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从认知规律出发,分析认知规律在GIS实验教学中的作用。通过分析,文章认为,GIS实践教学应该从问题逻辑出发进行实验设计,而不应该从知识逻辑出发;实验内容、步骤设计应该遵循记忆规律要求;实验教学形式应该根据感知觉规律和注意规律进行安排;加强操练式实验向学习组块发展、提高GIS实验教学可类比性,加强GIS创新能力培养。