在我所教过的每个班上，总存在着一些“后进生”，他们人数虽少，但影响非常大。他们有思想、有感情、有个性、会思维，难道他们有智力障碍吗？答案是否定的，他们在某些方面比成绩好的人强得多，问题就是不喜欢学习。如果仔细观察，不难发现，这些人的思想深处也同样迸发着积极进取的火花。作为班主任，我认为要以理解、信任为前提，以真诚的爱为基础，去叩响学生心灵深处的琴弦，引起师生的感情共鸣，诱发学生改过自新、奋发向上的决心和意志。前苏联教育家说“感情有着极大的鼓舞力量”。根据“后进生”心理的疲软弱点，抓好自我转化意志力培养，乃是素质教育为本位的转化后进生的策略。我从以下几点入手：
　　
　　一、热爱学生，把爱洒向孩子的心田
　　教师必须有爱心，没有爱心的教育就不是教育，学生的健康成长离不开教师的关怀与爱护。尤其是“后进生”，更不能轻易地去批评、训斥，要经常同他们谈心，了解其内心世界，告诉他们过去的就让它过去，从现在做起，从一点一滴的事情做起。这种耐心地开导，能够引导他们不断提高认识，使其形成正确的是非观念。除此，教师还要经常与家长取得联系，沟通信息，达成共识，发现其闪光点要及时给予肯定，并加以赞扬，给予他们必要的自信心。工作中，对于个别后进生，我采取了比对优长生更加高看一眼、厚爱一层的做法，用自己炽热的爱去温暖他们，就象正在生长的幼苗离不开阳光、空气和水一样，教师对他们真挚的爱，是他们弃旧图新、后来居上的不竭源泉和前进动力。事实证明，只要热爱学生，他们感到温暖，后进生就会有进步的。
　　
　　二、“后进生”之所以“后进”的原因不同，表现不同，程度不同，所以，在教育转化时，不能搞“一刀切”，而要针对不同的情况采取不同的措施，有计划、有目的地因材施教，捕捉他们的闪光点，使其认识到自身的价值，品尝到成功的乐趣和被理解、被尊重、被认可的喜悦
　　我班的同学赵某，品德习惯欠佳，喜欢旷课玩游戏机，成绩比较差。我接任班主任后，把握时机，切中要害，对其进行了耐心细致的思想教育，使其真正认识到自身的缺点，找到努力的方向，逐步克服了不良习惯，成绩逐步上升。有的“后进生”因为成绩差，经常受到家长和老师的指责和同学们的嘲笑或歧视，一般又比较心虚、敏感，对老师和进步同学有戒心，但他们又需要教师的谅解和同学们的信任，这就需要根据他们的心理特点关心他们，开导他们。哪怕是少错几个字，多考了几分，都要给予表扬。对此，大家改变了对他们的看法，师生之间、同学之间互相了解，使他们鼓足了学习的勇气，成绩都在上升，并且积极参加各项活动。
　　
　　三、注重激发后进生的学习兴趣，使之学会主动学习
　　在课外读物中激发他们的学习兴趣：中年级的儿童，理应学会拼读、认识一些常用的字，以至会用部首查字法查生字，然而，后进生却不能，我发现他们有的读书时只翻看书中插图，有的用一张白纸蒙在插图上进行描摹，或拿回家缠着哥哥、姐姐念给他听。了解到这些，我并不责备他们，因为必定在他们身上潜伏着一种求知欲。我利用课余时间把他们叫到一起，用他们所借阅的读本选择一些他们爱听、有教育意义的故事会给他们听，并激发他们：当没有大人们在时，想听故事怎么办？求人不如求已，只有学会向“字典公公”问字，自己看书，才能享受到学习的乐趣。从此之后，这些后进生上语文课时变得专心了，也爱问了。这样极大地调动了他们学习语文的兴趣，兴趣打开了后进生的心扉，不知不觉中他们的语文成绩在一点点进步。在教学知识的过程中，为调动“后进生”的学习热情，发挥其主动性、积极性和创造性，我采取激励机制和表现鞭策相结合的办法，善于捕捉发现他们的每一点微小的进步，及时肯定和鼓励，并适当进行学习竞赛，激发学生学习兴趣，作业也经常抽查后进生的，使他们久而久之养成了热爱学习的好习惯，学习成绩有了明显提高。
　　综上所述，教师在教学工作中始终要面临“后进生”的转化问题。怎样才能激发起他们的学习愿望，培养起他们学习兴趣，是“后进生”转化工作中的非常重要的一环。通过师生的共同努力，不断总结探索，我们一定能把转化工作做好，把他们培养成对社会有用的人才。
　　（作者单位：638000四川省广安市广安区浓溪小学）