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【摘要】小学生厌学的现象越来越普遍，而影响学生厌学的因素是多方面的，要推进全民素质的提升，教师必须要及时发现这些问题，积极地探寻学生们出现厌学情况的原因，进而采取针对性的策略来解决厌学的问题，帮助学生重拾学习的兴趣和信心。
【关键词】家庭；学校；学生
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0039-01
厌学问题是影响学生学习成绩的重要因素，作为一名农村小学教学工作者，帮助学生们解决厌学的问题是教师不可推卸的责任。只有明确学生厌学的原因，教师才能有的放矢地展开引导，促进学生身心的健康发展。一直以来，教师都在积极地探索影响学生厌学的原因。接下来，我结合自身教学经验，从三个方面对学生厌学的原因展开分析，望给广大教师带来帮助。
一、家庭环境的影响
1.家长对孩子的期望过高
很多农村地区的家长自己在小时候没有接受到良好的教育，于是就产生了“望子成龙”、“望女成凤”的观念，这些家长都希望自己的孩子好好学习。但是，这些家长自身的文化水平较低，不知如何辅导孩子，只是向孩子们灌输“努力学习，不学习就没出息”的观念，给他们报补习班，给他们购买辅导书，等等。对于小学生而言，这无疑是增加了他们的心理压力。当他们达不到家长的期望时，就会产生心理落差，久而久之，他们便失去学习的欲望，产生厌学的情绪。
2.家长的不良习惯
随着社会的发展，农村地区的经济条件也有很大的改善，因此，很多家长不愿让孩子“受委屈”，便给了他们很多物质层面的支持，但是却没有给孩子们带来“精神食粮”。比如一些农村家长在下班后，会经常邀请三五好友来家里吃喝玩乐，而这些人受教育程度普遍较低，他们的一直有“上学没用”的观念，而这种对教育的轻蔑，也让孩子们逐步产生错误的观念，逐渐失去学习的激情。
3.家庭因素的影响
在市场经济时代，很多农村人都开始外出打工，孩子们只能跟着爷爷奶奶在家生活，这批孩子就成为当今社会在教育方面的一个很棘手的问题——“留守儿童”。我们知道“隔代亲”，就是祖辈人对孙辈都是极为宠爱的，可以任由孩子调皮，导致孩子们缺乏管教。同时，学生从小生活在一个被宠爱的环境下，他们的内心也逐渐变得脆弱，学习的过程中，遇到一点点挫折就会想要放弃，进而产生了对学习的抵触心理。
二、学校教育的影响
新一轮的教改对教学水平的提高有着积极的意义，但是新课标的“春风”是否吹到了农村地区呢？整体而言，农村地区的教学水平和教学条件较为落后，很多教师缺乏完善的科学教育体系做支撑，教学方法较为单一、老套。以小学数学为例，虽然新教材体现了更多人性化的教学元素，但教师仍然采用较为传统的“讲和练”的教学方法。“题海战术”提高了学生们解题能力，但是对小学生而言，无异于压榨。学生们在巨大的压力下，逐渐产生抵触的情绪。
在教学理念方面，农村地区的教师也是相对落后的。新课程理念强调了“以生为本”的教学理念，就是把课堂留给学生，以学生为主体，教师只要负责引导学生怎样学就好。但就目前而言，教师总是不放心学生，总是担心讲得不详细、不明白，所以在课堂上，都是教师讲的多，采用“灌输式”的方法，学生们的主观能动性和发散思维没有得到培养，学生是机械地听、记，没有真正地参与到课堂上来。同時，教师的教学观念落后，在学生们的面前摆出一副“威严”的姿态，给他们造成了很大的心理压力。课堂上，特别是学习成绩稍滞后的学生，对教师提出的问题生怕回答错了，就不敢回答，这样学习就会越来越差。再有，很多教师缺乏一定的指导耐心，没有对学生进行分层次辅导，这也造成了学生产生厌学的情绪。比如一些成绩较差的学生课上听不懂，课后不会做作业，教师对这部分学生缺乏辅导的耐心，甚至还会冷嘲热讽，给这些孩子贴上了“笨”的标签，极大地挫败了他们学习的信心。久而久之，学生们就会产生厌学的心理。
学校是学生们学习的主要场所，广大农村教师需要深入贯彻新课标理念，与学生们建立亦师亦友的关系，随时与他们沟通，了解学习中存在的问题，让他们感受到温暖，逐渐建立学习的信心。同时，教师还要积极地探索更为生动有趣的教学方式，让孩子们保留自己的童真童趣。这样，学生们才能逐步建立学习的兴趣，提高自己的学习成绩。
