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【摘 要】授课是一门艺术。上好高一年级的政治课同样需要讲究授课的技巧，应特别重视第一堂政治课的授课效果。第一堂政治课上好了，高中阶段的授课就成功了一大半。首堂政治课应该在自我介绍新颖独到、跳出教材诱发兴趣、展望愿景激发热情等方面下工夫，使政治课讲出新亮点、讲出新特色、讲出特效；使教师尽快融入学生，学生尽快接受老师；并且使学生能立即喜爱政治课、钻研政治课，把政治课的知识活学活用。
【关键词】首因效应 第一堂政治课 高一年级 强化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0103－02
心理学首因效应告诉我们，第一次交往给人留下的印象，在对方的头脑中占据着主导地位，作用最强，持续最久，以后获得对方的信息一般则居于次要地位，印象较弱。心理学家鲁钦斯也提出，先出现的信息对总印象的形成具有较大的决定力。
同高一新生第一次见面，政治课授课教师如何激发学生对自己的认同、对学习的兴趣、对愿景的憧憬，让学生明白本学期乃至高中阶段政治课的学习目标、教学内容及基本要求，顺利地进行本科目的教学呢？笔者认为应该抓好以下环节。
一、新颖独到，自我介绍引人入胜。
自我介绍是政治老师给高一新生留下深刻印象的关键一环，是高一新生在心理上接受授课教师的关键一步，是授课教师打响第一炮的关键。有位政治老师在为高一新生上第一堂课的自我介绍就非常新颖独到，引人入胜，一下子抓住了学生的心。
她首先在黑板上写了三个问题，“我是谁？为了谁？依靠谁？”然后一一作答。
“我是谁”——或许有些老师只是简单地把自己的名字告诉学生，其实这远远不够。如果能在名字中用幽默地语言穿插一些故事、简单讲讲自己的求学经历、教学理念等，易缩短与学生间的距离，有助于建立良好的师生友谊。
这位教师是这样进行开场白的。她说“我的名字里面有个琴字，父母是希望我能通晓琴棋书画，或是从事与艺术相关的职业，没想到，阴差阳错，当了一名老师，还是政治老师，估计今生是与艺术无缘了。可前不久，我看到一篇专业论文，里面有这么一句，‘教学是一门艺术，每位教师都是艺术家’，这么看来，我父母起名还真是有远见啊，一出生就知道女儿将来肯定是艺术家了。但能不能成为好的艺术家，在一定程度上是由你们来决定的。教育学家第斯多惠说过教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。如果我们的课堂死气沉沉，那我只能算是蹩脚的艺术家，如果是开放民主、积极参与、生机勃勃、特色鲜明，那么，我就能成为一名成功的艺术家。”
的确，教师是集“编剧、导演、演员”于一身的艺术家，教学是一种行为艺术，从课堂设计到语言表达，从体态到表情，从开场到结语，从提问到举例等等皆是艺术，唯有“独辟蹊径、别开天地、自成一体”才能做到“堂堂有异、课课有别、常教常新、引人入胜、启迪智慧”。它要求每个教师必须精心地对待每一堂课，做好每一个教学设计，以饱满积极的教风去感染我们的学生。
在阐述自己的教学理念时，这位教师以自己的学生经历引出喜欢什么样的老师，喜欢什么样的教学方式？同时还引用了吉安一中文化长廊中欧阳修的《吉州学记》的经典语句“盖教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善，其勉于人者勤，其入于人者渐”来阐述吉安一中教育的文化传承以及个人的教学之法，从而充分体现了新课改挖掘校本资源的要求。
在阐述“为了谁”时，这位教师故意让学生们来回答。有学生立马就说“为了我们”。而这位教师却有意来了个大大的拐弯，说道“错，为了老师自己。”接着，她告诉学生，“在社会主义条件下，劳动是人们谋生的手段，老师通过教学，获得生活来源。同时，还能丰富精神生活，提高精神境界，实现自身的社会价值。”然后，又话锋一转，“教学不仅仅是为了生存，人生来不是为了自我，人生应该是丰富多彩的。当然，能为学生们拓宽视野，增长知识，迅速成长，也是很快乐的。因此，同时也是为了你们。”
