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摘要：随着我国素质教学的开展，对小学语文的教学提出了更高的要求。其中作文是语文教学中的重点，良好的作文教育为学生以后的写作打下了良好的基础。但是目前，小学生的写作水平还普遍较低，小学语文作文教学没有起到相应的作用，导致学生写出的作文缺乏感染力。通过实际教学研究，总结了几点创新小学语文作文教学的途径。
关键词：小学语文；作文教学；创新
受传统教育思想和行为的影响，一些语文教师在进行小学语文作文教学时，不关注学生的生活实际，不研究新时期下学生的思想和行为特征，更不善于去激发学生的写作欲望，一味地要求学生模仿范文去写作，导致学生在写作时常常感觉无话可写，更不会表达自己的真情实感，作文教学效果自然不尽人意。因此，语文教师要积极开展作文教学创新，不断改进教学方法，增强学生写作兴趣，激发学生的思维的开放，这样才能够提升小学生的整体学习能力，提高小学生作文能力。
一、多媒体教学激发学生学习兴趣
学生对学习的兴趣，是学生得到优异成绩的最主要原因。要想使学生学好小学作文，教师就要从不同侧面激发学生学习小学作文的兴趣。所以，教师在教授写作相关内容的时候，不能一味采用讲述的方式，要通过多种媒介传达出规定的教学内容。多媒体课件技术是传达教师教学意图的有效途径，多媒体课件中的图片、视频、声音生动有趣，能够在短时间内吸引学生的注意力，达到良好的学习效果。直观、生动、具体的形象能够给学生留下深刻的印象，也能够使学生产生良好的心理感受，使学生大脑处于活跃的状态。学生大脑活跃程度的提高，有利于学生学习积极性的提高，最终能够达到写作技能的提高。
二、引导学生多阅读，增强学生作文的源头活水
阅读，是写作学习的第一步。在小学语文写作教学中，教师要重视阅读对小学生写作学习的影响。引导小学生多阅读，汲取更多的养分，才能让自己的作文之树越加繁盛。阅读，是语文学习中的输入手段。而写作，是语文学习中的输出方式。阅读，可谓是作文的源头与活水。在小学生的语文学习过程中，大部分小学生之所以觉得写作文很难，是因为他们没有东西可写，面对一个主题，不知道从哪里下手。更有小学生有自己的想法，但却不知道如何表达。脑袋里想的是一个意思，表达出来却是另一个意思。小学生的写作素材不足，语言表达技巧掌握度不足。而阅读学习，是一项万能的学习活动，可以丰富小学生的写作素材，更可以让小学生自然而然地掌握写作技巧，成为独立的写作者。
比如，在讲解《美丽的小路》的时候，教师可以让学生将课文中他们认为写得好的句子或者用得好的词语划出来，积累成为自己的素材。更要鼓励小学生在课下去阅读两到三篇有关于风景的文章，完成课下积累。教师要对学生的课下积累情况进行检查，让小学生在课堂中分享他们的积累。当学生的积累足以支撑他们的写作时，教师提出“我眼中最美的风景”这样的写作主题，让学生在足够的语言与技巧支持下完成写作。有充分的阅读学习做铺垫，小学生的写作过程会更加轻松。教师要给小学生留课下阅读任务，让小学生养成良好的阅读习惯。比如，让小学生每周阅读3篇体裁与主题不尽相同的文章，并做好阅读摘要与记录，定期温习与检查。
三、鼓励学生进行课外阅读
语文作文寫作水平的提高，需要学生课下大量的课外阅读为基础，通过课外阅读，可以扩展学生的知识面，开阔学生的视野，同时学生也可以积累大量的作文素材，这样学生写作时不会感到无从下手，对学生的写作水平的提高起到了重要的作用。因此，教师要经常鼓励学生多阅读书籍，教师可以根据学生的年龄特征，心理特征等给学生推荐比较优秀的课外读物。另外，教师还应引导学生将阅读中遇到的比较优美的句子进行摘抄，积累作文素材，并将这些好的句子运用到自己的写作中。
