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摘 要：实现冰雪体育教育的真谛，并非简单的冰雪运动技能视野所能完成，需要教育者在较为深层、全面的意义上认识与把握冰雪体育教育理念和实践冰雪体育教育行为，赋予冰雪体育教育应有的文化追求和实践冰雪体育教育的文化传承。冰雪体育教育是一种生命教育，应追求富于生命力的教育理念和充满生命体验的教育境界，注重大学生完整生命的培养和发展。通过冰雪体育教育的磨砺过程，完成大学生人格的升华。冰雪体育教育对于素质教育的推动和大学生人文精神的培养，对于大学生的全面发展具有重要意义。
关键词：冰雪体育教育;文化传承;生命教育;人格培养;全面发展
中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1002-3488 （2014） 02-0064-03
Cultural Inheritance if Ice and Snow Physical Education
GAO Ming
（Physical Educational School of Harbin University of Commerce，Harbin 150028，China）
Abstract：The meaning of ice and snow physical education is not simple to complete on the view of ice and snow sports skills，it needs educators to understand and grasp ice and snow sports education concept and education behavior in deep and comprehensive sense，giving ice and snow physical education culture pursuit and culture inheritance practice. Ice and snow physical education is a kind of life education， should pursue full of vitality educational concept and life experienced education，pay attention to cultivate and develop college life. By the honing process of ice and snow sports education， complete personality sublimation. Promotion of quality education and cultivation of students， humanistic spirit from ice and snow sports education，it has great significance for all round development of college students.
Key words： ice and snow physical education;culture inheritance;life education;personality development;all round development
现代经济增长是以产业结构调整为核心的增长，背后起决定作用的是人的需要的发展变化，文化正在成为经济发展的深层次动因。文化之所以能不间断地连续存在，就是通过文化传承。高等教育以文化传承的形式，通过培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，推动社会主义物质文明和精神文明的全面建设。全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新[1]。人类学家格里库里·贝特森[2]强调了这样一个观点： “文化本身是复杂的，学习文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人对他们自己的文化，都有一个重新发现和理解的过程。每一代人不仅学习自己的文化，而且重新结构自己的文化”。高等教育凭借其课程使人类文化的时代精华内化成大学生的见识、能力和品格，培养大学生的综合素质。