这位教师还借用了2011年江西的高考作文题“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”引申为能得到你们这些天下英才而教育之，这是多么快乐地一件事情。于是，这位政治教师就立即被融入到学生们中去了。
在问及“依靠谁”时，这回学生们都学乖了，异口同声“依靠老师”。这位教师却一针见血地指出：“恰恰相反，光靠老师是远远是不够的，最根本的还是靠自己。”
然后，她说：“我作为老师当然会全力以赴。可一堂课下来，不在于老师讲了多少，而在于你们学了多少。教是为了不教，学是为了不学”。并且，趁热打铁，和学生约法三章，提出上好政治课的具体教学要求。
要求学生做到“四动”——“动眼、动脑、动口、动手”。动眼，上课时眼睛应该是灵动的，书本、黑板、投影我们要随时跟进。眼睛是心灵的窗户，从你们眼睛里就能看出你们的思想动态。动脑，虽说政治是文科类，但并不意味着不需要思考，相反，它更需要大家认真运用辨别能力、分析能力和创新能力等。动口，就是在教学活动中，大家要敢于表达个人观点，积极参加小组间的专题讨论，主动开展师生间的深度交流，踊跃参与学校班级演讲比赛。动手，俗话说“好记性不如烂笔头”，要求学生有记笔记的好习惯，在答题时也应该在草稿纸上梳理自己的思路，做到书写整洁、干净流畅。明明白白地告诉学生，这就是她上课的基本要求，希望在以后的教学中，大家共同遵守、共同进步。
二、跳出教材，诱发政治学习兴趣。
对高一新生而言，面对新学校、新教师、新课程，他们都是陌生的，要有一个适应过程。而作为新课程的高中政治，其难度、容量与初中《思想品德》不同。初中政治课难度小、要求低，主要是心理素质与品德教育，而高中政治难度大、容量大、考点多、要求高。那么，新学年的第一堂课，就是一个转折点。
如果一来就直奔主题，争分夺秒，进入课文内容，这样会显得很突兀，也会让学生觉得这个老师很无趣。因此，第一堂政治课最好不要从第一章节讲起，而不妨跳出教材，从学生的生活逻辑开始讲起，从课外引申到课内，主要是诱发学生学习政治课的兴趣，进行政治课教学的热身活动。兴趣是最好的老师。学生如果有浓厚的学习政治课兴趣，那么，政治课的教学活动就成功了一半。 有一位政治老师，从学生们意犹未尽的暑期生活开始来诱发学生学习政治课的兴趣。他让学生们准备好笔、纸，并用真情实感谈谈暑期里最令人难以忘记的事情是什么，有什么感受？接着留给学生适当时间进行思考，并且鼓励学生上台发言。为了活跃讨论气氛，他首先选一名比较调皮的学生上台发言，起到了抛砖引玉的作用。同时，利用学生们发言中涉及的政治科目内容，适时加以诱发学生学习政治的兴趣。
不少学生都说到了2011年暑假印象最深刻的事情是“7?23温州动车事故”，并热烈讨论“小伊伊”，到底是天灾？还是人祸？这位老师首先肯定同学们关心国家大事，有忧国忧民之心。然后说明，在事故的调查中，总理要求给群众一个实事求是的回答，并指出“铁路建设不是越快越好，要把安全摆在第一位”，要以人为本，促进国民经济又好又快的发展。“好”在“快”前，要注意效益、质量。最后点明主题，告诉学生，这些将是大家在政治课本中第十课要学到的内容——《又好又快科学发展》。
又如有学生提到暑假期间在外打工，从早忙到晚，却只赚了十多块钱，感觉赚钱很辛苦。在介绍工作环境及工作强度时，台下同学唏嘘不已。这位老师立即借题发挥，引导学生与政治课本中第五课《新时代的劳动者》联系起来。告诉学生如何看待体力劳动，是否喜欢从事这种体力劳动、是否会珍惜劳动成果等，进而将劳动观念融入学生的“心灵”深处。这就巧妙地讲述了新课改关于注重情感态度价值观的内容。
紧接下来的一位同学发言感受却是花钱太容易。原来他暑假和父母去浙江旅游，到了杭州水上乐园、狂欢嘉年华、水上公园等。觉得好玩、刺激，但太花钱。从前面的“赚钱很辛苦”到后面的“花钱太容易”，这位老师认为这是一个非常好的切入点，刚引导完劳动观，又来了一个消费观，学生们的思维实在是太美妙了，这自然而然就涉及到政治课本中第三课《多彩的消费》的内容。于是，他要求学生们好好自学这一课的内容，并对照着自己的思想和行为，进行深入地思考。
