【摘 要】
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随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布,不同版本教材均进行了修编。教材结构是对课程内容的直观、显性说明,对教材结构体系的分析和探讨,可以帮助教师更好地理解课
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院,南京师范大学金陵女子学院
【基金项目】
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江苏省教育科学十三五规划课题“高师地理教育专业课程衔接研究”(项目编号:D/2018/01/56),南京师范大学教改研究重点项目“基于OBE理念的本科生毕业要求评价及多维协同培养研究”(项目编号:2019NSDHG011)阶段性研究成果之一
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随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布,不同版本教材均进行了修编。教材结构是对课程内容的直观、显性说明,对教材结构体系的分析和探讨,可以帮助教师更好地理解课标要求与教材的匹配状况。文章在对课程标准“内容要求”解读的基础上,从教材的表层结构和深层结构两个方面,对鲁教版选择性必修2《区域发展》教材的结构体系建构思路进行了分析,以期帮助教师更好地将教材结构转化为教学结构,指导中学地理教学。
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