所谓文化，固然是指物质文化、制度文化和精神文化，更是指在经济社会全面发展中形成的全体社会成员共有的价值观念和行为准则。文化是教育的母体活材料，教育是筛选、保存、绵衍与创造文化的工具[3]。教育因文化的不同而有所不同。随着社会的发展，体育作为一种文化存在，体现了人的一种社会文化追求[4]。体育是教育的重要手段，体育是文化的重要载体[5]。健康第一是高校体育教学的指导思想，应树立大学生生理上、心理上和社会适应的全面性健康教育理念。冰雪体育教育对于大学生最直接、最显著的价值，是促进大学生身体健康水平的提高。大学生在冰雪运动过程中，情绪和各种心理感受都会发生相应的变化，冰雪运动实践使得大学生在获得冰雪体育知识与冬季健身技能的同时，还能提高个体心理健康水平，进而增强适应社会的能力。冰雪体育教育对提高大学生的身心素质和社会适应能力起着非常重要的作用[6]，是大学生生命体验与社会化的统一。教育的真谛在于关注人的精神世界，提升人的内在品格。实现冰雪体育教育的真谛，并非简单的冰雪运动技能视野所能完成，需要教育者在较为深层、全面的意义上认识与把握冰雪体育教育理念和实践冰雪体育教育行为，即以文化的视野观照冰雪体育教育实践，指明冰雪体育教育应有的文化维度。文化视野决定了冰雪体育教育的宽度与厚度。以文化的视野观照冰雪体育教育，在于突破当前冰雪体育教育存在的知识与技能视野的局限，赋予冰雪体育教育应有的文化追求和实践冰雪体育教育的文化传承。 1 追求生命的体验
文化是一种生命现象。文化的本质就是人的自我生命存在及其活动[7]。体育蕴含着极其丰富的生命内涵，生命是体育的固有品格。冰雪体育教育应追求一种富于生命力的教育理念和充满生命体验的教育境界。教育的主体是有生命的人，教育的核心是有个性的人，教育的最终目的就是人的发展。教育必须面对完整的生命，富有个性的生命，自由的生命，具有创造性的生命[8]。更新冰雪体育教育观念，关注生命，从把握生命意义的过程中出发，把以往纯粹体质锻炼和体能发展的理念，转变到对生命体验的内在追求。生命的意义是健康，体力的培养必然伴随着意志力的培养，从生理到心理，感受生命生存成长的意义，让每一个学生都能够拥有健康的体魄和美好的心灵。
冰雪体育教育是一种生命教育，不仅关注大学生自然生命的灵动发展，更关注其社会生命、精神生命的灌溉和满足，注重大学生完整生命的培养和发展。由 “教”向 “学”进行转变，注重学生的主体性、自主性、兴趣、个性，彰显生命的个性，注重学生在生命成长中的差异，因人施教，因学施教。鼓励学生对生命自由、增强生命活力的能力和放飞生命的追求，让学生的生命得到健康的成长。冰雪体育教育追求的是，不仅仅传授知识，锻炼技能，掌握技术，而是进一步对学生的生命个体，从自然生命、社会生命和精神生命的完整统一，进行身心塑造和完善，提升生命整体质量。在生命的视角中去寻找生命和体育的完美契合，让学生在冰雪运动中释放生命能量，不仅体验成功，更要品尝挫折和失败;体验健身、安全、养护、休闲、娱乐;体验自主、平等、竞争、规范、合作、责任、激励;体验生命的激情、生命的自我超越、生命的丰富性、生命的创造性、生命的价值和生命的意义。体现个体生命开发的全面性和发展的可持续性，这样一个生命意义建构过程体验的教育和培养过程。让大学生在冰雪运动参与的过程中，充分发挥自身的主观能动性，让大学生的生命在冰雪运动中绽放光彩。注重发挥学生的主体性，尊重学生的差异性，培养学生的完整性。运用冰雪运动的手段与方法提高大学生的生命质量，培养大学生的生命意识和人生态度，认识生命、珍惜生命、尊重生命，感悟生命的多元价值。
2 注重人格培养
人是文化的创造者，同时也是文化的产物。人格的发展是在文化适应中发展形成的。人格是指社会人的意志、个性等精神品质[9]。人格是一种文化的积淀。作为文化的体育，其教育是塑造健全人格的教育[10]。冰雪体育教育在大学生个体人格塑造方面的文化功效更为直接和显著。高等院校冰雪体育教学不仅要强调身体素质教育，更要强调冰雪体育的文化素养教育和知识的积累教育，强调冰雪体育文化的内在品质培养[11]。一方面通过寒冷的冰天雪地中冰雪运动的激烈竞争，磨练大学生顽强拼搏、勇敢自信、灵活机智和坚韧乐观等品质;另一方面又通过温暖的师生同学之间的互相帮助，培养大学生真诚友善、坦诚相待、团结协作和宽容谅解等品质。让大学生在克服战胜自我、净化提高自身方面，以及团队意识、自制自律方面，都得到加强和提高。通过冰雪体育教育的磨砺过程，逐步形成积极、健康的心理定向，从而完成大学生人格的升华。