三、学生自身因素的影响
家庭环境和学校固然是让学生产生厌学情绪的原因，但是学生们自身的因素也不可忽视。很多时候，家庭为学生们提供了学习的保障，教师也呕心沥血地教导学生，但是还是有很多学生缺乏学习的兴趣，学习成绩难以提高。在这里，我将学生本身的因素总结为三个方面：
第一，学生们缺乏端正的学习态度。常言道：“态度决定一切。”态度的形成取决于自身的价值观和人生观。很多学习成绩不理想的学生都有一个共性：他们缺乏学习的动机。比如有些学生很聪明，但是却抱有“破罐子破摔”的思想，这种思想严重地侵蚀了他们的学习动力，从而出现了厌学的情绪。
第二，缺乏正确的学习方法。很多教师在教学中会发现，有些学生平时“很认真”，但是成绩却不理想。出现这种情况，很有可能就是学生缺乏正确的学习方法。而学习方法没有最好的，只有适不适合，如果学生们没有找到适合自己的学习方法，那么他们的学习效率将会大打折扣，学习的激情也会随之消减。因此，教师要多与学生沟通，了解每个学生的学习特点，帮助他们摸索出更为合适的学习方法，让他们养成良好的学习习惯。
第三，学生有惰性心理。现在的小学生成了家里的“宝贝”、“千金”，缺乏吃苦耐劳的精神。而学习探究就好比一场马拉松，如果没有坚韧的性格，是很难坚持下去的，比如很多学生觉得课堂枯燥，就在课堂上睡觉；还有一些学生受到老师的批评后，产生了仇恨心理，开始讨厌某个老师，从而讨厌他的科目。
总之，影响农村地区小学生厌学的原因是多方面的，而这些因素又有着密切的因果关系。虽说厌学是目前很多教师都面临的一个重大问题，但是厌学的问题并不是不可解决的。广大教师需要充分发挥引导者的作用，努力构建“家庭、学校、学生”三位一体的解决措施，对症下药，帮助孩子们解决厌学问题，让他们都能实现全面的发展，能成为对社会有贡献的人。
参考文献
[1]以趣促学培养低年级学生阅读兴趣[J].张慧.华夏教师.2012（04）.
[2]小学生厌学的主要原因：学习负担过重[J].郭志芳，苏春，张德乾.佳木斯教育学院学报.2012（09）.
[3]学校文化中的“蝴蝶效应”——农村青少年辍学现象的群体影响[J].柳叶青.基础教育.2012（06）.
【关键词】家庭；学校；学生
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0039-01
厌学问题是影响学生学习成绩的重要因素，作为一名农村小学教学工作者，帮助学生们解决厌学的问题是教师不可推卸的责任。只有明确学生厌学的原因，教师才能有的放矢地展开引导，促进学生身心的健康发展。一直以来，教师都在积极地探索影响学生厌学的原因。接下来，我结合自身教学经验，从三个方面对学生厌学的原因展开分析，望给广大教师带来帮助。
一、家庭环境的影响
1.家长对孩子的期望过高
很多农村地区的家长自己在小时候没有接受到良好的教育，于是就产生了“望子成龙”、“望女成凤”的观念，这些家长都希望自己的孩子好好学习。但是，这些家长自身的文化水平较低，不知如何辅导孩子，只是向孩子们灌输“努力学习，不学习就没出息”的观念，给他们报补习班，给他们购买辅导书，等等。对于小学生而言，这无疑是增加了他们的心理压力。当他们达不到家长的期望时，就会产生心理落差，久而久之，他们便失去学习的欲望，产生厌学的情绪。
2.家长的不良习惯
随着社会的发展，农村地区的经济条件也有很大的改善，因此，很多家长不愿让孩子“受委屈”，便给了他们很多物质层面的支持，但是却没有给孩子们带来“精神食粮”。比如一些农村家长在下班后，会经常邀请三五好友来家里吃喝玩乐，而这些人受教育程度普遍较低，他们的一直有“上学没用”的观念，而这种对教育的轻蔑，也让孩子们逐步产生错误的观念，逐渐失去学习的激情。
3.家庭因素的影响
在市场经济时代，很多农村人都开始外出打工，孩子们只能跟着爷爷奶奶在家生活，这批孩子就成为当今社会在教育方面的一个很棘手的问题——“留守儿童”。我们知道“隔代亲”，就是祖辈人对孙辈都是极为宠爱的，可以任由孩子调皮，导致孩子们缺乏管教。同时，学生从小生活在一个被宠爱的环境下，他们的内心也逐渐变得脆弱，学习的过程中，遇到一点点挫折就会想要放弃，进而产生了对学习的抵触心理。
