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[摘要]家长是孩子自然的监护人，因此，他们总是强者；而孩子诞生时都很弱小，他们生活在一个巨人的世界里，他们总是弱者。成年人包括孩子的父母，往往没有意识到孩子有强烈的尊严感，他们常常无意识地表现出对孩子的蔑视，居高一临下地跟孩子讲话，“俯视”孩子，导致孩子产生很强的自卑感。许多父母总是认为孩子是“无知的”、“坏的”，需要不断地教训和纠正。他们常常把自己的孩子当成控制的对象或者当成工具、玩具，一定要按照自己喜欢的方式来对待他们。
[关键词]儿童，家长，教育方法，传统文化
[中图分类号]G459
[文献标识码]A
[文章编号]1672—5158（2013）05—0297—01
中国的传统文化宣扬晚辈对长辈的尊重和服从，很少提倡双方的尊重。封建社会倡导的基本道德规范——“三纲五常”（其中，“父为子纲”，“父要子亡，子不得不亡”）以及“棍棒之下出孝子”的传统观念已深深地根植在许多家长的潜意识中。家庭暴力常有发生。父母常对孩子说：“我是爱你的”。以它为借口，许多父母可以不顾及孩子的感觉、伤害孩子而自认无罪（“非爱行为”）。这种简单粗暴的教育方法的直接后果是摧毁了孩子的自信。幼年时期的暴力事件对儿童的一生产生了严重的影响，甚至酿成了许多家庭悲剧！
我国一些优秀的儿童工作者，如周弘、卢勤、孙云晓等，从实践中总结出“站在同一高度，和孩子平视”的观念——“一定要蹲下身，和孩子站在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子。”这是尊重孩子的具体表现，因为“儿童是人，是独立存在的人”。孩子不是父母的工具，孩子的生命是为了本身的目的而存在，父母只是陪着孩子走一段路程而已。当孩子需要父母的帮助时，父母扮演的是顾问的角色，而不是上帝的角色。这种做法传递给孩子的是：父母相信孩子具有相当的智慧，能够解决出现在他面前的问题，只是他还需要父母的一点点鼓励和支持而已。两代人形成了平等交谈、相互沟通的习惯，障碍自会排除，隔膜自能打破。
更为先进的理念是“仰视你的孩子！”蒙台梭利说：“儿童是成人之父”。儿童是未知力量的拥有者，右脑是人的祖先脑，右脑储存着从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息。“每个孩子都是不平凡的，能把人类上千年甚至几亿年的生命进化，在10个月的时间里，借助母亲的子宫重新演绎一次”；天赋潜能——“每个孩子都是天才”，每个孩子的发展具有无限的可能性。
孩子出生来到这个世界99.99%都是聪慧的，尤其现在信息社會的发达，使得孩子有了更陕的发育，人们总是在用“小人精”、“小大人”来形容他们，可爱而天真。
但许多家长在培养孩子方面总存在误区，更多的是培养他们的智力开发，忽略了品行道德的培养，更确切地说，大人没有起到以身作则言传身教的作用，反而把成人世界的许多不道德的思想行为传给他们幼小的心灵。
一个孩子和奶奶出来玩，走在街上，奶奶和别人聊天，这个不满两岁的孩子看见路上有张纸，就蹲下把纸捡起来放到旁边的垃圾箱里。多可爱的孩子！但他的奶奶却大呼小叫的说：宝贝，你捡它干嘛，把手弄脏了吧，以后不许捡地上的东西，该得传染病了。孩子的这个行为一定是有人教他的，但一定不是他的奶奶。孩子的行为非但得不到表扬反而被训斥，孩子以后就会逐渐变成事不关己高高挂起了。其实这个奶奶一定要表扬孩子，然后再告诉他捡完东西一定要注意洗手，脏手就不要乱摸。