人格发展的前提是自我意识的觉醒[12]。冰雪体育教育在大学生的人格培养中，一定要以大学生的成长需要为出发点，充分调动其主动性、积极性和创造性，让潜移默化的熏陶作用在大学生人格培养的过程中彰显出来。着眼于大学生人性的培养、丰富和提升[13]，把大学生的人格培养纳入冰雪体育的教育功能范畴，是冰雪体育教育文化本质属性的价值回归。注重大学生人格的培养，是冰雪体育教育文化传承的重要内容。
3 弘扬人文精神
文化是一个社会发展的内在动力，体育通过其文化渗透作用于人的内心世界[4]。体育文化能使人的精神得到升华。体育的精神是什么？体育精神是一种发展自我的超越精神，是一种顽强拼搏的精神，是一种公平竞争的精神，是一种促进人的全面发展的精神。体育的精神是一种人文精神，在参与中展现自我，在奋斗中完善自我，在竞争中超越自我并追求卓越，是一种文化的价值导向。人文精神是指向人的全面发展的概念，是对作为文化主体的全部本质及全面追求的概括，是对人的价值评价从量到质的提升，是以真善美为评价尺度的人的现实性、全面性和超越性的统一[6]。文化意指一种物质上、知识上和精神上的整体生活方式[14]。文化的核心是价值观，价值观主导着文化的发展方向和作用力大小。文化问题说到底是 “人”的问题[15]。文化，根本在化，就是内化、升华和超越，把正确的做人做事的理念根植于人的心灵之中。教育过程实质上就是文化化人的过程，是将人类已经发展起来的先进文化成果转化为个体内在本质力量、促进人的精神生活全面发展的过程，是引导个体能够驾驭外部世界对个人才能的实际发展所起的推动作用的过程[16]。精神需要属于人的高层次的需要，包括进行社会交往、获得社会尊重、取得社会成就、促进个人发展、实现自我价值等。教育的本质是直指人的心灵和精神世界的，是一个生命与心灵的再造的过程，一个人格提升、心性拓展的过程。冰雪体育教育的真谛在于对人文精神的弘扬。
任何一门学科，当它进入到人们的精神层面，影响到人的精神和行为时，它才具有更高的社会意义和文化价值[17]。冰雪体育教育不仅立足于强身健体，而且培养大学生的健康心理、坚强意志、拼搏精神、合作意识，从而促进大学生的身心和谐和全面发展。坚决践行冰雪体育对大学生心理健康教育的加强，培养大学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神和对社会的责任感，以及在参与冰雪运动中得到精神的愉悦丰富和灵魂的升华，以塑造大学生的精神境界、人格品位和美好心灵。引导大学生正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的认知、情感、态度、信念和价值观等方面的问题。冰雪体育教育中的文化传承，既要发扬中华民族精神和发展中华民族传统中优秀的体育文化，又要融入奥林匹克精神和世界上先进的体育文化，通过弘扬体育人文精神和文化熏陶，充分挖掘培养大学生的潜力和思想文化等人文素质，并对大学生的内心深处产生更为深刻的影响，进一步提高大学生的综合素质，促进大学生价值观念、道德品质、行为方式的全面发展。素质是一种根植于内心的养成[18]，素质教育就是弘扬学生主体性的教育[19]，素质教育是以全面提高学生思想品德、文化知识、身体素质、心理素质、人文素质和发展个性为目的的现代化教育。以学生为主体，发挥学生的自主性、主体性和创造性，才能促进素质教育。综合素质培养是一种全面发展的教育[20]，大学生只有综合素质全面、协调的发展，其潜能才能得到最大限度的发挥。冰雪体育教育对于素质教育的推动和大学生人文精神的培养，对于大学生的全面发展具有重要意义。 4 结语
随着社会的发展，体育文化越来越成为一个非常重要的文化现象和资源，体育文化也因此成为体育内涵式发展和可持续发展的重要推动力。文化创新的前提是文化守护。文化是高等教育对社会的作用方式和作用点，高校冰雪体育教育应该加快自身的教学改革，转变传统冰雪体育教育理念，从冰雪体育技能训练和教学转向冰雪体育教育文化建构，充分挖掘冰雪体育教育的文化资源，传承冰雪体育教育文化，并将冰雪体育教育文化融合进社会文化建设和发展中，促进体育与社会的互动发展，实现冰雪体育教育对社会的推动作用。
参考文献：
新华网.胡锦涛在清华大学百年校庆大会上的重要讲话[E
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邵曲玲，肖军.我国冬季竞技后备人才综合素质的培养[J].冰雪运动，2008，30（5）：60-63.
