“老师，您能叫出自己学生的名字吗？”听到这样的发问，肯定会有许多教师觉得莫名其妙：“这难道是个问题吗？教书一辈子，难道会叫不出学生的名字？”
　　的确，作为一名教师能够叫出学生的名字，想来也不是多麻烦的事情，甚至是小菜一碟。但问题是，在具体的教学过程中，很多教师却不知道或者说忽视了应该叫出更多学生的名字。
　　美国教育家卡耐基在《人性的优点与人性的弱点》这本书中指出，能记住名字是对别人最大的尊重：“记住人家的名字，而且很轻易地叫出来。等于给别人一个巧妙而有效的赞美。因为我很早就發现，人们对自己的姓名看得惊人的重要。”
　　然而通过日常的听课活动发现，不少教师提问时却不喊学生的名字，往往是把手一指，用“你来回答”“你来说”这样的人称代词来表述，甚至出现教师随意一抬手，两个同学同时站起来的现象。即使教师对此处理得再妥帖，耽误的时间以及学生内心的失落都是无法弥补的。一个个有名有姓的鲜活的人，怎么就用一个“你”字代替了呢？这能代替得了吗？
　　虽然这是教学过程中的一个细节，但把它提到“细节决定成败”的高度来看：一个叫不出学生姓名的教师，对学生的性格、爱好、特长，对学生的学习情况、接受能力、分析解决问题的能力以及潜力等各方面情况能了解吗？
　　说到这里，教师可能就会真正意识到，“指名道姓”可不是一桩轻而易举的“小事”，也不是什么“小菜一碟”，而是需要教师花费大力气才能做到的一件事，甚至可以说，是走进学生心灵所必须做到的一项重要工作。
　　当教师接手一个新班级，应花大精力用最短的时间记住所有学生的名字，哪怕他是多么不起眼，哪怕他是多么沉默。当教师第一次走进教室上课，准确地叫出每一个学生的姓名时，他就可以看见学生紧张不安的表情变得生动无比，眼睛甚至流露出一丝带有惊讶的欣喜。尤其对那些性格内向、少言寡语的学生而言，在课堂上能够得到教师的“钦点”，将是一件多么令他兴奋和骄傲的事情。这一声轻轻的“指名道姓”，足以唤醒一个尘封的心灵，让他知道自己并没有被世界遗忘。由此可见，一个教师能否对班级中的每个学生“指名道姓”并不是小事一桩，绝对不能小觑。
　　当然，叫出学生的名字仅仅是开展教学工作的第一步。重要的是以此为开端，进一步全面了解学生，对他们的兴趣、爱好、性格、特长、家庭等都做到心中有数。唯有如此，才能更好地驾驭课堂，赢得学生的信任。看来，能不能叫出学生的名字，其深层次内涵是指向教师能否建立和谐的师生关系，能否做到因材施教，能否全面提升教育教学质量。
　　在新学年到来之际，不少教师都迎来了新的班级、新的学生，不妨抓住开学的契机，不吝“指名道姓”，以此打开学生的心灵之门。