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【摘要】中学生物实验中的许多实验都使用到显微镜，日常实验教学中，发现许多学生在操作显微镜的过程中，常常发生这样、那样的问题，现将学生在显微镜的使用中的一些常见问题进行归纳反思，以促进改善生物实验教学。
【关键词】实验教学 显微镜的使用 学生问题 规范操作
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0178-02
生物是一门以实验为基础的学科，生物教学是以实验探究为基础的，提高学生的实验探究能力是当前生物学科课程改革的重要目标，也是培养学生生物学科素养的重要途径。实验教学是生物教学的基本形式之一，中学生物实验中的许多实验都使用到显微镜，显微镜的使用操作正确与否直接关系到所进行的实验探究成功与否，正确指导学生规范使用显微镜则显得尤为重要。许多学生很好奇，喜欢却又害怕使用显微镜，对显微镜的使用操作步骤也既熟悉又陌生，在使用显微镜的过程中，常常发生这样、那样的问题，现将在实验教学中发现的学生使用显微镜中的常见问题归纳如下：
显微镜的使用步骤一般包括：取镜和安放、对光、调焦观察、清洁收镜等[1]。
1.正确安放，寻找合适光源
正确安放，可以保证显微镜的安全，也方便操作观察，安放时要注意光源位置，要能取到足够的光亮，因为显微镜使用過程中一般不再移动显微镜的位置。一些学生在实验操作过程中，轻易移动显微镜的位置，导致光线不能正常通过通光孔，看不到物像；还有的学生观察到物像时，一时兴奋，为了便于给其他同学观看，就移动了显微镜，此外，也会出现互相挡光而看不见物像的现象。[2]
2.对光要用低倍物镜
对光时，一些学生不用物镜，或不知道用低倍物镜，随意使用高倍物镜对光，还有物镜没有卡位对准都是学生常犯的错误。为保护物镜，避免物镜松动，改变焦距，影响观察的清晰度，对光时应该手指握着转换器的边缘转动选择物镜。在选择物镜的倍数上，学生也经常弄错，物镜刚好和目镜相反，物镜越长，倍数越高，低倍物镜则较短。
3.对光中的一些细节
对光的结果是获得白亮的圆形视野，通常调整反光镜来对光。反光镜的使用技巧是强光用平面镜，弱光用凹面镜，但如缺少光源灯，用自然光时就要使用凹面镜。因为如果使用平面镜，在视野里就会容易产生窗影、树影等。还有的学生不懂得使用光圈来调节光亮大小，通常情况下使用较大的光圈对准通光孔对光，但当光线太强，尤其观察比较透明的玻片标本或没有染色的标本时，应旋转选择小一点的光圈对准通光孔，将光线调暗一些后再观察，可以根据玻片标本的具体情况，学生个体的视觉选择合适的光亮。
4.准确放置玻片标本
放置时，玻片标本要正对通光孔的中心。这一点看似简单，其实很关键。一些学生放置玻片标本时，随意将其放在通光孔中，没有将所要观察的标本物对准通光孔正中心，由于所观察的标本很小，通光孔相比较大，导致在视野中不易找到或找不到所要观察的物像，也影响后面的调焦；还有学生没有用压片夹固定住玻片，还喜欢后仰倾斜载物台，导致标本随意移动，正所谓差之毫厘，失之千里。
5.调焦要先粗后细，动作要缓慢
显微镜调节焦距的螺旋分粗细两个，一些学生常常一开始在物镜离标本的距离尚远，还看不到物像时，就使用细准焦螺旋漫无边际地寻找，结果是浪费时间；还有的学生操作显微镜时，转动粗准焦螺旋太快，使物镜距标本太高或太近，没有达到应有高度，都看不到目标，通常应使物镜镜头距标本1cm 左右，使用粗准焦螺旋时一定要缓慢旋转，改变焦距不能太快，要胆大心细，有耐心。操作步骤简单归纳起来就是：调焦主要靠粗准焦螺旋，微调用细准焦螺旋，操作要缓慢。
6.使用物镜要先低倍后高倍
观察标本时，要先用低倍物镜寻找目标，看清物像后，再转换成高倍物镜来进一步看清所要观察的目标，换成高倍镜后，由于改变了显微镜的物镜，焦距发生改变，视野变暗，因此应先调好光亮，再调节细准焦螺旋。此时视野中的物体会数目变少，体积变大。有的学生认为高倍镜下，标本物体变得更大，便于寻找，容易看到，一开始就用高倍镜观察，寻找目标，结果是什么也看不到，还经常压碎玻片，损伤物镜。
7.观察时正确移动玻片