在小区里家长带着孩子散步游玩，经常有家长让孩子在小区的绿地里或甬道边便溺。家就在旁边，为什么不到家里去呢？为什么要随地大小便而破坏小区的环境呢？这就是家长自私自利的行为对孩子潜移默化的影响，这种孩子长大了可能就会做出在路边开开车门就小便的恶劣行为。
孩子是一张白纸，当他睁开眼睛看世界的那一霎那，就开始辨别是非好坏，我们做家长的一定时时刻刻注意我们自身的行为，检点自己行为表现，把真善美教给孩子，让孩子从小有鉴别好坏的能力，在孩子成长的每一天中教给他责任感、教给他爱心。
孩子在玩玩具或者看书，当结束时，一定让孩子自己把东西收好，东西放在一定的地方，任何人不包办代替，这就是在培养孩子的责任感。
孩子无论看见谁，都要培养他打招呼的习惯。在家父母回来，爷爷奶奶来都要叫，出门看见认识的人也要叫，形成习惯礼貌就成自然了。如果在家谁都不叫，谁来了他都不看，出门打死他都不会叫别人，如果这时大人再缓解尴尬的局面：我们孩子认生。那以后孩子就更不懂得礼貌是什么了。
我看见一个不满两岁的小孩，他在楼道里看见一个陌生的小女孩，擦肩而过时他说：小妹妹，你好。周围的人都在夸赞他：哇，你好绅士呀！
一个孩子有礼貌，有爱心，会人际交往，有公共道德，有责任感，这些事是将来孩子在社会上安身立命不可缺少的好品质。如果家长只重视智力开发，一味的教识字、教数学、学英语、琴棋书画，不重视道德的培养，那再好的智力往往会成为成功的绊脚石。
道德是情商的一部分，只有情商高的孩子才能成才。情商高的孩子人见人爱，就会有贵人相助，在将来竞争激烈的社会中才能成功。
被尊称为教育史上的哥白尼的捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”“适度的教育只有一种，那就是尊重儿童成长的自然速度的教育”。要做“天才的母亲”是不容易的，成年人已经错过了“天赋潜能”的许多开发期（心理学家指出：一般人的潜能只开发了2-8%左右，象爱因斯坦那样伟大的科学家，也只开发了12%左右），我们必须小心翼翼，不能让我们的具有无限发展可能性的孩子再错过成为天才的机会了！
[关键词]儿童，家长，教育方法，传统文化
[中图分类号]G459
[文献标识码]A
[文章编号]1672—5158（2013）05—0297—01
中国的传统文化宣扬晚辈对长辈的尊重和服从，很少提倡双方的尊重。封建社会倡导的基本道德规范——“三纲五常”（其中，“父为子纲”，“父要子亡，子不得不亡”）以及“棍棒之下出孝子”的传统观念已深深地根植在许多家长的潜意识中。家庭暴力常有发生。父母常对孩子说：“我是爱你的”。以它为借口，许多父母可以不顾及孩子的感觉、伤害孩子而自认无罪（“非爱行为”）。这种简单粗暴的教育方法的直接后果是摧毁了孩子的自信。幼年时期的暴力事件对儿童的一生产生了严重的影响，甚至酿成了许多家庭悲剧！
我国一些优秀的儿童工作者，如周弘、卢勤、孙云晓等，从实践中总结出“站在同一高度，和孩子平视”的观念——“一定要蹲下身，和孩子站在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子。”这是尊重孩子的具体表现，因为“儿童是人，是独立存在的人”。孩子不是父母的工具，孩子的生命是为了本身的目的而存在，父母只是陪着孩子走一段路程而已。当孩子需要父母的帮助时，父母扮演的是顾问的角色，而不是上帝的角色。这种做法传递给孩子的是：父母相信孩子具有相当的智慧，能够解决出现在他面前的问题，只是他还需要父母的一点点鼓励和支持而已。两代人形成了平等交谈、相互沟通的习惯，障碍自会排除，隔膜自能打破。
