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摘 要：随着信息技术的发展和计算机行业人才需求水平的不断提高，再加上开设计算机专业的高职院校越来越多，高职院校计算机专业的招生就业工作压力也越多越大。学生培养目标与市场实际需求能否相适应，课程设置是否合理，师资力量是否充足等一系列问题成为高职院校计算机专业能否健康发展的关键因素。因此，高职院校计算机专业都在寻求与企业开展合作，深化产学结合，不断提高教师的专业水平，注重学生的实际能力培养等途径，努力探寻解决问题的有效办法，争取突破计算机专业发展的瓶颈。
关键词：高职院校;计算机专业;现状;发展
引言
职业教育的目标是培养合格的技能型人才，高职教育也是相对于中职教育来说的，也就是说，相对于中等教育的水平上，要培养一批理论知识更加充足、专业技能更加强大的应用型高级技能人才。伴随着信息高速发展的时代，大量与计算机相关的教育和计算机领域的产业也得到了蓬勃发展。经过这几十年的不断探索，高职院校的计算机专业也逐渐发展壮大起来，但同时也显现出许多问题。要解决高职院校开设的计算机专业中存在的问题，我们不但要了解高职院校计算机专业的目前情况，而且要对高职院校计算机专业的发展趋势做出研判。
一、高职院校计算机专业的现状
1.高职院校普遍开设计算机专业
为了生存需要，计算机相关专业作为新兴热门专业被高职院校普遍开设，但计算机专业的课程设置大同小异。制定教学计划的老师们，很多也没相关的实践经验，制定的教学计划中的很多课程并没有根据高职学生的特点而量身定制，好多学校的教学计划还是接近本科院校的计算机专业教学计划，这就导致了很多毕业生学的内容不少，但所学的知识并不实用，毕业后实际动手能力不足，就业竞争压力很大。根据调查，计算机专业已经成为高校应届毕业生就业压力最大的专业之一。在如此巨大的就业压力下，再加上各大专院校，不管是本科还是专科院校，计算机专业开设的到处都是，所以计算机专业的生源竞争情况可想而知。虽然很多学校已经投入了很多的资金，用来改善升级学校的实训条件和教学设备，但这些措施并没有从根本上解决毕业生实际动手能力差的状况，主要原因还是各高职院校没有自己的特点，课程体系建设和教学实训环节没有亮点。高职院校计算机专业毕业生，在学历上比拼不过本科院校毕业生，动手能力又没有领先优势的话，就业前景的确不容乐观。因此，各种计算机相关的IT培训机构遍地都是，因为现实社会需求大量IT行业人才，特别是动手实践能力强的IT行业人才越发受用人单位青睐。
2.计算机专业任课教师在企业工作经验少，缺乏项目实践经验。
2.1高职院校的计算机教师一般都是本科生或研究生，缺乏企业工作经验。由于缺乏实际的动手工作经验，教师们在教学过程中往往就是从自己的角度来考虑知识点的讲解内容和方式，不能针对实际的应用领域的现实情况而安排课程的学习内容，讲解内容空洞乏味，理解起来又困难又感觉没现实意义，这就导致学生们失去了学习的兴趣和耐心。
2.2青年教师被安排的实践任务繁重，从事教学科研的时间相对较少，这就导致他们在实际工作中不能准确地把握高职教育的特点，还是影响教学效果。虽然一些教师经过长期的工作，不但掌握了许多实用的教学技能，而且也积累了丰富的教学经验，但往往缺乏学习新技术的动力，知识水平更新速度不够。
3.学生的学习目标不够明确，学习主动性较差。
