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摘要：《英语新课标》赋予教师"培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神"的重要使命。为了使英语教学从枯燥的讲解和死记硬背模式中解脱出来，再根据中学生的心理和生理特点，把英语教学情趣化，使教学内容化繁为简、化难为易、化静为动。将现代信息技术运用到课堂教学中，更好地为现代教育服务，更好地为学生服务。.
关键词：信息网络 想象思维 流畅性 变通性 独创性 思维视角
信息网络技术是一种开放的技术。信息网络技术在教学中的广泛运用，为学生学习提供了一种技术环境，计算机和网络最大的教育价值在于让学生获得学习自由，为其提供可以自由探索、尝试和创造的条件，更有利于学生的创造性思维的形成和发展。因此，教学过程中，教师利用计算机多媒体和网络可以模拟大量的现实情景，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。在网络环境下，教学内容将从单纯的知识灌输走向知识与方法论的兼蓄习得。提高学生学习效率，培养学生信息素养，提高学生学习能力。
英语教学过程中，利用信息技术提供多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非常重要的，利用信息技术不仅使整个课堂气氛富有和谐的美感，还能更有效地培养学生想象思维的流畅性、变通性和独特性。
一、利用现代信息技术培养学生想象思维能力的流畅性
创设和谐的课堂氛围，鼓励学生的发散思维 。教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生间感情和思想的交流，积极肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到充分发展，学生的思维才能更活跃。因此，教师在教学中应重视感情投资，把真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感使学生不怕错误，不怕失败，勇于进取，点燃学生发散思维的星星之火，让学生都能享受到同在一片蓝天下的快乐，让他们都有平等感、民主感、自信感，积极主动地参与到教学活动中来。 营造真实的语言情境，激励学生的创新思维 真实的情境对培养学生的创新思维能力是十分必要的，教师应通过创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件把学生带入情境，引导他们在情境中产生疑问、设想和创新意识，开发智力潜能。如教学七年级上册Unit 3 This is my sister.时，为达到预定的教学目标——学生学会用英语介绍自己的家人，采用“任务型”的教学模式，任务型的课堂教学一开始就呈现出任务，让学生从课堂教学一开始就明确知道自己要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识，进行技能训练。因此第一课时的教学可以如此设计：1.教师课前录制一段有关自己家人的视频。2.安排学生在课前做以下准备活动： 1）录下家人的声音；2）带一张有三代人的全家福（也可以自己画）。课上教师先利用计算机多媒体播放自己的录音视频，同时向学生介绍自己的家人。然后再播放学生的录音，让学生通过录音辨认是否是自己的家人在谈话，确认之后，学生便到讲台前，边听录音边用手指着照片上相应的人物说：This is my father. That is my mother.These are my grandparents.这样，学生通过自己动手录音，制作图片，并参与到课前准备活动中，就会自然而然地明确当堂课的教学任务，从而体会到学习的乐趣，学起来感到轻松，教师教起来也感到容易。
二、利用现代信息技术培养学生想象思维能力的变通性
变通性是指思维的灵活性，也就是思维活动能触类旁通，举一反三，往往形成超常构思，提出不同寻常的新方案。例如《新目标英语》八年级U2. What should I do ？Section2阅读部分的讲授，可以利用多媒体把文中的每一个段落制成一张图片，让学生根据提示用自己的语言对它进行描述 ，然后再让学生打开课本大声朗读课文，把自己的描述和课本的叙述进行比较，最后达到理解、掌握此文。再如做完形填空题型时，任何句子都是在一定的情景下出现的，如：A hot dog is one of the most popular American foods. It was named after frankfurter， a German food.You may hear “hot dog”（1）in other ways. People sometimes say “hot dog” to express（2） For example， a friend may ask （3）you would like to go to the cinema. You might say “Great！ I would love to go.” Or， you could say， “（4） ！ I would love to go.”1. A. eaten B. used C. cooked D. picked如果不看后面的文章内容，短文的第一个题所给第四个选项都可以填入空白处，不论是从语法的角度，还是从这个句子的意思完整的角度，都是能够站得住脚的。但如果继续看完这一段短文之后，你就会领悟到，“hot dog”在这里不是“被吃”，“被做”，“被拿”，而是“被使用”，只能选used。处理问题向不同的方向想一想，对打开思路很有益处，学生会因此变得越来越聪明。
三、利用现代信息技术培养学生想象思维能力的独创性
由于每个人的知识背景和思维习惯，观察问题的角度和方法都不相同，通过多媒体展示的问题场景可以激发学生新奇、独特的思维视角，如，在教授《新目标英语》八年级下册U1 Will people have robots？ ，“预测未来”，教师先通过多媒体播放法国历史上著名的预言家诺查丹玛斯曾在《诸世纪》中成功的预言了未来人们的生活。然后请同学们大胆预测自己想象中的未来世界，并鼓励学生用画笔将你自己的预测画出来，加上文字说明。也许多少年后，你也将成为一位著名的预言家。.
总之，在信息技术高速发展的形势下，教育必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合英语课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质。在英语课堂教学中，合理巧妙地将信息技术运用教学中，使其与教学有机结合，充分发挥出信息技术的特长，突破教学中的难关，化整为零、化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，学生的想象力、表现力、才会有更快地发展。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.走进新课程[M].北京示范大学出版社.
[2]何克抗.创造性思维理论[M].北京师范大学出版社.
