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摘 要：语文课不仅要承担语言的教学，还要推进弥补和推进学校的德育教学工作，充分挖掘课文的德育教学素材，通过课本格言警句、课文背景、作者生平、辩论、古代启蒙读物的教学渗透德育教学，不仅可行，而且收效良好。
关键词：语文教学 渗透 德育教学
《小学语文教学大纲》规定：“学语文教学中渗透教育”，俗话说文以载道，这个“道”可以说是道理，也可以说人的品格和德行，不是吗？范仲淹的《岳阳楼记》，通过登岳阳楼，睹物思情，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”的感概，杜甫写的《茅屋被秋风所破歌》，“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，表现出杜甫追求天下人幸福，自己受尽千辛万苦也愿意的伟大无私的思想。
在现在的小学语文教学中，语文教学片面追求升学率，认为德育教育是思品课的事情，学科教学是互相弥补、互相配合、互相渗透、互相联系的，不能孤立静止地看待问题，要以发展变化普遍联系的观点来看待问题，本文就在小学语文教学中如何渗透德育教育谈谈自己的体会，供大家参考。
一、通览教材，挖掘德育教学素材
最新版的语文教材编排非常科学，体现了学生认知规律，彰显学生的感情世界，同时教材的编写，大自然为学生提供不同季节的生动自然景观，每个单元的课文集中地说明了一个德育教学的主题，每位语文教师在备课是从宏观上要把握好，形成一个渗透德育教学的体系。比如：现行小学四年级语文教材上册，第一单元有《长城》、《颐和园》，渗透了弘扬祖国文化，祖国有着悠久灿烂的文明，激发学生热爱祖国的思想感情。第二单元有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二史安西》，渗透要尊重友情的思想感情，第三单元有一篇《为中华崛起而读书》，写了少年周恩来为振兴中华而读书的远大理想，要树立学生“天下兴亡，匹夫有责”的主人翁责任意识，第五单元的一组课文，鼓励学生热爱科学，探索宇宙的奥秘。在这样课文编排中，只要从宏观微观双向把握，语文的德育教育就会疏通一个完整体系，从而为语文中的德育教育提供较大的舞台。
二、在介绍课文背景和作者中渗透德育教育
在小学语文教学中，课文的背景介绍和作者介绍可以渗透德育教学，我记得在教学《珍贵的教科书》一课时，介绍了当时战火纷飞、人民处于水深火热之中，学校四处迁徙，人们流离失所，激起学生对革命先烈无比敬重，缅怀先烈，对今天来之不易的幸福生活无比珍惜，树立努力学习、报效祖国的远大理想。在教学“早”这课时，介绍作者鲁迅，鲁迅的就是我们学生学习的楷模，学生为鲁迅的才华所折服，为他深邃的思想所仰慕，为他的革命精神所崇拜，在语文教学中，背景和作者生平蕴含很多德育素材，我们要深深地挖掘，这常常也是语文教师容易忽视的环节。
三、课文中格言警句是德育教学奇葩
单元结束后有个单元训练，里面有很多格言警句，格言警句、谚语是人们在长期生活中总结提炼出来的精炼语言，里面蕴含着丰富的哲理，言简意赅，是学生喜闻乐见的文化快餐，易懂易记，起到学习语言和德育教育一箭双雕的效果。比如；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，吾辈方少年，更应惜光阴”，词句工整，读起来朗朗上口，把光阴与黄金相比，类比贴切，更突显出时间的珍贵，对学生起到了善待时间努力学习的教育效果。再如：“院子里跑不出千里马，温室里育不出栋梁材”这样学生深刻认识到艰苦的环境会磨练人们的意志，自然不会怨天怨地，更大开发学生自身潜能。又如：“花有重开时，人无再少年”“听君一席谈，甚读十年书”。
四、组织辩论会，在论中悟道
在小学语文教学中，辩论是提高学生语言表达能力的途径，不仅可以训练敏锐的思维方式，快速的应变能力，而且可以让学生在变中悟道深刻，针对学生中产生的拜金主义思想，我组织“钱是否万能”为主题辩论会，通过正反双方辩论，学生深刻认识到“钱是生活中工具，生活中离不开钱，在生活中有着很大作用，除了钱还有很多东西是人们不能用金钱买得到的，如人格、情感、审美情趣、健康”。通过辩论学生从拜金主义思想中走出来了，对有些格言能辩证地看待。莎士比亚说的：“金钱有着无边力，能使丑的变成美的，不道德变成道德的，红的变成白的，它控制了法律、政治等。”学生认识到任何格言警句的正确性都是相对的，不是绝对的，随着时间环境推移有些也就不是真理了，产生辩证看问题的方式，不得不说辩论会在德育渗透中产生的巨大力量。
五、读古代启蒙读物，弘扬中国传统美德
让学生在读、诵、看经典时，可以播下中国的传统美德，让它生根发芽、开花结果，督促学生把经典落实到行动中，学以致用，谈谈学生学《弟子规》的前后变化。
孝方面。《弟子规》的开头“入则孝”中说“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。”这几句话看似简单，但当今有几个孩子能做到呢？尤其被父母捧上掌上明珠，娇惯了的独生子女，父母叫了半天才答应甚至不搭理者多。父母命做一些家务，口应无动于衷者多，父母说一两句不是便顶嘴抗辩者居多，学生自从学了这句后，懂得了“百善孝为先”的道理，“父母恩情大如天，不能忤逆在堂前”的道理，每次回家认真落实，主动料理家务，起到很好的教育效果，主动与父母沟通。
