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【摘 要】在高中英语教学中，教师应意识到英语学习的新时代是建立在发展基本学生素养的基本前提之上的，这是现阶段英语教学的重点。但是，有些学生不了解基本英语素养的概念和内容，不注意英语学习方法，师生之间缺乏互动，老师不尊重学生的差异，导致学生学习能力逐渐下降。如何基于基本的英语素养进行教学是本文重点讨论的问题。
【关键词】高中英语;基本素养;训练策略
在教学中，教师应认识到基本的英语素养主要涵盖四个方面：文化认同，思维质量，语言技能和知识运用。这就要求教师积极整合中西文化，通过传授相关知识来培养学生的文化认同感。同时，他们还必须用中英文进行双语教学，以发展学生的英语思维;他们还可以创造教学环境来鼓励学生。师生之间的对话可以发展学生的语言能力;在教学中，教师还可以结合知识点，提供问题示例，发展学生的知识运用能力以及增强学生的能力。本文讨论了以上内容，并有望为您提供链接。
一、及时扩大和激发兴趣
作为一名学生老师，在教学中，老师可以适当地扩展以使学生对知识有一定的了解，然后老师还可以鼓励学生独立讲话并表达对相关内容的看法，老师可以纠正和延长时间。营造统一而团结的教学氛围，使高中生学习英语更加便捷。同时，我们也要注意改变学生的学习观念，帮助学生找到合适的学习观念，真正提高高中英语教学的效率。
例如，当老师教相关的内容“永远不会太迟-一只蓝鸟飞翔”时，老师应该意识到学生在教这部分内容时所学的知识是不同的，因此老师可以先问一些要求单词，短语的问题。以及句子模式。使用这种教学方法来了解学生的学习状况和学习基础，在学习之后，老师会注意到一些学生对基本词汇的理解不充分，有些学生对高级短语的理解不充分，有些学生在理解句子结构方面有缺点。在这种情况下，老师可以对学生进行巧妙的分类，并且老师可以让不懂英语单词的学生练习大量的基本词汇。对于那些短句薄弱的人，老师可以适当地解释知识之间的联系。同时，教师还应注意在此过程中建立学生的自信心，告诉学生在努力工作的同时，使用这种方法发展正确的学生学习观念永远不会太晚。
二、改变调动情绪的方式
在适当的高中英语教学中，教师还应注意学生学习的效果，这实际上与学生对知识的理解有关。为了提高学生的理解力，学生需要对相关知识感兴趣并动员学生。为了发展学生的直觉想象力，老师可以适当地结合教学内容，以创造适当的情况来提高学生的学习效率。同时，教师也应积极参与其中，以使汉语高中的学习更加方便。
例如，当教师在口头交流部门进行相关指导时，教师可以允许学生进行相关的口头交流。在此过程中，教师还可以简要解释口语交流的重要性和相关功能，同时鼓励学生进行适当的学生交流，为进一步的口语交流培训创造适当的条件。同时，教师还可以确定适当的教學环境，例如让学生考虑在学生需要帮助时如何进行交流。促使学生可以熟练运用它，并且真正感受到了口头交流的重要性。同时，教师还可以提供相关的解释以及现实生活中的现象，以提高学生的理解力。例如，语言交流的一个重要体现是准确的传播方式，例如繁体中文的喊话，教师还可以在教学过程中展示相关视频以及信息技术，并直观地理解言语交流。同时，作为学校及其相关教育单位，应增加对地方教育经费的投入，改善教学环境和物质条件，并及时引进专业队伍，为进一步的培训创造合适的设施。
三、在课程中提问和交流
同时，作为一名老师，您应该意识到学生的学习能力各不相同，这导致老师与学生之间在教学中缺乏交流，也缺乏对老师在课堂上对学生学习的准确了解。同时，教师在教学中经常使用“平等对待”。避免在教学时忽视了每个学生的差异。教学要求教师了解相关知识，从而降低了教学效果。为此，教师应提出问题，立即让学生进行适当的交流。点对点课程创造了适当的条件，同时提高了学生的英语理解能力。