[3]何克抗.信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径[M].
[4][美]Priscilla Norton，Karin M.Wiburg，著.赵济清，出版.信息技术与教学创新.中国轻工业出版社.
关键词：信息网络 想象思维 流畅性 变通性 独创性 思维视角
信息网络技术是一种开放的技术。信息网络技术在教学中的广泛运用，为学生学习提供了一种技术环境，计算机和网络最大的教育价值在于让学生获得学习自由，为其提供可以自由探索、尝试和创造的条件，更有利于学生的创造性思维的形成和发展。因此，教学过程中，教师利用计算机多媒体和网络可以模拟大量的现实情景，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。在网络环境下，教学内容将从单纯的知识灌输走向知识与方法论的兼蓄习得。提高学生学习效率，培养学生信息素养，提高学生学习能力。
英语教学过程中，利用信息技术提供多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非常重要的，利用信息技术不仅使整个课堂气氛富有和谐的美感，还能更有效地培养学生想象思维的流畅性、变通性和独特性。
一、利用现代信息技术培养学生想象思维能力的流畅性
创设和谐的课堂氛围，鼓励学生的发散思维 。教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生间感情和思想的交流，积极肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到充分发展，学生的思维才能更活跃。因此，教师在教学中应重视感情投资，把真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感使学生不怕错误，不怕失败，勇于进取，点燃学生发散思维的星星之火，让学生都能享受到同在一片蓝天下的快乐，让他们都有平等感、民主感、自信感，积极主动地参与到教学活动中来。 营造真实的语言情境，激励学生的创新思维 真实的情境对培养学生的创新思维能力是十分必要的，教师应通过创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件把学生带入情境，引导他们在情境中产生疑问、设想和创新意识，开发智力潜能。如教学七年级上册Unit 3 This is my sister.时，为达到预定的教学目标——学生学会用英语介绍自己的家人，采用“任务型”的教学模式，任务型的课堂教学一开始就呈现出任务，让学生从课堂教学一开始就明确知道自己要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识，进行技能训练。因此第一课时的教学可以如此设计：1.教师课前录制一段有关自己家人的视频。2.安排学生在课前做以下准备活动： 1）录下家人的声音；2）带一张有三代人的全家福（也可以自己画）。课上教师先利用计算机多媒体播放自己的录音视频，同时向学生介绍自己的家人。然后再播放学生的录音，让学生通过录音辨认是否是自己的家人在谈话，确认之后，学生便到讲台前，边听录音边用手指着照片上相应的人物说：This is my father. That is my mother.These are my grandparents.这样，学生通过自己动手录音，制作图片，并参与到课前准备活动中，就会自然而然地明确当堂课的教学任务，从而体会到学习的乐趣，学起来感到轻松，教师教起来也感到容易。
二、利用现代信息技术培养学生想象思维能力的变通性
变通性是指思维的灵活性，也就是思维活动能触类旁通，举一反三，往往形成超常构思，提出不同寻常的新方案。例如《新目标英语》八年级U2. What should I do ？Section2阅读部分的讲授，可以利用多媒体把文中的每一个段落制成一张图片，让学生根据提示用自己的语言对它进行描述 ，然后再让学生打开课本大声朗读课文，把自己的描述和课本的叙述进行比较，最后达到理解、掌握此文。再如做完形填空题型时，任何句子都是在一定的情景下出现的，如：A hot dog is one of the most popular American foods. It was named after frankfurter， a German food.You may hear “hot dog”（1）in other ways. People sometimes say “hot dog” to express（2） For example， a friend may ask （3）you would like to go to the cinema. You might say “Great！ I would love to go.” Or， you could say， “（4） ！ I would love to go.”1. A. eaten B. used C. cooked D. picked如果不看后面的文章内容，短文的第一个题所给第四个选项都可以填入空白处，不论是从语法的角度，还是从这个句子的意思完整的角度，都是能够站得住脚的。但如果继续看完这一段短文之后，你就会领悟到，“hot dog”在这里不是“被吃”，“被做”，“被拿”，而是“被使用”，只能选used。处理问题向不同的方向想一想，对打开思路很有益处，学生会因此变得越来越聪明。
三、利用现代信息技术培养学生想象思维能力的独创性
由于每个人的知识背景和思维习惯，观察问题的角度和方法都不相同，通过多媒体展示的问题场景可以激发学生新奇、独特的思维视角，如，在教授《新目标英语》八年级下册U1 Will people have robots？ ，“预测未来”，教师先通过多媒体播放法国历史上著名的预言家诺查丹玛斯曾在《诸世纪》中成功的预言了未来人们的生活。然后请同学们大胆预测自己想象中的未来世界，并鼓励学生用画笔将你自己的预测画出来，加上文字说明。也许多少年后，你也将成为一位著名的预言家。.
总之，在信息技术高速发展的形势下，教育必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合英语课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质。在英语课堂教学中，合理巧妙地将信息技术运用教学中，使其与教学有机结合，充分发挥出信息技术的特长，突破教学中的难关，化整为零、化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，学生的想象力、表现力、才会有更快地发展。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.走进新课程[M].北京示范大学出版社.
[2]何克抗.创造性思维理论[M].北京师范大学出版社.
[3]何克抗.信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径[M].
[4][美]Priscilla Norton，Karin M.Wiburg，著.赵济清，出版.信息技术与教学创新.中国轻工业出版社.