可以要求学生读1～2本好书，写一篇读书心得或体会。
3.讲究授课艺术。
较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的原因，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲。而忽视学生听，长此以往、不但使本来就视语文学习为苦的学生产生不了兴趣，而且也会引起乐知者的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。
4.促进师生关系的和谐融洽，培养中学生的语文学习兴趣。
师生之间和谐的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，多给学生鼓励与鞭策。中国历来就有“亲其师而乐其道”的说法，因此充满爱的课堂，和谐的师生关系，是促进学生学习的动力。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促使师生的互动。在语文课堂教学过程中师生之间不仅是知识的传递，同时也是心灵的接触，情感的交流。《教师能力学》中说：“教育过程，实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态的人际关系过程。只有当师生关系民主平等、和谐一致、亲密无间时。教师的主导作用和学生的主体作用才能真正得到保证，教育和教学才能收到应有的成效。”良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。在紧张的师生关系下想培养学生学习语文的兴趣，提高教学的质量.几乎是难以想象的。一名优秀语文老师，应向教育捧出一颗赤诚之心，向学生献出满腔热情，创造一种和谐的师生关系，让学生围聚在自己周围，这样学生自然会对语文学习产生兴趣，且这种兴趣多半会让学生终生受益。
总之，要学好语文，必须激发学生的兴趣，培养爱好语文的兴趣。只有当学生对某种学习感兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地进行学习，才会不觉得学习是一种沉重的负担。兴趣是良好的老师，学生是一座潜力无穷的宝库，只要老师开动脑筋，一定会找到开启这座宝库的金钥匙。
关键词：兴趣 教学手段 课外活动 授课艺术 师生关系
1.课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学。
（1）注重导入。对于课文的导入，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。好的开头是成功的一半，个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或相似的感受。这就是感情共鳴。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
（2）调控课堂气氛。课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲。就是教师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助解决；就是教师要创设平等的课堂教学氛围。尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新；就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习的积极性。
（3）采用多媒体教学。随着新科技的发展，电教化手段在课堂教学中的应用率越来越高，使用电教手段可以使客观事物的形声色直观的作用于学生的助听器官，使学生获得大量的知识信息，同时获得大量的知识信息，同时创设了一个良好的情景，使课堂变 ” 单调为“生动 ”。教师应具有熟练运用电教手段的本领，自己学会制造软件，还可以帮助学生自制教具辅助教学。例如： ： 新授 朱自清 先生的《春》这篇文章，如果仅让学生一味地读课文，让学生在预习的基础上，自制或搜集与课文有关的材料，也可制成电教材料，上课时给全班展示。于是有的同学去踏青，然后写了散文《找春天》，有的通过文章描绘进行合理想象，绘制了五幅春色图制成简易胶片，有的找来磁带《春天圆舞曲》┈新授课变成了电教展示课，变成了“我与 朱 先生共同绘春课”，课堂气氛生动自然。
（4）角色换位。课堂教学中，教师还可以让学生当一回老师。比如，给课文中的生字正音，教师就可以让学生到讲台上完成。行文浅显、结构清晰的自读课文，教师也可以让学生到讲台上当一回老师，以讲课的形式完成课文学习。这样，学生在“备课一讲课一评议”中真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦，学习兴趣就会更加浓厚。
（5）创造教学情境，活跃课堂气氛。怎样让学生成为学习语文的乐知者，首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下思和言的活跃.尤其是言的活跃。为此，备课时就根据学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上，则根据学生的不同的性格、语文能力，把握机会及时激发和启示、创造条件为学生的思和言提供机会，使他们产生言的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
2.课后教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动。
（1）组织竞赛。教师每学期都要组织学生开展一些竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上作者的照片在学校橱窗内展出。
（2）鼓励阅读。课堂教学中学生获取的知识是有限的。语文知识是丰富的，教师要激发学生的语文学习兴趣，必须鼓励学生广泛阅读，使学生在课外阅读中拓宽视野，丰富知识。培养兴趣，开启心智。为此，教师可要求学生每周读一篇美文，每月读一本好书。寒暑假则可以要求学生读1～2本好书，写一篇读书心得或体会。
3.讲究授课艺术。
较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的原因，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲。而忽视学生听，长此以往、不但使本来就视语文学习为苦的学生产生不了兴趣，而且也会引起乐知者的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。
4.促进师生关系的和谐融洽，培养中学生的语文学习兴趣。
师生之间和谐的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，多给学生鼓励与鞭策。中国历来就有“亲其师而乐其道”的说法，因此充满爱的课堂，和谐的师生关系，是促进学生学习的动力。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促使师生的互动。在语文课堂教学过程中师生之间不仅是知识的传递，同时也是心灵的接触，情感的交流。《教师能力学》中说：“教育过程，实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态的人际关系过程。只有当师生关系民主平等、和谐一致、亲密无间时。教师的主导作用和学生的主体作用才能真正得到保证，教育和教学才能收到应有的成效。”良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。在紧张的师生关系下想培养学生学习语文的兴趣，提高教学的质量.几乎是难以想象的。一名优秀语文老师，应向教育捧出一颗赤诚之心，向学生献出满腔热情，创造一种和谐的师生关系，让学生围聚在自己周围，这样学生自然会对语文学习产生兴趣，且这种兴趣多半会让学生终生受益。
总之，要学好语文，必须激发学生的兴趣，培养爱好语文的兴趣。只有当学生对某种学习感兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地进行学习，才会不觉得学习是一种沉重的负担。兴趣是良好的老师，学生是一座潜力无穷的宝库，只要老师开动脑筋，一定会找到开启这座宝库的金钥匙。