总之，语文教学中渗透德育教学，丰富了语文教学的内涵，丰富语文教学功能，同时加强了各科教学渗透。但在语文教学方法、素材的选择上要根据学生接受能力、现实生活、学生思想意识来定，在教学中要有针对性，德育渗透做到有的放失，才能更有力地推动学校德育工作的进程。
关键词：语文教学 渗透 德育教学
《小学语文教学大纲》规定：“学语文教学中渗透教育”，俗话说文以载道，这个“道”可以说是道理，也可以说人的品格和德行，不是吗？范仲淹的《岳阳楼记》，通过登岳阳楼，睹物思情，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”的感概，杜甫写的《茅屋被秋风所破歌》，“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”，表现出杜甫追求天下人幸福，自己受尽千辛万苦也愿意的伟大无私的思想。
在现在的小学语文教学中，语文教学片面追求升学率，认为德育教育是思品课的事情，学科教学是互相弥补、互相配合、互相渗透、互相联系的，不能孤立静止地看待问题，要以发展变化普遍联系的观点来看待问题，本文就在小学语文教学中如何渗透德育教育谈谈自己的体会，供大家参考。
一、通览教材，挖掘德育教学素材
最新版的语文教材编排非常科学，体现了学生认知规律，彰显学生的感情世界，同时教材的编写，大自然为学生提供不同季节的生动自然景观，每个单元的课文集中地说明了一个德育教学的主题，每位语文教师在备课是从宏观上要把握好，形成一个渗透德育教学的体系。比如：现行小学四年级语文教材上册，第一单元有《长城》、《颐和园》，渗透了弘扬祖国文化，祖国有着悠久灿烂的文明，激发学生热爱祖国的思想感情。第二单元有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二史安西》，渗透要尊重友情的思想感情，第三单元有一篇《为中华崛起而读书》，写了少年周恩来为振兴中华而读书的远大理想，要树立学生“天下兴亡，匹夫有责”的主人翁责任意识，第五单元的一组课文，鼓励学生热爱科学，探索宇宙的奥秘。在这样课文编排中，只要从宏观微观双向把握，语文的德育教育就会疏通一个完整体系，从而为语文中的德育教育提供较大的舞台。
二、在介绍课文背景和作者中渗透德育教育
在小学语文教学中，课文的背景介绍和作者介绍可以渗透德育教学，我记得在教学《珍贵的教科书》一课时，介绍了当时战火纷飞、人民处于水深火热之中，学校四处迁徙，人们流离失所，激起学生对革命先烈无比敬重，缅怀先烈，对今天来之不易的幸福生活无比珍惜，树立努力学习、报效祖国的远大理想。在教学“早”这课时，介绍作者鲁迅，鲁迅的就是我们学生学习的楷模，学生为鲁迅的才华所折服，为他深邃的思想所仰慕，为他的革命精神所崇拜，在语文教学中，背景和作者生平蕴含很多德育素材，我们要深深地挖掘，这常常也是语文教师容易忽视的环节。
三、课文中格言警句是德育教学奇葩
单元结束后有个单元训练，里面有很多格言警句，格言警句、谚语是人们在长期生活中总结提炼出来的精炼语言，里面蕴含着丰富的哲理，言简意赅，是学生喜闻乐见的文化快餐，易懂易记，起到学习语言和德育教育一箭双雕的效果。比如；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，吾辈方少年，更应惜光阴”，词句工整，读起来朗朗上口，把光阴与黄金相比，类比贴切，更突显出时间的珍贵，对学生起到了善待时间努力学习的教育效果。再如：“院子里跑不出千里马，温室里育不出栋梁材”这样学生深刻认识到艰苦的环境会磨练人们的意志，自然不会怨天怨地，更大开发学生自身潜能。又如：“花有重开时，人无再少年”“听君一席谈，甚读十年书”。
四、组织辩论会，在论中悟道
在小学语文教学中，辩论是提高学生语言表达能力的途径，不仅可以训练敏锐的思维方式，快速的应变能力，而且可以让学生在变中悟道深刻，针对学生中产生的拜金主义思想，我组织“钱是否万能”为主题辩论会，通过正反双方辩论，学生深刻认识到“钱是生活中工具，生活中离不开钱，在生活中有着很大作用，除了钱还有很多东西是人们不能用金钱买得到的，如人格、情感、审美情趣、健康”。通过辩论学生从拜金主义思想中走出来了，对有些格言能辩证地看待。莎士比亚说的：“金钱有着无边力，能使丑的变成美的，不道德变成道德的，红的变成白的，它控制了法律、政治等。”学生认识到任何格言警句的正确性都是相对的，不是绝对的，随着时间环境推移有些也就不是真理了，产生辩证看问题的方式，不得不说辩论会在德育渗透中产生的巨大力量。
五、读古代启蒙读物，弘扬中国传统美德
让学生在读、诵、看经典时，可以播下中国的传统美德，让它生根发芽、开花结果，督促学生把经典落实到行动中，学以致用，谈谈学生学《弟子规》的前后变化。
孝方面。《弟子规》的开头“入则孝”中说“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。”这几句话看似简单，但当今有几个孩子能做到呢？尤其被父母捧上掌上明珠，娇惯了的独生子女，父母叫了半天才答应甚至不搭理者多。父母命做一些家务，口应无动于衷者多，父母说一两句不是便顶嘴抗辩者居多，学生自从学了这句后，懂得了“百善孝为先”的道理，“父母恩情大如天，不能忤逆在堂前”的道理，每次回家认真落实，主动料理家务，起到很好的教育效果，主动与父母沟通。
总之，语文教学中渗透德育教学，丰富了语文教学的内涵，丰富语文教学功能，同时加强了各科教学渗透。但在语文教学方法、素材的选择上要根据学生接受能力、现实生活、学生思想意识来定，在教学中要有针对性，德育渗透做到有的放失，才能更有力地推动学校德育工作的进程。