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中职德育课的《职业生涯规划》是中等职业学校德育教育课教材，其着重学生的就业指导工作和帮助学生做好职业生涯规划工作。必须重视学生的专业教育、职业教育、就业教育和创业教育，这样，才能促进中职生建立正确的职业道德理念，做好职业规划并顺利就业。
中职德育课就业指导工作职业道德理想的建立、职业技能的提高，是中职教育的生命线，就业同样是中职教育发展的生命线。就业指导工作是中职教育的重要内容之一，应该贯穿于中职教育的全过程。
一、专业教育
所谓专业教育，就是通过对专业相关情况的了解，包括专业人才需求现状，行业发展前景，专业培养目标、教学模式的改革等，从而提高学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习。
针对中职在校生的实际情况，以及实际存在的问题、专业思想和职业理想的教育越早越好。所以，这三个环节尤为重要。
（一）让学生充分了解本专业人才的社会需求现状，树立职业理想
中职学校的专业设置大多是跟当地或国家经济衔接，是培养当前或未来发展中急需的人才，学生对所学专业的了解就十分必要。就计算机应用技术专业而言，应该让学生知道，当今世界，以信息技术水平为衡量标准的综合国力竞争日趋激烈，软件开发和使用成为国际潮流。高速发展中的中国对软件人才需求量也逐年递增，中职学校急需陪养这方面的人才。学生了解本专业的发展前景，才能对所学专业充满了希望，增强学习积极性。
（二）为职业发展定位
中职学校应该培养生产建设中从事服务与管理所需要的操作型、实用型人才。不同的专业，培养目标也会有所不同。例如，计算机应用技术专业的初级程序员，大批高素质的初级程序员是中职计算机软件技术专业的培养目标，也是该专业学生职业生涯规化的准确定位。
（三）锁定市场，确立专业教改思路，使学生适应需求
在进行技能教育增强学生技能水平的同时，不断探索专业教学的改革思路，把教与学更好地结合。具体的专业课教学中，建议模块式教学，使学生在模块式的目标教学中提高技能。让学生通过理论掌握、实践提高、掌握技能三个步骤提高他们解决实际问题的能力，最后实现工作中独当一面的能力。让学生了解教学的思路，领会教学模式以及理解方法，他们就能主动调整自己的状态来配合老师的传授方式，从而真正做到“教学相长”。
二、职业教育
职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。对学生进行职业教育，帮助他们通过学习做好个人的职业生涯规划是中职学校就业指导工作的前提和关键。这要从下面三方面入手，从职业道德教育与职业技能教育相辅入手，最终完成职业素质提高的目的。
（一）职业道德教育应以专业课为载体
德育课的职业道德教育，首先通过专业理论的学习和掌握，使学生认识到不同的职业有不同的职业道德规范，每一种职业在职业活动中都具备特定的的操作规范性，惟其如此，才更专业。“爱业、勤业、精业、敬业”是职业道德的基本要求。在实际工作中感受并体会作为职业人应有的职业道德修养的精神内涵，只有通过实践才能让学生领悟到，良好的职业道德是事业更好发展的前提和必要条件。
（二）专业技能教育是中职教学重点
分析中职学生的现状，教学过程中“因材施教”“有教无类”的原则尤为重要。大部分中职的学生都是因为无法正常完成初中的课程，或者在初升高的考试中没有理想的成绩，别无选择来到的职业中专。那么，如何充分调动学生的学习积极性就尤为重要。学生来到职业学校，无非是因为普高升学无望，想到中职学校学得一技之长，将来能凭掌握的一门技能在社会立足，我们职业中专的职责就是培养他们掌握专业知识和专业技能，帮助他们铺就他们就业的成功之路。
（三）职业素质教育的终极目标是对学生综合素质的培养
当今社会，大工业化及现代化程度越来越高，对从业人员综合素质的要求自然也越来越高。所以，中职学校要培养社会需要的专业型人才，必然要强调集体协作，这对学生的未来成长十分重要，有利于提高他们将来在职业环境下的集体合作水平。正所谓“细节决定成败”，其一，要培养学生严谨的工作态度，认真、务实的理念，严把质量关。其二，要注重培养学生的自学能力，变授之以鱼为授之以渔。这其实也是我们中职教育的初衷。