例如，当老师说出相关内容时，老师可能会首先问学生：每个人都可能非常了解他们的亲人，然后用英语描述您的一位亲戚。这样，教室气氛将变得活跃，学生将对学习产生更大的兴趣。学生回答后，老师称赞学生，并告诉学生：您回答中涉及到的人物的出现，性格和相关事件，然后我们将通过相关文章的内容来对其进行考察。作者描述了他的亲戚。老师以使学生的思想自由变化的方式介绍相关的教学内容。然后，老师还可以解释文章中的相关单词，句子模式和短语，然后向学生提问并向学生提问，适当地复习以前的英语语言技能，提高学生的知识转移技能，同时帮助学生建立知识网络激发学生兴趣。
四、家校合作与监督
在相关的教学过程中，教师还应意识到学生在高中学习，对相关知识缺乏理解，他们的自我控制也非常有限。因此，一旦他们掌握了相关知识，就应该建立适当的监督机制。适当的监督机制还应旨在培养学生的竞争意识，这是可行且可行的。同时，他应及时与家长沟通，以了解学生的处境，并对下一堂课做出回应。
例如，当老师谈论写相关汉字时，老师可以先说出相关汉字的笔画顺序，让学生在四个方向上进行相关练习：“听，听，读，写”。知道相关的发音，理解正确的写作方式，同时，在课程结束时，教师还可以适当地集成信息技术以直观地显示本章的具体内容和相关要点，并要求学生做出回应在适当的教学水平上，同时相应地规定了学生放学后的任务，并建立了各种监督机制，结合学生在教学过程中的特点，使学生更容易突破学习任务。提高学习效果。
总而言之，在高中相关的高中教学过程中，教师应首先了解导致学生学习效率低下的具体原因。在应对这些情况时，教师首先应该扩大和激发对教学的兴趣，并增加学生的知识储备。其次，在教学中，教师还应改变调动学生情绪的方式，并以学生为主体。同时，老师还可以根据学生的情况在教室里提问，在老师和学生之间进行交流以激发学生的探究意识，最后他们还需要建立一个家。学校合作机制监督学生并实际上提高他们的学习效率。
参考文献：
[1]何建华.开发利用网络资源构建快乐英语课堂探索[J].成才之路，2017（14）：136-137.
[2]李宏.英语课堂教学中激发学生兴趣的有效策略[J].教学与管理，2012（03）：125-126.
[3]曹丽丽. 基于故事教学的有效教学策略研究[D].上海师范大学，2016
（作者单位：重庆市开州区临江中学）
【关键词】高中英语;基本素养;训练策略
在教学中，教师应认识到基本的英语素养主要涵盖四个方面：文化认同，思维质量，语言技能和知识运用。这就要求教师积极整合中西文化，通过传授相关知识来培养学生的文化认同感。同时，他们还必须用中英文进行双语教学，以发展学生的英语思维;他们还可以创造教学环境来鼓励学生。师生之间的对话可以发展学生的语言能力;在教学中，教师还可以结合知识点，提供问题示例，发展学生的知识运用能力以及增强学生的能力。本文讨论了以上内容，并有望为您提供链接。
一、及时扩大和激发兴趣
作为一名学生老师，在教学中，老师可以适当地扩展以使学生对知识有一定的了解，然后老师还可以鼓励学生独立讲话并表达对相关内容的看法，老师可以纠正和延长时间。营造统一而团结的教学氛围，使高中生学习英语更加便捷。同时，我们也要注意改变学生的学习观念，帮助学生找到合适的学习观念，真正提高高中英语教学的效率。
例如，当老师教相关的内容“永远不会太迟-一只蓝鸟飞翔”时，老师应该意识到学生在教这部分内容时所学的知识是不同的，因此老师可以先问一些要求单词，短语的问题。以及句子模式。使用这种教学方法来了解学生的学习状况和学习基础，在学习之后，老师会注意到一些学生对基本词汇的理解不充分，有些学生对高级短语的理解不充分，有些学生在理解句子结构方面有缺点。在这种情况下，老师可以对学生进行巧妙的分类，并且老师可以让不懂英语单词的学生练习大量的基本词汇。对于那些短句薄弱的人，老师可以适当地解释知识之间的联系。同时，教师还应注意在此过程中建立学生的自信心，告诉学生在努力工作的同时，使用这种方法发展正确的学生学习观念永远不会太晚。
二、改变调动情绪的方式