高职院校的生源很杂乱，什么样的学生都有，整体知识水平参差不齐，大部分学生的学习主动性不足，缺乏主动学习的意识，更缺乏刻苦钻研的精神。在实际的教学过程中，学生往往既不愿意学容易的课程，感觉没成就感;又不愿意学有难度的课程，感觉太费劲，最后结果是容易的知识没掌握，有难度的知识没学会。在实训教学过程中，虽然老师精心设计了实训教学任务，但有些学生懒得去做;课后时间，很多学生也只是应付完成老师布置的作业，根本没有花时间和精力去认真学习专业知识。说到底，还是这些学生对自己的学习目标不清楚，对自己的专业感兴趣那也只是表面现象，不少学生不是对计算机专业知识感兴趣，而是对玩计算机感兴趣，不知道自己想要的是什么，对自己未来的计劃也不清楚。这样他们经过三年的学习，很难掌握好该有的计算机知识和技能，实践能力根本无法满足工作需求，也就无法受到雇主的青睐。
二、高职院校计算机专业教育教学改革的几点建议
高职教育的教学中心应紧紧围绕实际动手能力的培养这个主要方向，要把培养面向生产服务一线的技术扎实的应用型人才作为终极培养目标。同理，高等职业教育的计算机专业就是为IT行业培养实践能力强，并且具有不断学习新知识能力的计算机领域的实用型人才。但是高职院校计算机专业开设的许多教学内容根本不实用，整个知识体系和市场上的最新技术脱节。因此，高职院校应根据职业教育的特点进行计算机专业的课程设置的调整，让学生所学内容与用人单位和整个社会环境的需要相适应。所以，进一步深化高职院校计算机专业的教学改革势在必行，已经到了不得不改的地步。
2.1密切注意学生的情绪动向，加强教师业务能力的提升
进入高职院校也就进入了大学，相对高中来说，大学是一个独立自由的宽松环境，在学习上的升学压力几乎没有，看起来比高中轻松很多，大部分的学生都是第一次远离父母，没有父母的监督，他们在学习上、甚至生活中都会变得随意放松，所以，从大一新生入学的第一天起，就要求我们的辅导员和教师们对学生做出正确的引导， 通过各种手段和方法给学生灌输进入大学的正确思想理念，尽快帮助高职学生准确地找到自己的定位， 让他们充分了解未来严峻的就业形势，做好大学三年合理的学业生涯规划和未来的职业生涯规划，意识到时间的迫切性，不能虚度大学时光。
对计算机专业课教师来说，需要争取一切机会来提升专业能力。学校不但要创造机会安排教师到企业进行培训实习，从而提高计算机教师们的业务水平，而且要激励教师们不断给自己充电。计算机技术不但是一项迅速发展的技术，相关技术日新月异，而且是一项理论性和实践要求都比较高的技术，作为计算机教师必须具有捕捉新信息的敏感性和吸收新技术的积极性。
2.2加强校企合作，提高学生对未来就业市场的适应能力
高职院校加强与企业的合作，不但能让学生和教师与一线的生产技术接触更密切，方便掌握计算机行业最新的最实用的相关技术，而且学校与企业经验丰富的技术人员可以共同努力，制定出更为合理的高职教学计划，更符合高职学生的特点，学校教学的目标更为明确，企业也能接收到更实用的计算机人才，学生也能尽早明确自己的努力方向，提高学习兴趣，缩小所学知识与就业市场之间的距离，毕业后快速适应工作岗位。
2.3鼓励学生提高自主学习意识
通过鼓励学生参加一些计算机行业的考试和计算机行业的一些技能竞赛，激发学生的学习兴趣，充分利用好大量的业余时间进行自主学习。这不仅可以让学生学到相应的专业知识，最主要的是可以通过这样的方式，调动他们的学习热情和积极性，养成自主自发的学习意识，适应大学的学习方式以及适应计算机行业知识不断更新换代，需要时刻给自己充电的学习习惯。
三、结论
本文通过分析高职院校计算机专业的办学现状和发展趋势，探究出几点方法，通过这些方法，有助于高职计算机专业毕业生快速适应未来的就业市场。
参考文献：
[1]陈芳.浅谈高职院校计算机专业现状和发展[J].通讯世界，2017（07）：281-282.
[2]陈利，张亮亮.高职院校计算机专业的现状及思考[J].芜湖职业技术学院学报，2014（1）.
