这是一节练习课。漫步在教室里,看着孩子们大都能独立思考,会读题,能找出关键的字眼,确定合适的计算方法,我有点暗暗得意,心中充满了一种成就感。我为自己将近一年的付出感到欣慰……
　　脚步不自觉地在几个孩子的位子前晃动,这几个是重点“关照对象”。我心中时常装着这几个小家伙,幸好他们的功课没有落得太远。摸了摸他们的小脑袋,给他们一个充满笑意的眼神,以示鼓励。
　　突然,我的眼光落在小祎的身上。隔着几张桌子,我依稀看见他的书上是空白的。走到他的位子前,他目光中的迷离马上告诉我“一定有事”——原来他的练习册下面藏着一个拼图。我眉头紧锁,心中有几分不悦。
　　顺手拿起他的书一翻,竟然有3页都是空白,这是3次的作业。也怪我粗心,对这个孩子比较放心,放松了警惕,查作业不细心。不过,小家伙胆子也太大了。我心中一股怒火在上升,考验着我的忍耐力。
　　小祎的头低了下来,眼睛不敢看我,他显然害怕了,班里的空气因此一下子紧张起来,孩子们的眼光齐刷刷地看着我。
　　说说小祎这个孩子,思维活,说话、办事有新意,是个个性强的孩子,有爱心,喜欢帮助人,这样的孩子用成人的眼光来看,常常“不按套路出牌”,不好“管理”,让老师头疼。有时候顽皮死了,有时候又可爱得一塌糊涂!说句心底话,我还是很喜欢他的。
　　我沉默了两分钟,不敢讲话。我害怕冲破底线,引发不必要的冲突。
　　我拿起小祎的数学书,向教室门口走去。身后传来了小祎低低的哀求声:“老师……”我转身对大家说:“这段时间小祎学习太累了,我想了个办法,打个电话,让妈妈替他写作业,小祎休息两天,大家看这个方法行不行?”没等学生说话,小祎哇地一声哭了,张着大嘴,丝毫不顾其他同学的眼光。“老师,我不敢了,我再也不上课玩玩具了,我能补上作业,下课交给你……”
　　在我的诸多学生中,唯有小祎能这样,声泪俱下,一边哭一边说。他的性格我了解,他说的能做到,因为他只是偷懒了,他的成绩并不差。看那情形,他是真的害怕了,目的达到了,而我并不想继续追究,只希望这样能起到警醒作用。而且他的性格很开朗,我这样不会吓到他,他也不会记恨我……我太了解他了。
　　果然,第三节课后,他拿着数学书来办公室找我。批改了他的作业后,我得对今天这件事收收尾,画一个句号。我装着很“严肃”的口气说:“你一直是老师心中的好孩子,你今天的表现怎么做别人学习的榜样,我真的很生气!但我相信小祎以后能改正错误,董老师相信你。这件事我不告诉你妈妈,但是你得保证以后再也不出现这样的情况了。”
　　他使劲地点了点头:“老师,我能做到。”
　　接下来的几天,就像什么事也没发生过,小祎又回到了从前。每次见到我,他依然大老远就喊“董老师好”,而我依旧用笑脸回应他,一切还是那样默契……
　　谁也不敢保证,孩子在以后的学习中再也不出现类似的情况。那又怎么样,再出现了,再解决,这世上从来就没有一劳永逸的事情。
　　对于每一个鲜活的生命,想想挺不容易的,一边成长,一边与那些越来越多的约束作艰难的磨合;学生的作业漏写,是因为他忘记了,多给他一些期待,也许,下一次他就能做好;学生在课堂上开小差了,提醒一下他,也许他就会注意了……他们在不断适应着的过程中,不断调整自我,保持着积极向上的姿态。这就足够了。
　　时间总会慢慢地改变一个人,塑造一个人,成就一个人。而我们只需要用一颗宽容的心去对待他们的每一个小过失,用欣赏的目光去关注他们的每一处闪光点,用喜悦的心情去赞美他们的每一点小进步,让他们在“我是好孩子”的心态中觉醒,而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。
　　即使他冥顽不灵,考试屡屡不及格;即使他调皮淘气,常常惹你火冒三丈。即使他性格孤僻倔强,不善言谈,我仍然喜欢他,不言厌弃。因为这是一个值得珍惜的鲜活的生命。
　　责任编辑赵霭雯