四、鉴赏优秀作文
教师可以从学生的作文中选出比较优秀的文章，然后让学生欣赏作品，分析优秀文章的特色部分。并与自己的文章进行比较分析，找出自己文章的不足之处，这样的方法可以让学生学会独立思考问题，通过分析比较，锻炼了学生的批判思维能力。最主要的是学生可以学习这些优秀文章的写作技巧，对学生的写作起到了一定的促进作用。例如，对于《一次难忘的经历》这篇作文的写作，教师可以从中选出语言表达顺畅、结构清晰的作品，让学生进行鉴赏，让学生逐渐明白优秀作品的靓点出自哪里，这对学生的写作是一种较好的引导过程，学生对这样的写作方式印象深刻，能够运用到自己的写作中，進而逐渐提高学生的写作水平。
五、精心批阅作文
作文的批改对提高学生的写作水平具有重要的意义。作文修改的过程，实际就是提高学生写作水平的过程，大多数学生不知道如何修改作文，这样就阻碍了学生作文水平的提高。因此，教师要注重学生作文的修改，作文批改方式有多种，教师将作文中的不足之处指出来，让学生课下完善作文，也可以师生一起批改，教师与学生共同分析作文，发现其中的缺点并进行修改，这要教师根据实际情况进行合理安排。教师可以根据学生写作中普遍存在的问题进行重点讲解，也可以对学生进行专项训练，进而有效解决学生写作中的问题。
六、结语
小学语文作文教学方法的创新，要在新课标关于小学生写作要求的前提下开展，要结合学生实际写作情况进行指导。小学生写作不是要求学生不能模仿现有的作文模板，而是要在模仿优秀写作模板的过程中，提高自身的写作能力。同时也需要教师根据不同学生的写作情况进行引导，对那些偏离现实生活与真情实感的写作进行纠正，使其回到正常的写作轨道上来。
参考文献
[1] 高丽.小学语文起步作文教学方法谈[J].新西部（理论版），2012，（Z3）：230.
[2] 乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].教育教学论坛，2012，（02）：161-162.
[3] 陈莉.浅谈小学语文教学方法创新[J].大众文艺，2011，（01）：239.
关键词：小学语文；作文教学；创新
受传统教育思想和行为的影响，一些语文教师在进行小学语文作文教学时，不关注学生的生活实际，不研究新时期下学生的思想和行为特征，更不善于去激发学生的写作欲望，一味地要求学生模仿范文去写作，导致学生在写作时常常感觉无话可写，更不会表达自己的真情实感，作文教学效果自然不尽人意。因此，语文教师要积极开展作文教学创新，不断改进教学方法，增强学生写作兴趣，激发学生的思维的开放，这样才能够提升小学生的整体学习能力，提高小学生作文能力。
一、多媒体教学激发学生学习兴趣
学生对学习的兴趣，是学生得到优异成绩的最主要原因。要想使学生学好小学作文，教师就要从不同侧面激发学生学习小学作文的兴趣。所以，教师在教授写作相关内容的时候，不能一味采用讲述的方式，要通过多种媒介传达出规定的教学内容。多媒体课件技术是传达教师教学意图的有效途径，多媒体课件中的图片、视频、声音生动有趣，能够在短时间内吸引学生的注意力，达到良好的学习效果。直观、生动、具体的形象能够给学生留下深刻的印象，也能够使学生产生良好的心理感受，使学生大脑处于活跃的状态。学生大脑活跃程度的提高，有利于学生学习积极性的提高，最终能够达到写作技能的提高。
二、引导学生多阅读，增强学生作文的源头活水
