【摘 要】
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<正>家国情怀是人文学科的共同价值取向。对历史学科来说,家国情怀更是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。高中历史教学有着比知识传授、能力培养更重大的使命,即价
【基金项目】
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2019年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“选课走班背景下高中历史核心素养学业质量水平分层提升的实践研究”(课题立项号MJYKT2019—116)的研究成果之一
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<正>家国情怀是人文学科的共同价值取向。对历史学科来说,家国情怀更是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。高中历史教学有着比知识传授、能力培养更重大的使命,即价值的引领。知识产生力量,价值决定方向,学生可以通过历史的学习启迪智慧、润泽心灵,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。历史教科书作为"国民普遍历史观的重要来源"[1],其对历史事件的书写与诠释,是绝大多数人获取五四运动认知的
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