关键词：冰雪体育教育;文化传承;生命教育;人格培养;全面发展
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文化是一种生命现象。文化的本质就是人的自我生命存在及其活动[7]。体育蕴含着极其丰富的生命内涵，生命是体育的固有品格。冰雪体育教育应追求一种富于生命力的教育理念和充满生命体验的教育境界。教育的主体是有生命的人，教育的核心是有个性的人，教育的最终目的就是人的发展。教育必须面对完整的生命，富有个性的生命，自由的生命，具有创造性的生命[8]。更新冰雪体育教育观念，关注生命，从把握生命意义的过程中出发，把以往纯粹体质锻炼和体能发展的理念，转变到对生命体验的内在追求。生命的意义是健康，体力的培养必然伴随着意志力的培养，从生理到心理，感受生命生存成长的意义，让每一个学生都能够拥有健康的体魄和美好的心灵。
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2 注重人格培养
人是文化的创造者，同时也是文化的产物。人格的发展是在文化适应中发展形成的。人格是指社会人的意志、个性等精神品质[9]。人格是一种文化的积淀。作为文化的体育，其教育是塑造健全人格的教育[10]。冰雪体育教育在大学生个体人格塑造方面的文化功效更为直接和显著。高等院校冰雪体育教学不仅要强调身体素质教育，更要强调冰雪体育的文化素养教育和知识的积累教育，强调冰雪体育文化的内在品质培养[11]。一方面通过寒冷的冰天雪地中冰雪运动的激烈竞争，磨练大学生顽强拼搏、勇敢自信、灵活机智和坚韧乐观等品质;另一方面又通过温暖的师生同学之间的互相帮助，培养大学生真诚友善、坦诚相待、团结协作和宽容谅解等品质。让大学生在克服战胜自我、净化提高自身方面，以及团队意识、自制自律方面，都得到加强和提高。通过冰雪体育教育的磨砺过程，逐步形成积极、健康的心理定向，从而完成大学生人格的升华。
人格发展的前提是自我意识的觉醒[12]。冰雪体育教育在大学生的人格培养中，一定要以大学生的成长需要为出发点，充分调动其主动性、积极性和创造性，让潜移默化的熏陶作用在大学生人格培养的过程中彰显出来。着眼于大学生人性的培养、丰富和提升[13]，把大学生的人格培养纳入冰雪体育的教育功能范畴，是冰雪体育教育文化本质属性的价值回归。注重大学生人格的培养，是冰雪体育教育文化传承的重要内容。
3 弘扬人文精神
文化是一个社会发展的内在动力，体育通过其文化渗透作用于人的内心世界[4]。体育文化能使人的精神得到升华。体育的精神是什么？体育精神是一种发展自我的超越精神，是一种顽强拼搏的精神，是一种公平竞争的精神，是一种促进人的全面发展的精神。体育的精神是一种人文精神，在参与中展现自我，在奋斗中完善自我，在竞争中超越自我并追求卓越，是一种文化的价值导向。人文精神是指向人的全面发展的概念，是对作为文化主体的全部本质及全面追求的概括，是对人的价值评价从量到质的提升，是以真善美为评价尺度的人的现实性、全面性和超越性的统一[6]。文化意指一种物质上、知识上和精神上的整体生活方式[14]。文化的核心是价值观，价值观主导着文化的发展方向和作用力大小。文化问题说到底是 “人”的问题[15]。文化，根本在化，就是内化、升华和超越，把正确的做人做事的理念根植于人的心灵之中。教育过程实质上就是文化化人的过程，是将人类已经发展起来的先进文化成果转化为个体内在本质力量、促进人的精神生活全面发展的过程，是引导个体能够驾驭外部世界对个人才能的实际发展所起的推动作用的过程[16]。精神需要属于人的高层次的需要，包括进行社会交往、获得社会尊重、取得社会成就、促进个人发展、实现自我价值等。教育的本质是直指人的心灵和精神世界的，是一个生命与心灵的再造的过程，一个人格提升、心性拓展的过程。冰雪体育教育的真谛在于对人文精神的弘扬。
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随着社会的发展，体育文化越来越成为一个非常重要的文化现象和资源，体育文化也因此成为体育内涵式发展和可持续发展的重要推动力。文化创新的前提是文化守护。文化是高等教育对社会的作用方式和作用点，高校冰雪体育教育应该加快自身的教学改革，转变传统冰雪体育教育理念，从冰雪体育技能训练和教学转向冰雪体育教育文化建构，充分挖掘冰雪体育教育的文化资源，传承冰雪体育教育文化，并将冰雪体育教育文化融合进社会文化建设和发展中，促进体育与社会的互动发展，实现冰雪体育教育对社会的推动作用。
参考文献：
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