更为先进的理念是“仰视你的孩子！”蒙台梭利说：“儿童是成人之父”。儿童是未知力量的拥有者，右脑是人的祖先脑，右脑储存着从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息。“每个孩子都是不平凡的，能把人类上千年甚至几亿年的生命进化，在10个月的时间里，借助母亲的子宫重新演绎一次”；天赋潜能——“每个孩子都是天才”，每个孩子的发展具有无限的可能性。
孩子出生来到这个世界99.99%都是聪慧的，尤其现在信息社會的发达，使得孩子有了更陕的发育，人们总是在用“小人精”、“小大人”来形容他们，可爱而天真。
但许多家长在培养孩子方面总存在误区，更多的是培养他们的智力开发，忽略了品行道德的培养，更确切地说，大人没有起到以身作则言传身教的作用，反而把成人世界的许多不道德的思想行为传给他们幼小的心灵。
一个孩子和奶奶出来玩，走在街上，奶奶和别人聊天，这个不满两岁的孩子看见路上有张纸，就蹲下把纸捡起来放到旁边的垃圾箱里。多可爱的孩子！但他的奶奶却大呼小叫的说：宝贝，你捡它干嘛，把手弄脏了吧，以后不许捡地上的东西，该得传染病了。孩子的这个行为一定是有人教他的，但一定不是他的奶奶。孩子的行为非但得不到表扬反而被训斥，孩子以后就会逐渐变成事不关己高高挂起了。其实这个奶奶一定要表扬孩子，然后再告诉他捡完东西一定要注意洗手，脏手就不要乱摸。
在小区里家长带着孩子散步游玩，经常有家长让孩子在小区的绿地里或甬道边便溺。家就在旁边，为什么不到家里去呢？为什么要随地大小便而破坏小区的环境呢？这就是家长自私自利的行为对孩子潜移默化的影响，这种孩子长大了可能就会做出在路边开开车门就小便的恶劣行为。
孩子是一张白纸，当他睁开眼睛看世界的那一霎那，就开始辨别是非好坏，我们做家长的一定时时刻刻注意我们自身的行为，检点自己行为表现，把真善美教给孩子，让孩子从小有鉴别好坏的能力，在孩子成长的每一天中教给他责任感、教给他爱心。
孩子在玩玩具或者看书，当结束时，一定让孩子自己把东西收好，东西放在一定的地方，任何人不包办代替，这就是在培养孩子的责任感。
孩子无论看见谁，都要培养他打招呼的习惯。在家父母回来，爷爷奶奶来都要叫，出门看见认识的人也要叫，形成习惯礼貌就成自然了。如果在家谁都不叫，谁来了他都不看，出门打死他都不会叫别人，如果这时大人再缓解尴尬的局面：我们孩子认生。那以后孩子就更不懂得礼貌是什么了。
我看见一个不满两岁的小孩，他在楼道里看见一个陌生的小女孩，擦肩而过时他说：小妹妹，你好。周围的人都在夸赞他：哇，你好绅士呀！
一个孩子有礼貌，有爱心，会人际交往，有公共道德，有责任感，这些事是将来孩子在社会上安身立命不可缺少的好品质。如果家长只重视智力开发，一味的教识字、教数学、学英语、琴棋书画，不重视道德的培养，那再好的智力往往会成为成功的绊脚石。
道德是情商的一部分，只有情商高的孩子才能成才。情商高的孩子人见人爱，就会有贵人相助，在将来竞争激烈的社会中才能成功。
被尊称为教育史上的哥白尼的捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”“适度的教育只有一种，那就是尊重儿童成长的自然速度的教育”。要做“天才的母亲”是不容易的，成年人已经错过了“天赋潜能”的许多开发期（心理学家指出：一般人的潜能只开发了2-8%左右，象爱因斯坦那样伟大的科学家，也只开发了12%左右），我们必须小心翼翼，不能让我们的具有无限发展可能性的孩子再错过成为天才的机会了！