三、加强就业及创业教育，以就业促进创业
中职学校的《职业生涯规划》课程应该与专业知识和专业技能的培养处于等同的高度；创业素质是个人人文素质的体现，是综合素质的一个重要组成部分，创业素质是个人综合素质的精神内涵，也能提升学生的就业竞争力。创业教育的实施是建设创新型社会的不二选择。
（一）完善创业教育体系
创业教育首先要确立明确的目标，选择适合中职学生的创业范畴，同时要有完备的课程体系、实训场地、实践企业、文化氛围。理论方面就更多有赖于德育课的渗透教育，提升创业素质、增加创业实务；可通过校企联合与企业衔接来提高学生的创业能力和创业素质；创业实践可以通过校内实训基地，校外实训基地来进行分类管理与指导。
（二）拓宽创业渠道
创业教育不能仅仅由德育课教学通过课堂教学来完成，而应该像其它专业教育一样，由专门的教学部门和教辅人员来进行普及，有条件的学校可以请职业指导师开展专题指导、现场演练等实操课程，让学生在校园能感受和拥有创业氛围，感受独特的创业文化，而且，创业精神的培养会更加有助于学生的综合素质的提高。
（三）引进多能型师资，以实践促进创业教育
职业指导课教师不但要有丰富的知识储备，还要有较强的专业就业指导能力。他们既可以是校内的双师型教师，也可以是校外聘请的有成功创业经验的行业的佼佼者。不同的创业指导教师，他们的经历就是一本活的教材，生动具体且具有可操作性，他们成功的经验就是最有说服力的案例，他们的现身说法则更会让学生心悦诚服。他们可以引导学生应用自己掌握的专业知识，深入创业大环境，立足本职、立足专业，去开拓属于他们自己的职业生涯创新创业的全新局面。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。中职德育课只有帮助学生树立了正确的就业与创业观，同时以实践课的就业和创业实践为丰富载体，中职德育课的实效性才能更好体现，学生们的创新精神才能更好發挥，中职生也才能实现并完成他们的职业生涯规划。中职教育也才能方兴未艾地发展起来，成为国家建设的人才培养、人才输送基地，这应该也是我们所有职教人的心声。
中职德育课就业指导工作职业道德理想的建立、职业技能的提高，是中职教育的生命线，就业同样是中职教育发展的生命线。就业指导工作是中职教育的重要内容之一，应该贯穿于中职教育的全过程。
一、专业教育
所谓专业教育，就是通过对专业相关情况的了解，包括专业人才需求现状，行业发展前景，专业培养目标、教学模式的改革等，从而提高学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习。
针对中职在校生的实际情况，以及实际存在的问题、专业思想和职业理想的教育越早越好。所以，这三个环节尤为重要。
（一）让学生充分了解本专业人才的社会需求现状，树立职业理想
中职学校的专业设置大多是跟当地或国家经济衔接，是培养当前或未来发展中急需的人才，学生对所学专业的了解就十分必要。就计算机应用技术专业而言，应该让学生知道，当今世界，以信息技术水平为衡量标准的综合国力竞争日趋激烈，软件开发和使用成为国际潮流。高速发展中的中国对软件人才需求量也逐年递增，中职学校急需陪养这方面的人才。学生了解本专业的发展前景，才能对所学专业充满了希望，增强学习积极性。
（二）为职业发展定位
中职学校应该培养生产建设中从事服务与管理所需要的操作型、实用型人才。不同的专业，培养目标也会有所不同。例如，计算机应用技术专业的初级程序员，大批高素质的初级程序员是中职计算机软件技术专业的培养目标，也是该专业学生职业生涯规化的准确定位。
（三）锁定市场，确立专业教改思路，使学生适应需求
在进行技能教育增强学生技能水平的同时，不断探索专业教学的改革思路，把教与学更好地结合。具体的专业课教学中，建议模块式教学，使学生在模块式的目标教学中提高技能。让学生通过理论掌握、实践提高、掌握技能三个步骤提高他们解决实际问题的能力，最后实现工作中独当一面的能力。让学生了解教学的思路，领会教学模式以及理解方法，他们就能主动调整自己的状态来配合老师的传授方式，从而真正做到“教学相长”。