使用显微镜观察时要充分地移动玻片，先上下或左右移动玻片去寻找观察目标。有的学生一看到标本物后，就不再移动玻片，这是不对的，结果是只见一点不见全貌；还有些学生不知道如何移动玻片，向哪个方向移，移来移去，观察目标都不见了。这里要联系物理中的基础光学原理对学生进行解释，由于我们从目镜内看到的物像是倒像，当视野中观察的目标偏离视野中央，在视野的哪个方向，玻片就应该往哪个方向移动，这样才能迅速、准确地观察到目标。比如物像位于视野的左上方，要想将它移动到视野的中央，就要向左上方略微移动玻片标本，移动幅度也不能太大，太快。
8.睁开双眼全面观察
一些学生在使用显微镜观察标本时，总是一只眼睛睁着、一只眼睛闭着，似乎只有这样才能不受外界干扰，看得比较清楚，其实这样易于造成眼睛疲劳，观察时应该两眼同时睁开，这样看到的物体才会全面完整。
9.用正确的方式清洁显微镜
要使用擦镜纸擦拭镜头，纱布清洁显微镜的其他部位。实验课上经常发现一些学生使用布或直接用手擦拭镜头，这样容易损伤镜头，越擦越模糊，应使用专用的擦镜纸擦拭，擦时要顺着一个方向擦，如果擦拭不干净，可以用擦镜纸沾少量二甲苯擦拭，最后要将残留的二甲苯擦去，因为二甲苯会损坏粘接固定镜头的胶质，使镜头开胶，镜片脱落。[3]而观察一些临时装片后，载物台上的污渍可使用纱布清洁。
学会正确使用显微镜，是中学生物新课程目标中一项很重要的能力目标，是学生必须掌握的一种实验操作技能。每一位学生既要知道显微镜的使用方法，还要求能独立规范使用显微镜，并养成良好的操作习惯。显微镜的使用看似容易，掌握起来很有难度，要想每一位学生都能独立操作显微镜，形成相对规范的操作，只有严格按照要求，经过反复练习才能较好地达到。此外，显微镜也是中学生物实验中最常见的工具，学会正确使用显微镜是学好中学生物的必要条件，实验教学中尤其要重视对学生规范操作的指导。
参考文献：
[1]朱正威，赵占良.生物学七年级（上）[M].北京：人民教育出版社，2012：7-40.
[2]朱正威，赵占良.生物学七年级（上）教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2012：106-111.
[3]上海佑科.显微镜日常维护及保养[EB/OL]. http：//www.yokechina.com/s_view.asp？sid=29，2012-06-02.
【关键词】实验教学 显微镜的使用 学生问题 规范操作
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0178-02
生物是一门以实验为基础的学科，生物教学是以实验探究为基础的，提高学生的实验探究能力是当前生物学科课程改革的重要目标，也是培养学生生物学科素养的重要途径。实验教学是生物教学的基本形式之一，中学生物实验中的许多实验都使用到显微镜，显微镜的使用操作正确与否直接关系到所进行的实验探究成功与否，正确指导学生规范使用显微镜则显得尤为重要。许多学生很好奇，喜欢却又害怕使用显微镜，对显微镜的使用操作步骤也既熟悉又陌生，在使用显微镜的过程中，常常发生这样、那样的问题，现将在实验教学中发现的学生使用显微镜中的常见问题归纳如下：
显微镜的使用步骤一般包括：取镜和安放、对光、调焦观察、清洁收镜等[1]。
1.正确安放，寻找合适光源
正确安放，可以保证显微镜的安全，也方便操作观察，安放时要注意光源位置，要能取到足够的光亮，因为显微镜使用過程中一般不再移动显微镜的位置。一些学生在实验操作过程中，轻易移动显微镜的位置，导致光线不能正常通过通光孔，看不到物像；还有的学生观察到物像时，一时兴奋，为了便于给其他同学观看，就移动了显微镜，此外，也会出现互相挡光而看不见物像的现象。[2]
2.对光要用低倍物镜
对光时，一些学生不用物镜，或不知道用低倍物镜，随意使用高倍物镜对光，还有物镜没有卡位对准都是学生常犯的错误。为保护物镜，避免物镜松动，改变焦距，影响观察的清晰度，对光时应该手指握着转换器的边缘转动选择物镜。在选择物镜的倍数上，学生也经常弄错，物镜刚好和目镜相反，物镜越长，倍数越高，低倍物镜则较短。
3.对光中的一些细节
