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摘要：要想教好学生，教师必须把教材作为教学的依据，灵活应用教材特点，充分挖掘教材的潜在优势，以学生快乐学习为着眼点，让课堂充滿生机，最终使学生获得可持续发展的教学效果。
关键词：教材;课堂;快乐学习
体育作为一门学科，它的教材和学习方式与其它学科相比有其独有的优势，教师要充分利用其优势，把学习变成一件乐事、一种享受，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，真正树立终身体育的意识。笔者根据多年教学探索，认为充分利用好教材，可以达到上述效果。
一、善用教材，让学习增加兴致性
单调、枯燥、重复的课程会使学生索然无味，久而久之，就厌倦了体育锻炼。如果教师在教学中根据学生活泼好奇、争强好胜、喜欢新颖的心理特点，仿照并突破教材，采用新颖的游戏、独特的测验、比赛等来迎合学生心理，让学生充分发挥主动性和创造性，使堂课兴致勃勃。如耐久跑教学，在课前我让学生把书包整理好背到操场作为上课用的器材，初步激起学生的好奇心。在课的开始时，我告诉学生今天上课的内容需要大家相互配合才能完成任务，你们做得到吗？学生都异口同声的说“行”。接着我把耐久跑教学分成三个步骤进行练习：
练习1：负重跑400米
让学生背着书包，6人一组，绕教师规定的地形跑，组内可以相互帮忙背包，看哪组先共同完成任务。
练习2：6×400米接力跑
六人一组，允许每个学生跑的距离不同，但必须在限定的40米区域内接棒。这样跑得快的孩子会尽力多跑，而跑得慢的孩子也会因争强好胜的心理而拼尽全力跑完属于自己的路程，两者相得益彰。
练习3：自主合作练习
练习时间为三分钟，学生虽然练习得很累了，但一听让他们自主练习，顿时像打了鸡血，有的选择两人一组连续三分钟跑动传球，有的选择快慢交替高抬腿三分钟，有的选择蛙跳三分钟……。
每练习完一项后进行评价，给予鼓励、表扬，提高学生的信心，为下一个练习内容做好准备。这样不仅达到了练习效果，而且提高了学生的练习兴趣，练习效果非常好。
二、体验教材，让学习增加益智性
在体育游戏教学中，一般考虑较多的是游戏的健身性和趣味性，而通过体育游戏来增加学生的益智性，却谈之甚少。若将体育游戏与益智结合，往往能得到不同的效果。例如在定向跑教学时，教师课前把诸如“2020年奥运会将在哪个城市举行？”、“50米跑可划分为几个阶段？”等体育知识写在卡片上，每张卡片一个问题。上课时，把卡片放在操场边8个不同的站点上（每个站点多张卡片），学生自主结合按6-8人一组并选好小组长站在操场中间（中转站）。游戏开始，各小组长带领本组成员快速出发，每到一个站点，小组必须按卡片所提问题回答正确并取回卡片贴在中转站本组所属位置后才可向下一个站点出发，如果不能答出问题或回答错误则必须跑回中转站重新出发，看哪组最快完成任务。这个游戏也可改成在规定的时间内看哪组完成的站点多，以多的组为胜。通过练习，不但达到了教学目的，而且充分发挥了团结协作的集体力量，增长、巩固了学生的体育知识。
三、巧用教材，让学习增加教育性
体育教学不仅能够锻炼学生意志，让学生拥有强健的体魄外，还能促进学生形成良好的道德品质。由于学生的先天条件、家庭环境等原因造成学生的身体素质、意志和体能不同，在体育课堂上中所表现的情绪也不同。如在跳山羊、单双杠等练习中出现怕摔、怕苦、胆怯等现象，教师就应该积极鼓励、帮助学生完成动作，发动全班学生喊“加油”并做好安全保护措施。当学生有些进步、成功时给予赞许表扬，让学生的自信心、坚韧不拔的意志在赞许表扬中不知不觉形成。使学生真正体会到：“世上无难事，只要肯登攀”的含义。