二、职业教育
职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。对学生进行职业教育，帮助他们通过学习做好个人的职业生涯规划是中职学校就业指导工作的前提和关键。这要从下面三方面入手，从职业道德教育与职业技能教育相辅入手，最终完成职业素质提高的目的。
（一）职业道德教育应以专业课为载体
德育课的职业道德教育，首先通过专业理论的学习和掌握，使学生认识到不同的职业有不同的职业道德规范，每一种职业在职业活动中都具备特定的的操作规范性，惟其如此，才更专业。“爱业、勤业、精业、敬业”是职业道德的基本要求。在实际工作中感受并体会作为职业人应有的职业道德修养的精神内涵，只有通过实践才能让学生领悟到，良好的职业道德是事业更好发展的前提和必要条件。
（二）专业技能教育是中职教学重点
分析中职学生的现状，教学过程中“因材施教”“有教无类”的原则尤为重要。大部分中职的学生都是因为无法正常完成初中的课程，或者在初升高的考试中没有理想的成绩，别无选择来到的职业中专。那么，如何充分调动学生的学习积极性就尤为重要。学生来到职业学校，无非是因为普高升学无望，想到中职学校学得一技之长，将来能凭掌握的一门技能在社会立足，我们职业中专的职责就是培养他们掌握专业知识和专业技能，帮助他们铺就他们就业的成功之路。
（三）职业素质教育的终极目标是对学生综合素质的培养
当今社会，大工业化及现代化程度越来越高，对从业人员综合素质的要求自然也越来越高。所以，中职学校要培养社会需要的专业型人才，必然要强调集体协作，这对学生的未来成长十分重要，有利于提高他们将来在职业环境下的集体合作水平。正所谓“细节决定成败”，其一，要培养学生严谨的工作态度，认真、务实的理念，严把质量关。其二，要注重培养学生的自学能力，变授之以鱼为授之以渔。这其实也是我们中职教育的初衷。
三、加强就业及创业教育，以就业促进创业
中职学校的《职业生涯规划》课程应该与专业知识和专业技能的培养处于等同的高度；创业素质是个人人文素质的体现，是综合素质的一个重要组成部分，创业素质是个人综合素质的精神内涵，也能提升学生的就业竞争力。创业教育的实施是建设创新型社会的不二选择。
（一）完善创业教育体系
创业教育首先要确立明确的目标，选择适合中职学生的创业范畴，同时要有完备的课程体系、实训场地、实践企业、文化氛围。理论方面就更多有赖于德育课的渗透教育，提升创业素质、增加创业实务；可通过校企联合与企业衔接来提高学生的创业能力和创业素质；创业实践可以通过校内实训基地，校外实训基地来进行分类管理与指导。
（二）拓宽创业渠道
创业教育不能仅仅由德育课教学通过课堂教学来完成，而应该像其它专业教育一样，由专门的教学部门和教辅人员来进行普及，有条件的学校可以请职业指导师开展专题指导、现场演练等实操课程，让学生在校园能感受和拥有创业氛围，感受独特的创业文化，而且，创业精神的培养会更加有助于学生的综合素质的提高。
（三）引进多能型师资，以实践促进创业教育
职业指导课教师不但要有丰富的知识储备，还要有较强的专业就业指导能力。他们既可以是校内的双师型教师，也可以是校外聘请的有成功创业经验的行业的佼佼者。不同的创业指导教师，他们的经历就是一本活的教材，生动具体且具有可操作性，他们成功的经验就是最有说服力的案例，他们的现身说法则更会让学生心悦诚服。他们可以引导学生应用自己掌握的专业知识，深入创业大环境，立足本职、立足专业，去开拓属于他们自己的职业生涯创新创业的全新局面。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。中职德育课只有帮助学生树立了正确的就业与创业观，同时以实践课的就业和创业实践为丰富载体，中职德育课的实效性才能更好体现，学生们的创新精神才能更好發挥，中职生也才能实现并完成他们的职业生涯规划。中职教育也才能方兴未艾地发展起来，成为国家建设的人才培养、人才输送基地，这应该也是我们所有职教人的心声。