对光的结果是获得白亮的圆形视野，通常调整反光镜来对光。反光镜的使用技巧是强光用平面镜，弱光用凹面镜，但如缺少光源灯，用自然光时就要使用凹面镜。因为如果使用平面镜，在视野里就会容易产生窗影、树影等。还有的学生不懂得使用光圈来调节光亮大小，通常情况下使用较大的光圈对准通光孔对光，但当光线太强，尤其观察比较透明的玻片标本或没有染色的标本时，应旋转选择小一点的光圈对准通光孔，将光线调暗一些后再观察，可以根据玻片标本的具体情况，学生个体的视觉选择合适的光亮。
4.准确放置玻片标本
放置时，玻片标本要正对通光孔的中心。这一点看似简单，其实很关键。一些学生放置玻片标本时，随意将其放在通光孔中，没有将所要观察的标本物对准通光孔正中心，由于所观察的标本很小，通光孔相比较大，导致在视野中不易找到或找不到所要观察的物像，也影响后面的调焦；还有学生没有用压片夹固定住玻片，还喜欢后仰倾斜载物台，导致标本随意移动，正所谓差之毫厘，失之千里。
5.调焦要先粗后细，动作要缓慢
显微镜调节焦距的螺旋分粗细两个，一些学生常常一开始在物镜离标本的距离尚远，还看不到物像时，就使用细准焦螺旋漫无边际地寻找，结果是浪费时间；还有的学生操作显微镜时，转动粗准焦螺旋太快，使物镜距标本太高或太近，没有达到应有高度，都看不到目标，通常应使物镜镜头距标本1cm 左右，使用粗准焦螺旋时一定要缓慢旋转，改变焦距不能太快，要胆大心细，有耐心。操作步骤简单归纳起来就是：调焦主要靠粗准焦螺旋，微调用细准焦螺旋，操作要缓慢。
6.使用物镜要先低倍后高倍
观察标本时，要先用低倍物镜寻找目标，看清物像后，再转换成高倍物镜来进一步看清所要观察的目标，换成高倍镜后，由于改变了显微镜的物镜，焦距发生改变，视野变暗，因此应先调好光亮，再调节细准焦螺旋。此时视野中的物体会数目变少，体积变大。有的学生认为高倍镜下，标本物体变得更大，便于寻找，容易看到，一开始就用高倍镜观察，寻找目标，结果是什么也看不到，还经常压碎玻片，损伤物镜。
7.观察时正确移动玻片
使用显微镜观察时要充分地移动玻片，先上下或左右移动玻片去寻找观察目标。有的学生一看到标本物后，就不再移动玻片，这是不对的，结果是只见一点不见全貌；还有些学生不知道如何移动玻片，向哪个方向移，移来移去，观察目标都不见了。这里要联系物理中的基础光学原理对学生进行解释，由于我们从目镜内看到的物像是倒像，当视野中观察的目标偏离视野中央，在视野的哪个方向，玻片就应该往哪个方向移动，这样才能迅速、准确地观察到目标。比如物像位于视野的左上方，要想将它移动到视野的中央，就要向左上方略微移动玻片标本，移动幅度也不能太大，太快。
8.睁开双眼全面观察
一些学生在使用显微镜观察标本时，总是一只眼睛睁着、一只眼睛闭着，似乎只有这样才能不受外界干扰，看得比较清楚，其实这样易于造成眼睛疲劳，观察时应该两眼同时睁开，这样看到的物体才会全面完整。
9.用正确的方式清洁显微镜
要使用擦镜纸擦拭镜头，纱布清洁显微镜的其他部位。实验课上经常发现一些学生使用布或直接用手擦拭镜头，这样容易损伤镜头，越擦越模糊，应使用专用的擦镜纸擦拭，擦时要顺着一个方向擦，如果擦拭不干净，可以用擦镜纸沾少量二甲苯擦拭，最后要将残留的二甲苯擦去，因为二甲苯会损坏粘接固定镜头的胶质，使镜头开胶，镜片脱落。[3]而观察一些临时装片后，载物台上的污渍可使用纱布清洁。
学会正确使用显微镜，是中学生物新课程目标中一项很重要的能力目标，是学生必须掌握的一种实验操作技能。每一位学生既要知道显微镜的使用方法，还要求能独立规范使用显微镜，并养成良好的操作习惯。显微镜的使用看似容易，掌握起来很有难度，要想每一位学生都能独立操作显微镜，形成相对规范的操作，只有严格按照要求，经过反复练习才能较好地达到。此外，显微镜也是中学生物实验中最常见的工具，学会正确使用显微镜是学好中学生物的必要条件，实验教学中尤其要重视对学生规范操作的指导。
参考文献：
[1]朱正威，赵占良.生物学七年级（上）[M].北京：人民教育出版社，2012：7-40.
[2]朱正威，赵占良.生物学七年级（上）教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2012：106-111.
[3]上海佑科.显微镜日常维护及保养[EB/OL]. http：//www.yokechina.com/s_view.asp？sid=29，2012-06-02.