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摘要：学生在学习新知识时往往是比较吃力的，而此时教师的任务就是采取正确的方式引导学生参与到新知识的学习中，使学生对新知识产生兴趣并愿意自己动脑筋钻研和探讨。教学导入有重要的影响和作用。影响学生的学习兴趣及学习进度。教师要想做好课堂的教学导入就要采取正确的方法，只有正确、科学、合理的方法才能促使学生以良好的学习状态进行学习。
关键词：初中；生物：导入
一、常用的导入方法
1、设置悬念，激发好奇。古人所说：“学贵于思，思源于疑。有疑，才有问；有问，才有究；有究才能知其理。”设疑置问导入可直接吊起学生的学习“胃口”，因为学生的思维永远是从问题开始的。只要教师巧设悬念，使教学内容产生巨大的诱惑力，学生定会产生急切的“愿闻其详”的心情，从而提高教学效果。如在讲授“人体的免疫功能”时。我是这样导入的：春天来了，万物复苏，花儿竞相开放。同学和家人一起去踏青，可是回家之后脸上起了很多小疹子，而且癢，这是什么呢？学生回答：可能是花粉过敏。教师顺势设置悬念你知道人体的过敏反应是怎么回事吗？假如你过敏了怎么办？如果你父母对花粉过敏，那么你是不是也对花粉过敏呢？此时，学生的求知欲望就会油然而生。
2、游戏竞赛，趣味无穷。通过一些简单的游戏、竞赛导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。例如在学习《人体的神经调节》这一节时，我是通过学生做游戏导入的。游戏内容如下：两个学生一组，一个学生为测试者，另一个学生为受测者。测试者用拇指和食指捏着尺子的刻度最大的一端，受测者将拇指和食指对准尺的0刻度一端，并注视测试者的手，当测试者松手时，受测者要尽快用拇指和食指夹住这把尺，并记录手指夹着的刻度值重复做3次。计算出3次的平均值。然后测试者和受测者位置对调，再做一次游戏。因为学生们测出的结果不同，引起了学生极大的好奇心和浓厚的兴趣，激发了他们强烈的求知欲后，继而引所做活动是在什么系统参与调节下完成的
3、实验导入，印象深刻。生物学是一门以实验为基础的学科，而且学生的实验能力和观察能力显得尤为重要比如在讲“观察桃”时，我安排学生课前寻找桃花上课时学生每人手中一朵，我引导学生观察花的结构以及各结构的数量、排列，引导学生比较分析得出哪位同学手中的桃花是完整的，进而引出新课。
4、情境导人，感情共鸣。在教学过程中，教师如能创设出一个与所学内容相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《虚拟鉴定血型》时。我是这样导入的：首先让学生表演小品分别扮演医生、护士、病人，表演内容是医生在不知病人血型的情况下，直接将血液输入病人体内，结果导致一些病人死了，而有的病人却活了。进一步提出问题：为什么会出现这种情况呢？由此引出血型和鉴定血型的相关内容。
二、以学生已有知识为基础顺利过渡到新知的学习
各个知识点不是孤立存在的知识是一个完整的体系，就像是一个大网，囊括着整个生物学科的知识点在教学新课时，我们要善于以旧知导人新知，这样可以帮助学生复习已学过的知识，使学生从已知顺利过渡到新知的学习，让学生经历知识的主动构建过程，在学习新知的同时加强知识问的联系，构建知识网络如学习“血液循环”这一内容时，我从学生学过的心脏的相关知识人手，让学生调动头脑中已有的知识储备，这样引入新知的学习，不会显得那么突兀，而是有一个过渡，从而使学生顺利地进入学习新知的最佳状态又如在学习“植物体内物质的运输”时，我以复习茎的结构与韧皮部、木质部的构成为出发点导入新课，从而为学生学习植物体内物质的运输打下了坚实的基础以复习旧知来导入新课的学习是生物教学中最常运用的导人方法，一方面可以复习旧知，又明确地提出本节课的教学重点，另一方面可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地去探索。