在适当的高中英语教学中，教师还应注意学生学习的效果，这实际上与学生对知识的理解有关。为了提高学生的理解力，学生需要对相关知识感兴趣并动员学生。为了发展学生的直觉想象力，老师可以适当地结合教学内容，以创造适当的情况来提高学生的学习效率。同时，教师也应积极参与其中，以使汉语高中的学习更加方便。
例如，当教师在口头交流部门进行相关指导时，教师可以允许学生进行相关的口头交流。在此过程中，教师还可以简要解释口语交流的重要性和相关功能，同时鼓励学生进行适当的学生交流，为进一步的口语交流培训创造适当的条件。同时，教师还可以确定适当的教學环境，例如让学生考虑在学生需要帮助时如何进行交流。促使学生可以熟练运用它，并且真正感受到了口头交流的重要性。同时，教师还可以提供相关的解释以及现实生活中的现象，以提高学生的理解力。例如，语言交流的一个重要体现是准确的传播方式，例如繁体中文的喊话，教师还可以在教学过程中展示相关视频以及信息技术，并直观地理解言语交流。同时，作为学校及其相关教育单位，应增加对地方教育经费的投入，改善教学环境和物质条件，并及时引进专业队伍，为进一步的培训创造合适的设施。
三、在课程中提问和交流
同时，作为一名老师，您应该意识到学生的学习能力各不相同，这导致老师与学生之间在教学中缺乏交流，也缺乏对老师在课堂上对学生学习的准确了解。同时，教师在教学中经常使用“平等对待”。避免在教学时忽视了每个学生的差异。教学要求教师了解相关知识，从而降低了教学效果。为此，教师应提出问题，立即让学生进行适当的交流。点对点课程创造了适当的条件，同时提高了学生的英语理解能力。
例如，当老师说出相关内容时，老师可能会首先问学生：每个人都可能非常了解他们的亲人，然后用英语描述您的一位亲戚。这样，教室气氛将变得活跃，学生将对学习产生更大的兴趣。学生回答后，老师称赞学生，并告诉学生：您回答中涉及到的人物的出现，性格和相关事件，然后我们将通过相关文章的内容来对其进行考察。作者描述了他的亲戚。老师以使学生的思想自由变化的方式介绍相关的教学内容。然后，老师还可以解释文章中的相关单词，句子模式和短语，然后向学生提问并向学生提问，适当地复习以前的英语语言技能，提高学生的知识转移技能，同时帮助学生建立知识网络激发学生兴趣。
四、家校合作与监督
在相关的教学过程中，教师还应意识到学生在高中学习，对相关知识缺乏理解，他们的自我控制也非常有限。因此，一旦他们掌握了相关知识，就应该建立适当的监督机制。适当的监督机制还应旨在培养学生的竞争意识，这是可行且可行的。同时，他应及时与家长沟通，以了解学生的处境，并对下一堂课做出回应。
例如，当老师谈论写相关汉字时，老师可以先说出相关汉字的笔画顺序，让学生在四个方向上进行相关练习：“听，听，读，写”。知道相关的发音，理解正确的写作方式，同时，在课程结束时，教师还可以适当地集成信息技术以直观地显示本章的具体内容和相关要点，并要求学生做出回应在适当的教学水平上，同时相应地规定了学生放学后的任务，并建立了各种监督机制，结合学生在教学过程中的特点，使学生更容易突破学习任务。提高学习效果。
总而言之，在高中相关的高中教学过程中，教师应首先了解导致学生学习效率低下的具体原因。在应对这些情况时，教师首先应该扩大和激发对教学的兴趣，并增加学生的知识储备。其次，在教学中，教师还应改变调动学生情绪的方式，并以学生为主体。同时，老师还可以根据学生的情况在教室里提问，在老师和学生之间进行交流以激发学生的探究意识，最后他们还需要建立一个家。学校合作机制监督学生并实际上提高他们的学习效率。
参考文献：
[1]何建华.开发利用网络资源构建快乐英语课堂探索[J].成才之路，2017（14）：136-137.
[2]李宏.英语课堂教学中激发学生兴趣的有效策略[J].教学与管理，2012（03）：125-126.
[3]曹丽丽. 基于故事教学的有效教学策略研究[D].上海师范大学，2016
（作者单位：重庆市开州区临江中学）