[3]王彦新，孟卫华.关于高职院校计算机专业发展的几点思考[J].黑龙江科技信息，2007（20）.
作者简介：
魏金太 ， 男 ， 河南南阳人，汉族，1981年2月，硕士，讲师，研究方向：网络安全.
关键词：高职院校;计算机专业;现状;发展
引言
职业教育的目标是培养合格的技能型人才，高职教育也是相对于中职教育来说的，也就是说，相对于中等教育的水平上，要培养一批理论知识更加充足、专业技能更加强大的应用型高级技能人才。伴随着信息高速发展的时代，大量与计算机相关的教育和计算机领域的产业也得到了蓬勃发展。经过这几十年的不断探索，高职院校的计算机专业也逐渐发展壮大起来，但同时也显现出许多问题。要解决高职院校开设的计算机专业中存在的问题，我们不但要了解高职院校计算机专业的目前情况，而且要对高职院校计算机专业的发展趋势做出研判。
一、高职院校计算机专业的现状
1.高职院校普遍开设计算机专业
为了生存需要，计算机相关专业作为新兴热门专业被高职院校普遍开设，但计算机专业的课程设置大同小异。制定教学计划的老师们，很多也没相关的实践经验，制定的教学计划中的很多课程并没有根据高职学生的特点而量身定制，好多学校的教学计划还是接近本科院校的计算机专业教学计划，这就导致了很多毕业生学的内容不少，但所学的知识并不实用，毕业后实际动手能力不足，就业竞争压力很大。根据调查，计算机专业已经成为高校应届毕业生就业压力最大的专业之一。在如此巨大的就业压力下，再加上各大专院校，不管是本科还是专科院校，计算机专业开设的到处都是，所以计算机专业的生源竞争情况可想而知。虽然很多学校已经投入了很多的资金，用来改善升级学校的实训条件和教学设备，但这些措施并没有从根本上解决毕业生实际动手能力差的状况，主要原因还是各高职院校没有自己的特点，课程体系建设和教学实训环节没有亮点。高职院校计算机专业毕业生，在学历上比拼不过本科院校毕业生，动手能力又没有领先优势的话，就业前景的确不容乐观。因此，各种计算机相关的IT培训机构遍地都是，因为现实社会需求大量IT行业人才，特别是动手实践能力强的IT行业人才越发受用人单位青睐。
2.计算机专业任课教师在企业工作经验少，缺乏项目实践经验。
2.1高职院校的计算机教师一般都是本科生或研究生，缺乏企业工作经验。由于缺乏实际的动手工作经验，教师们在教学过程中往往就是从自己的角度来考虑知识点的讲解内容和方式，不能针对实际的应用领域的现实情况而安排课程的学习内容，讲解内容空洞乏味，理解起来又困难又感觉没现实意义，这就导致学生们失去了学习的兴趣和耐心。
2.2青年教师被安排的实践任务繁重，从事教学科研的时间相对较少，这就导致他们在实际工作中不能准确地把握高职教育的特点，还是影响教学效果。虽然一些教师经过长期的工作，不但掌握了许多实用的教学技能，而且也积累了丰富的教学经验，但往往缺乏学习新技术的动力，知识水平更新速度不够。
3.学生的学习目标不够明确，学习主动性较差。
高职院校的生源很杂乱，什么样的学生都有，整体知识水平参差不齐，大部分学生的学习主动性不足，缺乏主动学习的意识，更缺乏刻苦钻研的精神。在实际的教学过程中，学生往往既不愿意学容易的课程，感觉没成就感;又不愿意学有难度的课程，感觉太费劲，最后结果是容易的知识没掌握，有难度的知识没学会。在实训教学过程中，虽然老师精心设计了实训教学任务，但有些学生懒得去做;课后时间，很多学生也只是应付完成老师布置的作业，根本没有花时间和精力去认真学习专业知识。说到底，还是这些学生对自己的学习目标不清楚，对自己的专业感兴趣那也只是表面现象，不少学生不是对计算机专业知识感兴趣，而是对玩计算机感兴趣，不知道自己想要的是什么，对自己未来的计劃也不清楚。这样他们经过三年的学习，很难掌握好该有的计算机知识和技能，实践能力根本无法满足工作需求，也就无法受到雇主的青睐。