三、注重实验教学，调动学生学习的积极性
生物学是一门以实验为基础的科学。观察和实验是进行生物学习与研究的重要方法。生物教学的目的之一就是培养学生的实验能力与观察能力。实验教学不仅可以培养学生的实践操作能力，提高学生的观察能力，同时也是调动学生学习积极性的重要手段。我们要深入钻研教材，挖掘其中的实验，充分运用教师演示实验与学生实验来调动学生学习的积极性，让实验成为学习生物的一个重要跳板，让学生在实验中学习新知，形成技能。因此在教学中，我充分利用实验增强教学的直观性与趣味性，在导人环节激起学生强烈的参与欲如在学习“原生动物门”这一内容时，我让学生走进实验室，用放大镜认真观察草履虫培养液学生通过观察发现草履虫培养液中有一游动的白点，但却不知道这个游动的白点是什么。这时我因势导人：通过这节内容的学习我们就可以知道这些白点的形态与结构及生活方式这样的导人使学生带着极大的兴趣进入到新课的学习。
四、导入应注意的几个问题
1、新课导人，是学生学习新知识的准备。新课导入的方法很多，不限于以上所述，重要的是各种方法的目的是一致的：想方设法让学生迅速投入，使他们快速集中注意力，提起他们强烈的求知兴趣，创造愉快的学习氛围，要他们“愿意学”、“乐学”。
2、同一教材、同一教学内容，新课导入对不同的班级要有不同的导人设计，使用不同的导入方法。这需要根据所教的班级的具体特点，进行具体分析而定。如较沉稳的班和较活跃的班的导人设计应有所不同。对于一个班来讲，新课导入的方法也要经常变换，这样有利于保持学生的新鲜感。学生处于这种精神状态中，无疑是良好的学习情绪。
总之，教师在生物课堂中进行有效的导入不仅能将学生带入课堂学习中，而且为自身的教学工作减轻负担。教师在实施教学任务时要考虑到如何恰当运用导入的方法，成功地将学生的注意力吸引到课堂上来是教师需要解决的首要问题。
关键词：初中；生物：导入
一、常用的导入方法
1、设置悬念，激发好奇。古人所说：“学贵于思，思源于疑。有疑，才有问；有问，才有究；有究才能知其理。”设疑置问导入可直接吊起学生的学习“胃口”，因为学生的思维永远是从问题开始的。只要教师巧设悬念，使教学内容产生巨大的诱惑力，学生定会产生急切的“愿闻其详”的心情，从而提高教学效果。如在讲授“人体的免疫功能”时。我是这样导入的：春天来了，万物复苏，花儿竞相开放。同学和家人一起去踏青，可是回家之后脸上起了很多小疹子，而且癢，这是什么呢？学生回答：可能是花粉过敏。教师顺势设置悬念你知道人体的过敏反应是怎么回事吗？假如你过敏了怎么办？如果你父母对花粉过敏，那么你是不是也对花粉过敏呢？此时，学生的求知欲望就会油然而生。
2、游戏竞赛，趣味无穷。通过一些简单的游戏、竞赛导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。例如在学习《人体的神经调节》这一节时，我是通过学生做游戏导入的。游戏内容如下：两个学生一组，一个学生为测试者，另一个学生为受测者。测试者用拇指和食指捏着尺子的刻度最大的一端，受测者将拇指和食指对准尺的0刻度一端，并注视测试者的手，当测试者松手时，受测者要尽快用拇指和食指夹住这把尺，并记录手指夹着的刻度值重复做3次。计算出3次的平均值。然后测试者和受测者位置对调，再做一次游戏。因为学生们测出的结果不同，引起了学生极大的好奇心和浓厚的兴趣，激发了他们强烈的求知欲后，继而引所做活动是在什么系统参与调节下完成的