四、用好教材，让学习增加竞争与合作
合作与竞争能力是当今社会中不可缺少的基本能力，在课堂教学中培养学生竞争与合作意识就是让学生体验“合作中有竞争、竞争中有合作”，从小树立良好的合作竞争观。教学中教师就要组织形式多样的合作小团体，为学生提供展示才华，挖掘潜力的舞台。如在接力跑比赛中，不仅要求毎个队员速度要快，还要求在跑速相等的情况下配合默契，不能出现失误。哪个组配合得好，哪个组就能获胜，这样在练习中就能摆脱“单打独斗”的局面，让学生在练习过程中增强合作与竞争能力。
五、用活教材，让学习增加针对性
每位学生的身体素质、体能、意志都不同，不同年龄段的学生在身心方面的成长也不同。针对学生的不同状况给予不同的练习要求，是体育“因材施教”的表现，也是体育教学科学化、合理化、人文化的表现，可以极大地调动学生的兴趣和潜能，使学生体验成功的喜悦，有成就感。例如：在“跳长绳”教学时，将学生按身体素质和运动能力高低分为四人组（学困生）、六人组（中上等生）、八人组（优等生），告诉各组的具体要求，只要你达到老师的要求后才可参加高一级组的练习。这样，由于不同组别的气氛不同，学生又不服输喜欢热闹，练习的动力大，学习效果就好。
体育教学的最终目的是增强体质，使学生形成终身体育锻炼的习惯。为达到这个目的，要求教师、学校乃至社会用心用爱去探索，去挖掘体育学科所特有的优势，充分利用教材，运用多种多样的方式方法，让学生自觉、快乐地进行体育活动。
参考文献：
[1]朱成林.浅谈小学体育教学中如何激发学生的学习兴趣.百度文库-教学研究，2017（3）.
[2]吴雪琴.论如何让小学生快乐学体育[J].读写算（教育教学研究），2014（39）.
[3]夏永红.提高小学体育课堂教学效率的策略探讨[J].新课程学习（上），2014（05）.
关键词：教材;课堂;快乐学习
体育作为一门学科，它的教材和学习方式与其它学科相比有其独有的优势，教师要充分利用其优势，把学习变成一件乐事、一种享受，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，真正树立终身体育的意识。笔者根据多年教学探索，认为充分利用好教材，可以达到上述效果。
一、善用教材，让学习增加兴致性
单调、枯燥、重复的课程会使学生索然无味，久而久之，就厌倦了体育锻炼。如果教师在教学中根据学生活泼好奇、争强好胜、喜欢新颖的心理特点，仿照并突破教材，采用新颖的游戏、独特的测验、比赛等来迎合学生心理，让学生充分发挥主动性和创造性，使堂课兴致勃勃。如耐久跑教学，在课前我让学生把书包整理好背到操场作为上课用的器材，初步激起学生的好奇心。在课的开始时，我告诉学生今天上课的内容需要大家相互配合才能完成任务，你们做得到吗？学生都异口同声的说“行”。接着我把耐久跑教学分成三个步骤进行练习：
练习1：负重跑400米
让学生背着书包，6人一组，绕教师规定的地形跑，组内可以相互帮忙背包，看哪组先共同完成任务。
练习2：6×400米接力跑
六人一组，允许每个学生跑的距离不同，但必须在限定的40米区域内接棒。这样跑得快的孩子会尽力多跑，而跑得慢的孩子也会因争强好胜的心理而拼尽全力跑完属于自己的路程，两者相得益彰。
练习3：自主合作练习
练习时间为三分钟，学生虽然练习得很累了，但一听让他们自主练习，顿时像打了鸡血，有的选择两人一组连续三分钟跑动传球，有的选择快慢交替高抬腿三分钟，有的选择蛙跳三分钟……。
