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建构主义作为一种主要的教学理论,自20世纪90年代引入我国以来,对传统的教育教学改革起到了积极的推动作用,本文从剑桥商务英语（BEC）课程自身的特点出发,以社会建构主义理论为基础,围绕该理论的学习观、教学观、任务观和环境观4个方面阐述了对剑桥商务英语（BEC）教学过程的影响,重点讨论了转变角色后教师的作用与任务以及如何实现教学活动中的“学生自治”。探讨了用社会建构主义理论指导BEC教学的必要性和可行性,对BEC教学法改革以及复合型商务英语人才培养的途径提出了建议。