【摘 要】
:
一、样本设计2009年7月1日至12月31日,《人民日报》由原来的16个版扩为20个版(周六、周日仍为8个版)。本课题组对此次扩版以来的《人民日报》,采取逢单月、单周、单日抽样的
论文部分内容阅读
一、样本设计2009年7月1日至12月31日,《人民日报》由原来的16个版扩为20个版(周六、周日仍为8个版)。本课题组对此次扩版以来的《人民日报》,采取逢单月、单周、单日抽样的方法,即以2009年
I. Sample Design From July 1 to December 31, 2009, the People’s Daily expanded from 16 versions to 20 versions (there are still 8 versions on Saturdays and Sundays). The research group of the People’s Daily since the expansion of the plate, to take every single month, single week, single-day sampling method, that is, in 2009
其他文献
猪繁殖与呼吸综合征(Porcine reproductive and respiratory syndrome,PRRS)是由猪繁殖与呼吸综合征病毒(Porcine reproductive and respiratorysyndrome virus,PRRSV)引起的
摘要:新课程标准更加重视创新教育,注重对学生多方面能力的培养,注重培养创新精神与实践能力等。目前,在高中物理教学中,培养学生的物理学习能力是提高高中物理教学水平的关键之一。传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,落实实验教学,开展研究性学习.促进学生创新性思维的培养,提高学生的创新能力。本文就高中物理教学中如何培养学生创新性思维和创新能
鸡传染性支气管炎(Infectious bronchitis,IB)是由冠状病毒科、冠状病毒属的传染性支气管炎病毒(IBV)引起的一种急性、高度接触性传染病。IBV主要侵害雏鸡的呼吸道、生殖系统
创业板在深圳人的心目中,已经不仅仅是一个关乎创业企业的问题,而是一个体现一座城市的信心和文化的精神层面的载体。
In the minds of Shenzhen people, the GEM is no lon
【摘 要】高中班级管理是一项较为繁重和复杂的工作。处于高中阶段的学生其思想在不断发生变化,班级管理的方法也必须不断进行改变才能取得理想的管理效果。班主任班级管理的成效直接关系到学生的成长和学校的发展。因此,加强对班主任班级管理的有效措施进行深入研究具有重要意义。 【关键词】高中;班主任;班级管理 中图分类号:G635.1 在高中阶段,学生生理、心理均不断在发生变化,其逆反心理、独立心理均在不
摘要:以学定教,打造生本课堂是符合新课改理念的,能真正满足学生发展需要的新型课堂教学模式;是在把握学情的前提下实现以学生的学为目的的全新教学模式。文章结合实际对以学定教、建立生本课堂加以探讨,以供参考。 关键词:小学 以学定教 【中图分类号】G420 吉林市船营区第四小学校是一所普通小学,入学生源都是学区划片分来的学生,学生自身学习能力弱,学习习惯差。就是这样的学苗,在六年小学学业完成后,在
摘要:随着课程改革的推进,小学语文课程的教学已经成为广大教师们重点关注的问题。因此,教师一定要采取有效的措施,提升小学语文课堂教学的效率,激发学生的学习动力,从而使学生在以后的学习中掌握学习的方法。本文对提升小学语文课堂教學效率的方法进行了分析。 关键词:小学语文;课堂教学;效率;优化; 中图分类号G623.2 在小学的教育过程中,语文是最基础的课程,很多学生都认为语文非常简单,但是实际上却
夹竹桃天蛾Daphnis nerii(Linnaeus)是夹竹桃上的重要害虫,具有间歇性爆发的特点。该虫在湖南省衡阳地区1年发生2~3代,以蛹在寄主附近的枯枝落叶层、表层松土及土壤缝穴中越冬
猪瘟(Hog cholera,HC或Swine Fever,SF)是由猪瘟病毒(Classical Swine Fever Virus,CSFV)引起的猪的一种以高热稽留、小血管变性引起出血、梗死、坏死和高死亡率为主要特征的
【摘要】教学质量是一个学校赖以生存和发展并赢得社会认可的生命线,而课堂教学是提高教学质量的主渠道,因此提高课堂教学效率便显得尤为重要。怎样的课堂才是有效的、高效的?安东尼·罗宾的老师吉米·罗恩说过:“当你全神贯注时,你完成工作的速度和效率会相当惊人,就像是一个广角或可调焦距的镜头,只要缩小焦距,你就可以朝着你所想的方向前进。”这句话不仅针对学生,也针对老师。教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学