每练习完一项后进行评价，给予鼓励、表扬，提高学生的信心，为下一个练习内容做好准备。这样不仅达到了练习效果，而且提高了学生的练习兴趣，练习效果非常好。
二、体验教材，让学习增加益智性
在体育游戏教学中，一般考虑较多的是游戏的健身性和趣味性，而通过体育游戏来增加学生的益智性，却谈之甚少。若将体育游戏与益智结合，往往能得到不同的效果。例如在定向跑教学时，教师课前把诸如“2020年奥运会将在哪个城市举行？”、“50米跑可划分为几个阶段？”等体育知识写在卡片上，每张卡片一个问题。上课时，把卡片放在操场边8个不同的站点上（每个站点多张卡片），学生自主结合按6-8人一组并选好小组长站在操场中间（中转站）。游戏开始，各小组长带领本组成员快速出发，每到一个站点，小组必须按卡片所提问题回答正确并取回卡片贴在中转站本组所属位置后才可向下一个站点出发，如果不能答出问题或回答错误则必须跑回中转站重新出发，看哪组最快完成任务。这个游戏也可改成在规定的时间内看哪组完成的站点多，以多的组为胜。通过练习，不但达到了教学目的，而且充分发挥了团结协作的集体力量，增长、巩固了学生的体育知识。
三、巧用教材，让学习增加教育性
体育教学不仅能够锻炼学生意志，让学生拥有强健的体魄外，还能促进学生形成良好的道德品质。由于学生的先天条件、家庭环境等原因造成学生的身体素质、意志和体能不同，在体育课堂上中所表现的情绪也不同。如在跳山羊、单双杠等练习中出现怕摔、怕苦、胆怯等现象，教师就应该积极鼓励、帮助学生完成动作，发动全班学生喊“加油”并做好安全保护措施。当学生有些进步、成功时给予赞许表扬，让学生的自信心、坚韧不拔的意志在赞许表扬中不知不觉形成。使学生真正体会到：“世上无难事，只要肯登攀”的含义。
四、用好教材，让学习增加竞争与合作
合作与竞争能力是当今社会中不可缺少的基本能力，在课堂教学中培养学生竞争与合作意识就是让学生体验“合作中有竞争、竞争中有合作”，从小树立良好的合作竞争观。教学中教师就要组织形式多样的合作小团体，为学生提供展示才华，挖掘潜力的舞台。如在接力跑比赛中，不仅要求毎个队员速度要快，还要求在跑速相等的情况下配合默契，不能出现失误。哪个组配合得好，哪个组就能获胜，这样在练习中就能摆脱“单打独斗”的局面，让学生在练习过程中增强合作与竞争能力。
五、用活教材，让学习增加针对性
每位学生的身体素质、体能、意志都不同，不同年龄段的学生在身心方面的成长也不同。针对学生的不同状况给予不同的练习要求，是体育“因材施教”的表现，也是体育教学科学化、合理化、人文化的表现，可以极大地调动学生的兴趣和潜能，使学生体验成功的喜悦，有成就感。例如：在“跳长绳”教学时，将学生按身体素质和运动能力高低分为四人组（学困生）、六人组（中上等生）、八人组（优等生），告诉各组的具体要求，只要你达到老师的要求后才可参加高一级组的练习。这样，由于不同组别的气氛不同，学生又不服输喜欢热闹，练习的动力大，学习效果就好。
体育教学的最终目的是增强体质，使学生形成终身体育锻炼的习惯。为达到这个目的，要求教师、学校乃至社会用心用爱去探索，去挖掘体育学科所特有的优势，充分利用教材，运用多种多样的方式方法，让学生自觉、快乐地进行体育活动。
参考文献：
[1]朱成林.浅谈小学体育教学中如何激发学生的学习兴趣.百度文库-教学研究，2017（3）.
[2]吴雪琴.论如何让小学生快乐学体育[J].读写算（教育教学研究），2014（39）.
[3]夏永红.提高小学体育课堂教学效率的策略探讨[J].新课程学习（上），2014（05）.