还有一男生提到暑假，如何学洗衣服，如何一个人自理生活，个中艰辛也让其他同学感慨万分。“自己在家娇生惯养，因为种种原因，从暑假开始，在学着自立自强。”这位老师就适时地点评说：“能主动代表你们组上台发言就足已说明你已经学会了担当，学会了自强，相信在以后的学习、生活中，你会有更大的改变，更大的进步！”的确，政治课不仅是传授知识的课堂，更是养育人性的殿堂。不经意间，授课教师贯穿责任意识教育、劳动教育观念、理性消费观等，关心、爱护、指导学生，把握政治学科的“情感”脉搏，做到思想的交流、情感的互动。因此，教师对学生适时引导、恰当肯定，把握细节，营造一种淡淡的情，对学生而言，可能就是一种人生态度、人生道路的指引或选择。
这位政治老师基于学生本身的实际需要，详细地阐述了学习政治课的目的和作用，纠正了一些学生的关于政治学科空洞无用、枯燥乏味的看法，激发了他们学习政治课的兴趣。
三、展望愿景，激发政治学习热情。
仅仅让学生接受老师和诱发学生学习政治课的兴趣，还是不够的。要想学生自发地、持久地、发奋地学习政治课，还必须为学生们确立一个学习政治课的愿景，激发他们产生学习政治的高涨热情。
有一位政治老师是这样设计的。她首先在黑板上写下：“我为什么学习政治？对老师有何要求和希望？”
对“为什么要学政治”的回答，男女生的答案竟然出现了分歧。
男生们的回答较为丰富，有的说是兴趣的原因，有的说是学习政治能更好地关心身边大事、参与到经济政治生活；也有的同学上升到是修身、齐家、治国、平天下；还有的说是为提升自身道德品质修养等。而多数女生表示，因为要考，所以要学；或是因为有这个科目，所以要学。
于是，这位老师认为非常有必要帮助学生树立正确的学习观，没有学习热情、没有明确的方向、目的，学习效果可想而知。她深切感觉到，要讲透为什么学政治？不能纯粹从理论出发，越是空洞的理论说教学生越反感，如什么有利于树立马克思主义的世界观和人生观、坚定不移地走社会主义道路等应该从学生具体生活实际出发。例如可以利用前面同学们提到的劳动（生产）、消费、经济建设、市场诚信等问题，告诉同学们政治就在我们身边。接着，告诉学生，高中政治分四大模块，分别是《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。学好政治，能更好地参与生活，让生活变得更为美好，成为生活的强者。然后又从学生的长远发展愿景出发，告诉他们学好政治对其本身的作用。文科生有高考要求，理科生有会考要求；对于高考志愿填报也有好处，在经济全球化的大前景下，经济学类专业一直是热门专业，高考填报志愿时可选的经济学类专业有国际经济与贸易、财政学和金融学、政治经济学、财政学、税收管理等等；到了大学后，所有新生都必须通过一些政治科目的基本考试；到了大四面临的选择是继续升学还是工作问题，考研需要政治，参加工作也需要有一定的政治素养。让学生明白，学习政治与他们今后的工作、生活和发展息息相关，那么，学生们的学习热情就会自然而然地迸发出来。
关于“对老师有何要求”的提问，学生们的回答五花八门，归纳起来主要有：“要松一点”、“幽默一点、活跃一点”、“要严格要求”、“不敢提要求”、“多帮助，多关心，使政治成绩有较大的提高”。在谈到这些问题时，这位政治老师针对不同学生的不同要求明确表示：哪些能按照学生们的希望，努力做到；哪些需要同学们的配合，共同完成；哪些是不具备条件，无法做到等。如学生们要求的“幽默活跃”，将尽力而为；关于学习要“松一点”，指出这是一个关乎度的问题，当然不会要求学生读死书，压得学生们没有一点空闲和业余时间，将通过提升教学水平，尽量让大家学得轻松、学得愉快、学得有效，但严格要求那是必须的，严师出高徒，严格出成效，严肃出学风，至于如何才能做到活而不乱，还得请更多的同学参与进来，使我们的政治课教学工作出新、出彩；对于“不敢提要求”的同学，这位老师诙谐地说，估计大家还是把老师放在“高高在上的神坛”，看成是“专制君主”，殊不知，“师生关系平等”已成为当代学校师生交往的一种新型的人际关系，若再维系传统的教学模式，容易导致教师的“一言堂”、“独角戏”，而建立平等、民主、和谐的师生关系则可以奏出“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的绝佳教学境界。
