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摘要：对于高三学生来说，每一天都是和时间赛跑。能够让学生在巨大的压力下和紧张的氛围中为其提供有效的复习方法，无疑是雪中送炭。身为历史教师，更能深刻体会到高中历史复习的重要性。本文就从该角度出发，希望能为广大同仁带来探究意义。
关键词：历史 ；复习 ；高考； 策略高考是学生进行人生转变的重要机遇。很多学生日以继夜地复习，就是为了能在高考中出色发挥，使自己前程似锦。高考复习不仅是对学生的考验，也是对教师的考验。如何让学生能够有效地复习？怎样让学生以健康阳光的心态正视高考复习，迎接高考？我相信不少教师都和我有同样的疑惑。以下是我关于高考历史复习教学提出的几点建议，希望能带来参考价值。
一、夯实学生基础
基础是学生能够建立知识体系的重要基石。假若学生连基础知识都没有熟知，又如何能通过历史现象看出历史本质，得出正确的历史结论呢？不積累基础知识，只会加大学生做题的难度。由于学生不了解基础，所以在做练习时对题目的答案多了迟疑，越反复思考反而越容易将思路带上“歧途”，倘若学生记住了基础知识，便解决了很多困惑，能够在思考时更加坚定，充满自信。高考既然是竞争激烈的考试，那么它对学生的考察点必然需要学生再三思索才能得出答案，是考验学生能不能将问题进行简化和转化，基础题更不可能以直观的方式呈现出来。因此，学生务必要掌握基础知识，这样不仅能提高学生的做题速度，也会使学生的思路更清晰，避免受题目中的不确切因素影响，使其蒙蔽双眼。例如，全国卷2015年的一道基础选择题：
世界银行在1968年的贷款项目为62个，贷款总额为9.5亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为124亿美元。出现这一变化是因为（）
A.新兴独立国家大量增加 B.各国关税税率明显降低
C.美国西欧经济实力下降 D.世界贸易组织大力推动
这道题是对学生进行基础知识的考验。结合所学知识可知，世界银行的职能之一是为发展中国家提供贷款或帮助。所以本题正确答案为A项。世贸组织成立于1995年，材料之中的时间为“1981”年。世界银行的问题，这里面可能很多同学们都会发现有一个错误的取向，也就是所谓的选择了世界贸易组织，容易将战后的三大国际组织，关税协定，国际贸易组织和世界银行进行混淆。世界银行和关税贸易总协定是两条线索，同时关税贸易总协定变成世界贸易组织是1990年所发生的事情，在这道题所谈的区间里面并没有发生，如果学生选择这个选项的话会犯一个错误。本题需要学生围绕基础知识将思路转几个弯才能得出正确答案，因此教师务必要让学生建立起夯实基础的意识，经常进行基础练习，以免在此类题上失分，十分可惜。教师可以借助高考原题设计若干类似问题对学生进行提问，也可以采取抽样调查或者默写的方式定期对学生进行基础知识检查，平时引导学生进行基础知识积累，让学生对基础知识印象深刻。
二、引导学生总结归纳
高中历史教材并非是完全按照时间先后顺序来排版的，并且中外历史事件穿插讲述，学生倘若不进行归纳总结，很容易使思绪产生混乱。高考中的很多题目都是将知识点综合，让学生进行类比和分析。这就需要学生平时多多积累了。学生利用好自己的笔记本将所学过的历史知识进行整理，用不同颜色的笔标注起来，这样在复习时能思路清晰的多，纵观时间轴便能对历史事件有初步了解。教师应反复告诫学生归纳总结的重要性，必要时可腾出课来专门进行归纳总结，教师可将类似的事件归纳在一起，比如“文艺复兴和新文化运动的异同”、“君主立宪制和民主共和制的区别”等等，使学生形成区分总结的能力，如2015年非选择题“指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展”就是此类题目，需要学生结合材料进行区分。当然，教师在让学生归纳总结时最好让学生合上课本在脑海中进行回忆，以学生思考为主，必要时对学生进行点拨，之后进行查漏补缺。
三、精讲精练，尊重差异
临近高考，高三学生的学习大多以练习为主，学生做的题目多了，难免会烦躁，而学生一味地做题又缺乏对答案的明确理解，因此需要教师“讲”。讲练应该以“精”为主，而不是以“多”为主，教师讲解再多，学生练习再多，没有起到画龙点睛的作用，对学生来说也是无用功，既浪费了时间，也耗彼此精力。因此教师应该在高三期间认真选择对学生具有参考价值和思考价值的题目，精选习题，以经典却高于基础知识的题目为主。例如，2016年全国卷高考综合类题目“根据材料并结合所学知识，分析美国结束越南战争的原因”；人物分析类题目“根据材料并结合所学知识，评述高仙芝的功过”等等。教师将反复考察点作为重点推荐给学生，然后进行练习汇总，让学生从这些题目中学会举一反三，在做类似题目时能从类似角度思考，形成理性思维认知。
总之，高考既是一项机遇，也是一项挑战。教师要抓住机遇的尾巴，采取有效的教学方式，使教学锦上添花，为学生打造高效学习的基地。参考文献：
[1]汤鲤庭.链接炼出新篇章——高中历史教学探究[J].高考（综合版）.2014.