二、高职院校计算机专业教育教学改革的几点建议
高职教育的教学中心应紧紧围绕实际动手能力的培养这个主要方向，要把培养面向生产服务一线的技术扎实的应用型人才作为终极培养目标。同理，高等职业教育的计算机专业就是为IT行业培养实践能力强，并且具有不断学习新知识能力的计算机领域的实用型人才。但是高职院校计算机专业开设的许多教学内容根本不实用，整个知识体系和市场上的最新技术脱节。因此，高职院校应根据职业教育的特点进行计算机专业的课程设置的调整，让学生所学内容与用人单位和整个社会环境的需要相适应。所以，进一步深化高职院校计算机专业的教学改革势在必行，已经到了不得不改的地步。
2.1密切注意学生的情绪动向，加强教师业务能力的提升
进入高职院校也就进入了大学，相对高中来说，大学是一个独立自由的宽松环境，在学习上的升学压力几乎没有，看起来比高中轻松很多，大部分的学生都是第一次远离父母，没有父母的监督，他们在学习上、甚至生活中都会变得随意放松，所以，从大一新生入学的第一天起，就要求我们的辅导员和教师们对学生做出正确的引导， 通过各种手段和方法给学生灌输进入大学的正确思想理念，尽快帮助高职学生准确地找到自己的定位， 让他们充分了解未来严峻的就业形势，做好大学三年合理的学业生涯规划和未来的职业生涯规划，意识到时间的迫切性，不能虚度大学时光。
对计算机专业课教师来说，需要争取一切机会来提升专业能力。学校不但要创造机会安排教师到企业进行培训实习，从而提高计算机教师们的业务水平，而且要激励教师们不断给自己充电。计算机技术不但是一项迅速发展的技术，相关技术日新月异，而且是一项理论性和实践要求都比较高的技术，作为计算机教师必须具有捕捉新信息的敏感性和吸收新技术的积极性。
2.2加强校企合作，提高学生对未来就业市场的适应能力
高职院校加强与企业的合作，不但能让学生和教师与一线的生产技术接触更密切，方便掌握计算机行业最新的最实用的相关技术，而且学校与企业经验丰富的技术人员可以共同努力，制定出更为合理的高职教学计划，更符合高职学生的特点，学校教学的目标更为明确，企业也能接收到更实用的计算机人才，学生也能尽早明确自己的努力方向，提高学习兴趣，缩小所学知识与就业市场之间的距离，毕业后快速适应工作岗位。
2.3鼓励学生提高自主学习意识
通过鼓励学生参加一些计算机行业的考试和计算机行业的一些技能竞赛，激发学生的学习兴趣，充分利用好大量的业余时间进行自主学习。这不仅可以让学生学到相应的专业知识，最主要的是可以通过这样的方式，调动他们的学习热情和积极性，养成自主自发的学习意识，适应大学的学习方式以及适应计算机行业知识不断更新换代，需要时刻给自己充电的学习习惯。
三、结论
本文通过分析高职院校计算机专业的办学现状和发展趋势，探究出几点方法，通过这些方法，有助于高职计算机专业毕业生快速适应未来的就业市场。
参考文献：
[1]陈芳.浅谈高职院校计算机专业现状和发展[J].通讯世界，2017（07）：281-282.
[2]陈利，张亮亮.高职院校计算机专业的现状及思考[J].芜湖职业技术学院学报，2014（1）.
[3]王彦新，孟卫华.关于高职院校计算机专业发展的几点思考[J].黑龙江科技信息，2007（20）.
作者简介：
魏金太 ， 男 ， 河南南阳人，汉族，1981年2月，硕士，讲师，研究方向：网络安全.