【摘要】字词教学，是完成阅读教学任务必经的路径，因此，在整个小学阶段的语文教学中，字词的教学始终是小学语文教学的重点。如可在识字教学中激发孩子的识字兴趣，是一名小学语文教师必须面临的课题。“反复复现 加强记忆”“掌握规律 举一反三”“发挥想象 调动潜能”是有效的方法之一。
　　【关键词】识字教学；兴趣
　　字词教学，是完成阅读教学任务必经的路径，因此，在整个小学阶段的语文教学中，字词的教学始终是小学语文教学的重点。作为1-3年级的低段语文教学来说，字词的识记、理解更是语文教学的重中之重。
　　作为一名低段小学语文老师，在语文教学中最重要的一部分就是激发孩子狮子的兴趣，教给孩子识记生字的方法，使学生逐步做到“无师自通”从而扫除阅读的障碍。我在实践中，总结了一些方法，供大家讨论、完善。
　　1 反复复现——加强记忆
　　字词的掌握是习得性的，它需要在不断的反复、重现中才能巩固并被充分掌握，因此为提高教学的有效性，教师应尽一切可能让重点字词反复重现，从而加深学生记忆，达到预期目的。我在教学中常常会设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中，兴趣盎然地达到识记的目的。如：利用生字卡片进行《小小邮递员》《照镜子》《摘果子》《猜一猜》《小老师》等等游戏。
　　2 掌握规律——举一反三
　　中华汉字源远流长，在构字结构上，很有规律。首先可以利用形声字的“表意”特点，帮助孩子结合生活实际，激发兴趣完成记忆。如：“清 情 请 晴 蜻”之间，正是“形旁”表意，在应用时抓住这一特点，理解记忆，就会收到事半功倍的效果。
　　另外可以利用会意字的“形”，帮助孩子有趣记忆。如“众”很多人在一起称之为“众”；“森”许多树木才能称之为“森”等等。
　　还可以利用象形字的“像”帮助孩子形象记忆。如：学习“口”“目”“日”等字时，可以出示图片（或图画），利用字与实物之间“很像”这一特点帮助孩子记忆。
　　当然，汉字的演变是一个漫长的过程，在教学中，还可以抓住“字理”——演变过程，教给孩子记忆方法。
　　总之，以上方法重在教给孩子一定规律，举一反三，激发兴趣，提高识字效率。
　　3 发挥想象——调动潜能
　　低年级孩子求知欲强，好表现，为了充分调激发孩子的兴趣，调动孩子自主识记的潜能，我在教学中，经常鼓励孩子利用“编故事”“猜谜语”“编儿歌”等方法，自主识记。
　　如：在教“胡”一字时，学生说道：“古代的月亮照在窗前”——打一字。
　　再如：在教“戏”一字时，学生说道：小“又“和”小“戈”是一对好朋友，这天他们手拉手，一起去看演出，多高兴呀！
　　从此可以看出，只要激发出孩子的兴趣，他们的潜能是无限的，只要我们多鼓励，积极引导，他们就会创造出奇迹。
　　总之，字词教学的形式多种多样，只有充分激发孩子的学习兴趣，才能调动他们的积极性，提高课堂教学效率，真正使学生掌握字词的水平得到提高。