[2]张新伟.对高中历史高效课堂的探讨[J].中学时代.2013.（作者单位：广东 揭阳市普宁市梅峰中学515342）
关键词：历史 ；复习 ；高考； 策略高考是学生进行人生转变的重要机遇。很多学生日以继夜地复习，就是为了能在高考中出色发挥，使自己前程似锦。高考复习不仅是对学生的考验，也是对教师的考验。如何让学生能够有效地复习？怎样让学生以健康阳光的心态正视高考复习，迎接高考？我相信不少教师都和我有同样的疑惑。以下是我关于高考历史复习教学提出的几点建议，希望能带来参考价值。
一、夯实学生基础
基础是学生能够建立知识体系的重要基石。假若学生连基础知识都没有熟知，又如何能通过历史现象看出历史本质，得出正确的历史结论呢？不積累基础知识，只会加大学生做题的难度。由于学生不了解基础，所以在做练习时对题目的答案多了迟疑，越反复思考反而越容易将思路带上“歧途”，倘若学生记住了基础知识，便解决了很多困惑，能够在思考时更加坚定，充满自信。高考既然是竞争激烈的考试，那么它对学生的考察点必然需要学生再三思索才能得出答案，是考验学生能不能将问题进行简化和转化，基础题更不可能以直观的方式呈现出来。因此，学生务必要掌握基础知识，这样不仅能提高学生的做题速度，也会使学生的思路更清晰，避免受题目中的不确切因素影响，使其蒙蔽双眼。例如，全国卷2015年的一道基础选择题：
世界银行在1968年的贷款项目为62个，贷款总额为9.5亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为124亿美元。出现这一变化是因为（）
A.新兴独立国家大量增加 B.各国关税税率明显降低
C.美国西欧经济实力下降 D.世界贸易组织大力推动
这道题是对学生进行基础知识的考验。结合所学知识可知，世界银行的职能之一是为发展中国家提供贷款或帮助。所以本题正确答案为A项。世贸组织成立于1995年，材料之中的时间为“1981”年。世界银行的问题，这里面可能很多同学们都会发现有一个错误的取向，也就是所谓的选择了世界贸易组织，容易将战后的三大国际组织，关税协定，国际贸易组织和世界银行进行混淆。世界银行和关税贸易总协定是两条线索，同时关税贸易总协定变成世界贸易组织是1990年所发生的事情，在这道题所谈的区间里面并没有发生，如果学生选择这个选项的话会犯一个错误。本题需要学生围绕基础知识将思路转几个弯才能得出正确答案，因此教师务必要让学生建立起夯实基础的意识，经常进行基础练习，以免在此类题上失分，十分可惜。教师可以借助高考原题设计若干类似问题对学生进行提问，也可以采取抽样调查或者默写的方式定期对学生进行基础知识检查，平时引导学生进行基础知识积累，让学生对基础知识印象深刻。
二、引导学生总结归纳
高中历史教材并非是完全按照时间先后顺序来排版的，并且中外历史事件穿插讲述，学生倘若不进行归纳总结，很容易使思绪产生混乱。高考中的很多题目都是将知识点综合，让学生进行类比和分析。这就需要学生平时多多积累了。学生利用好自己的笔记本将所学过的历史知识进行整理，用不同颜色的笔标注起来，这样在复习时能思路清晰的多，纵观时间轴便能对历史事件有初步了解。教师应反复告诫学生归纳总结的重要性，必要时可腾出课来专门进行归纳总结，教师可将类似的事件归纳在一起，比如“文艺复兴和新文化运动的异同”、“君主立宪制和民主共和制的区别”等等，使学生形成区分总结的能力，如2015年非选择题“指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展”就是此类题目，需要学生结合材料进行区分。当然，教师在让学生归纳总结时最好让学生合上课本在脑海中进行回忆，以学生思考为主，必要时对学生进行点拨，之后进行查漏补缺。
三、精讲精练，尊重差异
临近高考，高三学生的学习大多以练习为主，学生做的题目多了，难免会烦躁，而学生一味地做题又缺乏对答案的明确理解，因此需要教师“讲”。讲练应该以“精”为主，而不是以“多”为主，教师讲解再多，学生练习再多，没有起到画龙点睛的作用，对学生来说也是无用功，既浪费了时间，也耗彼此精力。因此教师应该在高三期间认真选择对学生具有参考价值和思考价值的题目，精选习题，以经典却高于基础知识的题目为主。例如，2016年全国卷高考综合类题目“根据材料并结合所学知识，分析美国结束越南战争的原因”；人物分析类题目“根据材料并结合所学知识，评述高仙芝的功过”等等。教师将反复考察点作为重点推荐给学生，然后进行练习汇总，让学生从这些题目中学会举一反三，在做类似题目时能从类似角度思考，形成理性思维认知。
总之，高考既是一项机遇，也是一项挑战。教师要抓住机遇的尾巴，采取有效的教学方式，使教学锦上添花，为学生打造高效学习的基地。参考文献：
[1]汤鲤庭.链接炼出新篇章——高中历史教学探究[J].高考（综合版）.2014.
[2]张新伟.对高中历史高效课堂的探讨[J].中学时代.2013.（作者单位：广东 揭阳市普宁市梅峰中学515342）