阅读，是写作学习的第一步。在小学语文写作教学中，教师要重视阅读对小学生写作学习的影响。引导小学生多阅读，汲取更多的养分，才能让自己的作文之树越加繁盛。阅读，是语文学习中的输入手段。而写作，是语文学习中的输出方式。阅读，可谓是作文的源头与活水。在小学生的语文学习过程中，大部分小学生之所以觉得写作文很难，是因为他们没有东西可写，面对一个主题，不知道从哪里下手。更有小学生有自己的想法，但却不知道如何表达。脑袋里想的是一个意思，表达出来却是另一个意思。小学生的写作素材不足，语言表达技巧掌握度不足。而阅读学习，是一项万能的学习活动，可以丰富小学生的写作素材，更可以让小学生自然而然地掌握写作技巧，成为独立的写作者。
比如，在讲解《美丽的小路》的时候，教师可以让学生将课文中他们认为写得好的句子或者用得好的词语划出来，积累成为自己的素材。更要鼓励小学生在课下去阅读两到三篇有关于风景的文章，完成课下积累。教师要对学生的课下积累情况进行检查，让小学生在课堂中分享他们的积累。当学生的积累足以支撑他们的写作时，教师提出“我眼中最美的风景”这样的写作主题，让学生在足够的语言与技巧支持下完成写作。有充分的阅读学习做铺垫，小学生的写作过程会更加轻松。教师要给小学生留课下阅读任务，让小学生养成良好的阅读习惯。比如，让小学生每周阅读3篇体裁与主题不尽相同的文章，并做好阅读摘要与记录，定期温习与检查。
三、鼓励学生进行课外阅读
语文作文寫作水平的提高，需要学生课下大量的课外阅读为基础，通过课外阅读，可以扩展学生的知识面，开阔学生的视野，同时学生也可以积累大量的作文素材，这样学生写作时不会感到无从下手，对学生的写作水平的提高起到了重要的作用。因此，教师要经常鼓励学生多阅读书籍，教师可以根据学生的年龄特征，心理特征等给学生推荐比较优秀的课外读物。另外，教师还应引导学生将阅读中遇到的比较优美的句子进行摘抄，积累作文素材，并将这些好的句子运用到自己的写作中。
四、鉴赏优秀作文
教师可以从学生的作文中选出比较优秀的文章，然后让学生欣赏作品，分析优秀文章的特色部分。并与自己的文章进行比较分析，找出自己文章的不足之处，这样的方法可以让学生学会独立思考问题，通过分析比较，锻炼了学生的批判思维能力。最主要的是学生可以学习这些优秀文章的写作技巧，对学生的写作起到了一定的促进作用。例如，对于《一次难忘的经历》这篇作文的写作，教师可以从中选出语言表达顺畅、结构清晰的作品，让学生进行鉴赏，让学生逐渐明白优秀作品的靓点出自哪里，这对学生的写作是一种较好的引导过程，学生对这样的写作方式印象深刻，能够运用到自己的写作中，進而逐渐提高学生的写作水平。
五、精心批阅作文
作文的批改对提高学生的写作水平具有重要的意义。作文修改的过程，实际就是提高学生写作水平的过程，大多数学生不知道如何修改作文，这样就阻碍了学生作文水平的提高。因此，教师要注重学生作文的修改，作文批改方式有多种，教师将作文中的不足之处指出来，让学生课下完善作文，也可以师生一起批改，教师与学生共同分析作文，发现其中的缺点并进行修改，这要教师根据实际情况进行合理安排。教师可以根据学生写作中普遍存在的问题进行重点讲解，也可以对学生进行专项训练，进而有效解决学生写作中的问题。
六、结语
小学语文作文教学方法的创新，要在新课标关于小学生写作要求的前提下开展，要结合学生实际写作情况进行指导。小学生写作不是要求学生不能模仿现有的作文模板，而是要在模仿优秀写作模板的过程中，提高自身的写作能力。同时也需要教师根据不同学生的写作情况进行引导，对那些偏离现实生活与真情实感的写作进行纠正，使其回到正常的写作轨道上来。
参考文献
[1] 高丽.小学语文起步作文教学方法谈[J].新西部（理论版），2012，（Z3）：230.
[2] 乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].教育教学论坛，2012，（02）：161-162.
[3] 陈莉.浅谈小学语文教学方法创新[J].大众文艺，2011，（01）：239.