3、实验导入，印象深刻。生物学是一门以实验为基础的学科，而且学生的实验能力和观察能力显得尤为重要比如在讲“观察桃”时，我安排学生课前寻找桃花上课时学生每人手中一朵，我引导学生观察花的结构以及各结构的数量、排列，引导学生比较分析得出哪位同学手中的桃花是完整的，进而引出新课。
4、情境导人，感情共鸣。在教学过程中，教师如能创设出一个与所学内容相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《虚拟鉴定血型》时。我是这样导入的：首先让学生表演小品分别扮演医生、护士、病人，表演内容是医生在不知病人血型的情况下，直接将血液输入病人体内，结果导致一些病人死了，而有的病人却活了。进一步提出问题：为什么会出现这种情况呢？由此引出血型和鉴定血型的相关内容。
二、以学生已有知识为基础顺利过渡到新知的学习
各个知识点不是孤立存在的知识是一个完整的体系，就像是一个大网，囊括着整个生物学科的知识点在教学新课时，我们要善于以旧知导人新知，这样可以帮助学生复习已学过的知识，使学生从已知顺利过渡到新知的学习，让学生经历知识的主动构建过程，在学习新知的同时加强知识问的联系，构建知识网络如学习“血液循环”这一内容时，我从学生学过的心脏的相关知识人手，让学生调动头脑中已有的知识储备，这样引入新知的学习，不会显得那么突兀，而是有一个过渡，从而使学生顺利地进入学习新知的最佳状态又如在学习“植物体内物质的运输”时，我以复习茎的结构与韧皮部、木质部的构成为出发点导入新课，从而为学生学习植物体内物质的运输打下了坚实的基础以复习旧知来导入新课的学习是生物教学中最常运用的导人方法，一方面可以复习旧知，又明确地提出本节课的教学重点，另一方面可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地去探索。
三、注重实验教学，调动学生学习的积极性
生物学是一门以实验为基础的科学。观察和实验是进行生物学习与研究的重要方法。生物教学的目的之一就是培养学生的实验能力与观察能力。实验教学不仅可以培养学生的实践操作能力，提高学生的观察能力，同时也是调动学生学习积极性的重要手段。我们要深入钻研教材，挖掘其中的实验，充分运用教师演示实验与学生实验来调动学生学习的积极性，让实验成为学习生物的一个重要跳板，让学生在实验中学习新知，形成技能。因此在教学中，我充分利用实验增强教学的直观性与趣味性，在导人环节激起学生强烈的参与欲如在学习“原生动物门”这一内容时，我让学生走进实验室，用放大镜认真观察草履虫培养液学生通过观察发现草履虫培养液中有一游动的白点，但却不知道这个游动的白点是什么。这时我因势导人：通过这节内容的学习我们就可以知道这些白点的形态与结构及生活方式这样的导人使学生带着极大的兴趣进入到新课的学习。
四、导入应注意的几个问题
1、新课导人，是学生学习新知识的准备。新课导入的方法很多，不限于以上所述，重要的是各种方法的目的是一致的：想方设法让学生迅速投入，使他们快速集中注意力，提起他们强烈的求知兴趣，创造愉快的学习氛围，要他们“愿意学”、“乐学”。
2、同一教材、同一教学内容，新课导入对不同的班级要有不同的导人设计，使用不同的导入方法。这需要根据所教的班级的具体特点，进行具体分析而定。如较沉稳的班和较活跃的班的导人设计应有所不同。对于一个班来讲，新课导入的方法也要经常变换，这样有利于保持学生的新鲜感。学生处于这种精神状态中，无疑是良好的学习情绪。
总之，教师在生物课堂中进行有效的导入不仅能将学生带入课堂学习中，而且为自身的教学工作减轻负担。教师在实施教学任务时要考虑到如何恰当运用导入的方法，成功地将学生的注意力吸引到课堂上来是教师需要解决的首要问题。