当然，在点评学生的发言后，应向学生提出第一堂课的教学任务，出一二道思考题，要求学生下课后，挤出时间进行预习，查找资料，独立思考，认真完成。
【关键词】首因效应 第一堂政治课 高一年级 强化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0103－02
心理学首因效应告诉我们，第一次交往给人留下的印象，在对方的头脑中占据着主导地位，作用最强，持续最久，以后获得对方的信息一般则居于次要地位，印象较弱。心理学家鲁钦斯也提出，先出现的信息对总印象的形成具有较大的决定力。
同高一新生第一次见面，政治课授课教师如何激发学生对自己的认同、对学习的兴趣、对愿景的憧憬，让学生明白本学期乃至高中阶段政治课的学习目标、教学内容及基本要求，顺利地进行本科目的教学呢？笔者认为应该抓好以下环节。
一、新颖独到，自我介绍引人入胜。
自我介绍是政治老师给高一新生留下深刻印象的关键一环，是高一新生在心理上接受授课教师的关键一步，是授课教师打响第一炮的关键。有位政治老师在为高一新生上第一堂课的自我介绍就非常新颖独到，引人入胜，一下子抓住了学生的心。
她首先在黑板上写了三个问题，“我是谁？为了谁？依靠谁？”然后一一作答。
“我是谁”——或许有些老师只是简单地把自己的名字告诉学生，其实这远远不够。如果能在名字中用幽默地语言穿插一些故事、简单讲讲自己的求学经历、教学理念等，易缩短与学生间的距离，有助于建立良好的师生友谊。
这位教师是这样进行开场白的。她说“我的名字里面有个琴字，父母是希望我能通晓琴棋书画，或是从事与艺术相关的职业，没想到，阴差阳错，当了一名老师，还是政治老师，估计今生是与艺术无缘了。可前不久，我看到一篇专业论文，里面有这么一句，‘教学是一门艺术，每位教师都是艺术家’，这么看来，我父母起名还真是有远见啊，一出生就知道女儿将来肯定是艺术家了。但能不能成为好的艺术家，在一定程度上是由你们来决定的。教育学家第斯多惠说过教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。如果我们的课堂死气沉沉，那我只能算是蹩脚的艺术家，如果是开放民主、积极参与、生机勃勃、特色鲜明，那么，我就能成为一名成功的艺术家。”
的确，教师是集“编剧、导演、演员”于一身的艺术家，教学是一种行为艺术，从课堂设计到语言表达，从体态到表情，从开场到结语，从提问到举例等等皆是艺术，唯有“独辟蹊径、别开天地、自成一体”才能做到“堂堂有异、课课有别、常教常新、引人入胜、启迪智慧”。它要求每个教师必须精心地对待每一堂课，做好每一个教学设计，以饱满积极的教风去感染我们的学生。
在阐述自己的教学理念时，这位教师以自己的学生经历引出喜欢什么样的老师，喜欢什么样的教学方式？同时还引用了吉安一中文化长廊中欧阳修的《吉州学记》的经典语句“盖教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善，其勉于人者勤，其入于人者渐”来阐述吉安一中教育的文化传承以及个人的教学之法，从而充分体现了新课改挖掘校本资源的要求。
在阐述“为了谁”时，这位教师故意让学生们来回答。有学生立马就说“为了我们”。而这位教师却有意来了个大大的拐弯，说道“错，为了老师自己。”接着，她告诉学生，“在社会主义条件下，劳动是人们谋生的手段，老师通过教学，获得生活来源。同时，还能丰富精神生活，提高精神境界，实现自身的社会价值。”然后，又话锋一转，“教学不仅仅是为了生存，人生来不是为了自我，人生应该是丰富多彩的。当然，能为学生们拓宽视野，增长知识，迅速成长，也是很快乐的。因此，同时也是为了你们。”
这位教师还借用了2011年江西的高考作文题“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”引申为能得到你们这些天下英才而教育之，这是多么快乐地一件事情。于是，这位政治教师就立即被融入到学生们中去了。
