【摘 要】
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移动互联网时代,教育舆情的呈现日益显在化,教育舆情的类型日渐多元化,教育舆情的演化日趋复杂化;与此同时,教育舆情处置面临着教育舆情风险不确定性增大、教育舆情冲突破坏
【基金项目】
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重庆市教育科学“十三五”规划项目重点课题“互联网背景下教育舆情风险研判与防控问题研究”(2017-GX-027),重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“‘课程思政’理念融入高校新闻传播类课程教学研究可行路径研究”(CQGJ19B36),重庆交通大学教育教学改革研究项目“‘课程思政’语境下高校新闻传播类实务课程教学改革研究”(1903010)
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移动互联网时代,教育舆情的呈现日益显在化,教育舆情的类型日渐多元化,教育舆情的演化日趋复杂化;与此同时,教育舆情处置面临着教育舆情风险不确定性增大、教育舆情冲突破坏性加重、教育舆情危机化解难度升高等诸多新挑战。应该针对当前移动互联网时代教育舆情生成与演化各阶段的特点,做好教育舆情态势的识别与研判,抓好教育舆情风险的预警与防范。同时,明确教育舆情危机应对的责任主体及其处置权限;及时发声,回应社会关切,掌控舆情走向;解决问题,化解矛盾,平息舆情危机;妥善做好相关善后事宜,防止舆情反复及次生舆情事件的发生。
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