二、学校教育的影响
新一轮的教改对教学水平的提高有着积极的意义，但是新课标的“春风”是否吹到了农村地区呢？整体而言，农村地区的教学水平和教学条件较为落后，很多教师缺乏完善的科学教育体系做支撑，教学方法较为单一、老套。以小学数学为例，虽然新教材体现了更多人性化的教学元素，但教师仍然采用较为传统的“讲和练”的教学方法。“题海战术”提高了学生们解题能力，但是对小学生而言，无异于压榨。学生们在巨大的压力下，逐渐产生抵触的情绪。
在教学理念方面，农村地区的教师也是相对落后的。新课程理念强调了“以生为本”的教学理念，就是把课堂留给学生，以学生为主体，教师只要负责引导学生怎样学就好。但就目前而言，教师总是不放心学生，总是担心讲得不详细、不明白，所以在课堂上，都是教师讲的多，采用“灌输式”的方法，学生们的主观能动性和发散思维没有得到培养，学生是机械地听、记，没有真正地参与到课堂上来。同時，教师的教学观念落后，在学生们的面前摆出一副“威严”的姿态，给他们造成了很大的心理压力。课堂上，特别是学习成绩稍滞后的学生，对教师提出的问题生怕回答错了，就不敢回答，这样学习就会越来越差。再有，很多教师缺乏一定的指导耐心，没有对学生进行分层次辅导，这也造成了学生产生厌学的情绪。比如一些成绩较差的学生课上听不懂，课后不会做作业，教师对这部分学生缺乏辅导的耐心，甚至还会冷嘲热讽，给这些孩子贴上了“笨”的标签，极大地挫败了他们学习的信心。久而久之，学生们就会产生厌学的心理。
学校是学生们学习的主要场所，广大农村教师需要深入贯彻新课标理念，与学生们建立亦师亦友的关系，随时与他们沟通，了解学习中存在的问题，让他们感受到温暖，逐渐建立学习的信心。同时，教师还要积极地探索更为生动有趣的教学方式，让孩子们保留自己的童真童趣。这样，学生们才能逐步建立学习的兴趣，提高自己的学习成绩。
三、学生自身因素的影响
家庭环境和学校固然是让学生产生厌学情绪的原因，但是学生们自身的因素也不可忽视。很多时候，家庭为学生们提供了学习的保障，教师也呕心沥血地教导学生，但是还是有很多学生缺乏学习的兴趣，学习成绩难以提高。在这里，我将学生本身的因素总结为三个方面：
第一，学生们缺乏端正的学习态度。常言道：“态度决定一切。”态度的形成取决于自身的价值观和人生观。很多学习成绩不理想的学生都有一个共性：他们缺乏学习的动机。比如有些学生很聪明，但是却抱有“破罐子破摔”的思想，这种思想严重地侵蚀了他们的学习动力，从而出现了厌学的情绪。
第二，缺乏正确的学习方法。很多教师在教学中会发现，有些学生平时“很认真”，但是成绩却不理想。出现这种情况，很有可能就是学生缺乏正确的学习方法。而学习方法没有最好的，只有适不适合，如果学生们没有找到适合自己的学习方法，那么他们的学习效率将会大打折扣，学习的激情也会随之消减。因此，教师要多与学生沟通，了解每个学生的学习特点，帮助他们摸索出更为合适的学习方法，让他们养成良好的学习习惯。
第三，学生有惰性心理。现在的小学生成了家里的“宝贝”、“千金”，缺乏吃苦耐劳的精神。而学习探究就好比一场马拉松，如果没有坚韧的性格，是很难坚持下去的，比如很多学生觉得课堂枯燥，就在课堂上睡觉；还有一些学生受到老师的批评后，产生了仇恨心理，开始讨厌某个老师，从而讨厌他的科目。
总之，影响农村地区小学生厌学的原因是多方面的，而这些因素又有着密切的因果关系。虽说厌学是目前很多教师都面临的一个重大问题，但是厌学的问题并不是不可解决的。广大教师需要充分发挥引导者的作用，努力构建“家庭、学校、学生”三位一体的解决措施，对症下药，帮助孩子们解决厌学问题，让他们都能实现全面的发展，能成为对社会有贡献的人。
参考文献
[1]以趣促学培养低年级学生阅读兴趣[J].张慧.华夏教师.2012（04）.
[2]小学生厌学的主要原因：学习负担过重[J].郭志芳，苏春，张德乾.佳木斯教育学院学报.2012（09）.
[3]学校文化中的“蝴蝶效应”——农村青少年辍学现象的群体影响[J].柳叶青.基础教育.2012（06）.