在问及“依靠谁”时，这回学生们都学乖了，异口同声“依靠老师”。这位教师却一针见血地指出：“恰恰相反，光靠老师是远远是不够的，最根本的还是靠自己。”
然后，她说：“我作为老师当然会全力以赴。可一堂课下来，不在于老师讲了多少，而在于你们学了多少。教是为了不教，学是为了不学”。并且，趁热打铁，和学生约法三章，提出上好政治课的具体教学要求。
要求学生做到“四动”——“动眼、动脑、动口、动手”。动眼，上课时眼睛应该是灵动的，书本、黑板、投影我们要随时跟进。眼睛是心灵的窗户，从你们眼睛里就能看出你们的思想动态。动脑，虽说政治是文科类，但并不意味着不需要思考，相反，它更需要大家认真运用辨别能力、分析能力和创新能力等。动口，就是在教学活动中，大家要敢于表达个人观点，积极参加小组间的专题讨论，主动开展师生间的深度交流，踊跃参与学校班级演讲比赛。动手，俗话说“好记性不如烂笔头”，要求学生有记笔记的好习惯，在答题时也应该在草稿纸上梳理自己的思路，做到书写整洁、干净流畅。明明白白地告诉学生，这就是她上课的基本要求，希望在以后的教学中，大家共同遵守、共同进步。
二、跳出教材，诱发政治学习兴趣。
对高一新生而言，面对新学校、新教师、新课程，他们都是陌生的，要有一个适应过程。而作为新课程的高中政治，其难度、容量与初中《思想品德》不同。初中政治课难度小、要求低，主要是心理素质与品德教育，而高中政治难度大、容量大、考点多、要求高。那么，新学年的第一堂课，就是一个转折点。
如果一来就直奔主题，争分夺秒，进入课文内容，这样会显得很突兀，也会让学生觉得这个老师很无趣。因此，第一堂政治课最好不要从第一章节讲起，而不妨跳出教材，从学生的生活逻辑开始讲起，从课外引申到课内，主要是诱发学生学习政治课的兴趣，进行政治课教学的热身活动。兴趣是最好的老师。学生如果有浓厚的学习政治课兴趣，那么，政治课的教学活动就成功了一半。 有一位政治老师，从学生们意犹未尽的暑期生活开始来诱发学生学习政治课的兴趣。他让学生们准备好笔、纸，并用真情实感谈谈暑期里最令人难以忘记的事情是什么，有什么感受？接着留给学生适当时间进行思考，并且鼓励学生上台发言。为了活跃讨论气氛，他首先选一名比较调皮的学生上台发言，起到了抛砖引玉的作用。同时，利用学生们发言中涉及的政治科目内容，适时加以诱发学生学习政治的兴趣。
不少学生都说到了2011年暑假印象最深刻的事情是“7?23温州动车事故”，并热烈讨论“小伊伊”，到底是天灾？还是人祸？这位老师首先肯定同学们关心国家大事，有忧国忧民之心。然后说明，在事故的调查中，总理要求给群众一个实事求是的回答，并指出“铁路建设不是越快越好，要把安全摆在第一位”，要以人为本，促进国民经济又好又快的发展。“好”在“快”前，要注意效益、质量。最后点明主题，告诉学生，这些将是大家在政治课本中第十课要学到的内容——《又好又快科学发展》。
又如有学生提到暑假期间在外打工，从早忙到晚，却只赚了十多块钱，感觉赚钱很辛苦。在介绍工作环境及工作强度时，台下同学唏嘘不已。这位老师立即借题发挥，引导学生与政治课本中第五课《新时代的劳动者》联系起来。告诉学生如何看待体力劳动，是否喜欢从事这种体力劳动、是否会珍惜劳动成果等，进而将劳动观念融入学生的“心灵”深处。这就巧妙地讲述了新课改关于注重情感态度价值观的内容。
紧接下来的一位同学发言感受却是花钱太容易。原来他暑假和父母去浙江旅游，到了杭州水上乐园、狂欢嘉年华、水上公园等。觉得好玩、刺激，但太花钱。从前面的“赚钱很辛苦”到后面的“花钱太容易”，这位老师认为这是一个非常好的切入点，刚引导完劳动观，又来了一个消费观，学生们的思维实在是太美妙了，这自然而然就涉及到政治课本中第三课《多彩的消费》的内容。于是，他要求学生们好好自学这一课的内容，并对照着自己的思想和行为，进行深入地思考。
