【摘 要】
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【正】一、思维惰性的成因1.由于学科特点造成的思维障碍。第一,物理在高中的地位没有数学、英语高,学生在最初接触物理时对物理认识不够,物理得不到重视。第二,由于学科知识
【机 构】
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西南大学物理科学与技术学院电子信息工程学院,西南大学电子信息工程学院电子信息工程学院
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【正】一、思维惰性的成因1.由于学科特点造成的思维障碍。第一,物理在高中的地位没有数学、英语高,学生在最初接触物理时对物理认识不够,物理得不到重视。第二,由于学科知识内容多、难度大、灵活性强、对知识能力要求比较高,学生在学习物理的过程中感到吃力;并且高中物理课课时安排少,学生没有充足的时间展开物理思维,最终物理思维程度跟不上所学的物理知识。第三,物理学概念较多,学生对概念掌握不牢固和理解不深刻,所以在运用概念分析和解决问题时形成了障碍。第四,物理抽
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