还有一男生提到暑假，如何学洗衣服，如何一个人自理生活，个中艰辛也让其他同学感慨万分。“自己在家娇生惯养，因为种种原因，从暑假开始，在学着自立自强。”这位老师就适时地点评说：“能主动代表你们组上台发言就足已说明你已经学会了担当，学会了自强，相信在以后的学习、生活中，你会有更大的改变，更大的进步！”的确，政治课不仅是传授知识的课堂，更是养育人性的殿堂。不经意间，授课教师贯穿责任意识教育、劳动教育观念、理性消费观等，关心、爱护、指导学生，把握政治学科的“情感”脉搏，做到思想的交流、情感的互动。因此，教师对学生适时引导、恰当肯定，把握细节，营造一种淡淡的情，对学生而言，可能就是一种人生态度、人生道路的指引或选择。
这位政治老师基于学生本身的实际需要，详细地阐述了学习政治课的目的和作用，纠正了一些学生的关于政治学科空洞无用、枯燥乏味的看法，激发了他们学习政治课的兴趣。
三、展望愿景，激发政治学习热情。
仅仅让学生接受老师和诱发学生学习政治课的兴趣，还是不够的。要想学生自发地、持久地、发奋地学习政治课，还必须为学生们确立一个学习政治课的愿景，激发他们产生学习政治的高涨热情。
有一位政治老师是这样设计的。她首先在黑板上写下：“我为什么学习政治？对老师有何要求和希望？”
对“为什么要学政治”的回答，男女生的答案竟然出现了分歧。
男生们的回答较为丰富，有的说是兴趣的原因，有的说是学习政治能更好地关心身边大事、参与到经济政治生活；也有的同学上升到是修身、齐家、治国、平天下；还有的说是为提升自身道德品质修养等。而多数女生表示，因为要考，所以要学；或是因为有这个科目，所以要学。
于是，这位老师认为非常有必要帮助学生树立正确的学习观，没有学习热情、没有明确的方向、目的，学习效果可想而知。她深切感觉到，要讲透为什么学政治？不能纯粹从理论出发，越是空洞的理论说教学生越反感，如什么有利于树立马克思主义的世界观和人生观、坚定不移地走社会主义道路等应该从学生具体生活实际出发。例如可以利用前面同学们提到的劳动（生产）、消费、经济建设、市场诚信等问题，告诉同学们政治就在我们身边。接着，告诉学生，高中政治分四大模块，分别是《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。学好政治，能更好地参与生活，让生活变得更为美好，成为生活的强者。然后又从学生的长远发展愿景出发，告诉他们学好政治对其本身的作用。文科生有高考要求，理科生有会考要求；对于高考志愿填报也有好处，在经济全球化的大前景下，经济学类专业一直是热门专业，高考填报志愿时可选的经济学类专业有国际经济与贸易、财政学和金融学、政治经济学、财政学、税收管理等等；到了大学后，所有新生都必须通过一些政治科目的基本考试；到了大四面临的选择是继续升学还是工作问题，考研需要政治，参加工作也需要有一定的政治素养。让学生明白，学习政治与他们今后的工作、生活和发展息息相关，那么，学生们的学习热情就会自然而然地迸发出来。
关于“对老师有何要求”的提问，学生们的回答五花八门，归纳起来主要有：“要松一点”、“幽默一点、活跃一点”、“要严格要求”、“不敢提要求”、“多帮助，多关心，使政治成绩有较大的提高”。在谈到这些问题时，这位政治老师针对不同学生的不同要求明确表示：哪些能按照学生们的希望，努力做到；哪些需要同学们的配合，共同完成；哪些是不具备条件，无法做到等。如学生们要求的“幽默活跃”，将尽力而为；关于学习要“松一点”，指出这是一个关乎度的问题，当然不会要求学生读死书，压得学生们没有一点空闲和业余时间，将通过提升教学水平，尽量让大家学得轻松、学得愉快、学得有效，但严格要求那是必须的，严师出高徒，严格出成效，严肃出学风，至于如何才能做到活而不乱，还得请更多的同学参与进来，使我们的政治课教学工作出新、出彩；对于“不敢提要求”的同学，这位老师诙谐地说，估计大家还是把老师放在“高高在上的神坛”，看成是“专制君主”，殊不知，“师生关系平等”已成为当代学校师生交往的一种新型的人际关系，若再维系传统的教学模式，容易导致教师的“一言堂”、“独角戏”，而建立平等、民主、和谐的师生关系则可以奏出“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的绝佳教学境界。
当然，在点评学生的发言后，应向学生提出第一堂课的教学任务，出一二道思考题，要求学生下课后，挤出时间进行预习，查找资料，独立思考，认真完成。