论文部分内容阅读
摘要：当代的初中生视野开阔，信息灵通，思想前卫，个性张扬且极具叛逆。他们正处在青春期，他们不愿受约束，不愿听从教导。作为班主任要转变教育观念，做学生人生引领的知心人，激发他们内心潜在的正能量；建立交心平台，不断向学生传递正能量，点燃他们的向上心；建立家长联系手册，巧用家长正能量，助推学生成长。
关键词：引领；点燃；推动；正能量；自我完善；自我发展
随着信息化时代的到来，学生的价值观和世界观发生了巨大的变化。当代的初中生视野开阔，信息灵通，思想前卫，个性张扬且极具叛逆。他们正处在青春期，是情感丰富而强烈的阶段，他们不愿受约束，不愿听从教导。如果在班级管理中，一味的实行高压政策，势必导致事态的激化；也可能迫于压力，表面上归于平静，其实是酝酿着更大的风浪。所以，作为新时期的班主任，不但要求我们有强烈的责任心，做爱心型班主任，还要善于总结反思，做智慧型班主任。这种“智慧”不是用于压制学生的“主意”有多少，而是能充分尊重学生，信任学生，依靠学生，为学生积蓄正能量，传递正能量，从而推动学生自我完善、自主发展。
一.转变教育观念，做学生人生引领的知心人
一日为师，终身为父的时代已成为过去时，有多少孩子愿意和父母说说心里话；做学生的朋友，我想由于年龄，职业，他们很难真正把我们当成朋友。可是，在他们青春期遭遇困惑时，又多么需要一个人为他们提供不同于父母，又不同于同学伙伴的人生指导。作为新时期的班主任，我们应该做学生人生引领的知心人。
案例1
2006年，雍雍升入初中，她是一个活泼 开朗，无忧无虑的小女生，她从没想过自己将来要怎么样。她喜欢画画，不管课上课下总是画，也总是因为画画，而完不成作业，学习成绩一直很差，父母多次教育也不起作用，便在学习上也不抱有什么希望了，就任由她发展。我想批评和强制她学习都不会起到太大作用。于是我就在她的周记本上写道：“你的画画得真好，板报和文化角都离不开你，我相信你能学好画画，也一定能学好文化课。将来考一个适合你的大学，才能让你绘画的特长得到应有的发展，否则它也只能是你的一个爱好，不会有太大的发展。”通过在日记中这样不断地交流，逐步引导她树立远大的理想，明确学习目标，于是她自觉地加强了学习。我也不断地在周记本上肯定她的点滴进步，提出新的期望，用不断的正能量引导她不断的完善自己，发展自己。她不断的和我分享着她的进步，利用日记教导学生，和学生交心，增进师生感情，引领学生成长也成为我班主任工作的一大特色。后来她考上了理想的大学，并在大学期间考取了教师资格证，她现在是一名小学美术教师。她说就是老师的那一份信任和期望才让她不断进步，让她从心底里喜欢上老师这一职业。
著名心理学家罗森塔尔说：“当一个人得到赏识时，他的心里就有一种成就感，就会对未来充满信心。”因此，我们要帮助他们树立信心，调动一切积极因素，缩短与他们的心理距离，不断夸奖他们，肯定他们，引领他们，给他们贴上优秀的标签，他们潜意识里就会散发出相应的正能量，就会爱上学习，就会在班级建设中发挥自己的正能量，成为班级真正的主人，拥有幸福感，也对未来充满信心。而我们要做的就是放下师道尊严，真正走进学生心里，做学生人生引领的知心人。
二.建立交心平台，不断传递正能量，点燃学生的向上心
为了最大限度的、源源不断的传递正能量，建立了日记交心本，加强师生交流。有时我指引他们写什么，如刚开学要他们写理想、目标、优点、不足。他们都会有较高目标，立志要发扬优点，改变缺点，我便在日记中表扬他们定位准确，鼓励他们立即行动；考试后引导他们写经验、反思，他们都会写哪做的好，哪做的不好及努力的目标，我在日记中回复他们要发扬优势，改正不足，相信他们会更好；有活动让他们写点感受，他们都会写成功与失败，告诉他们我们都需要不断反思、努力下次做得更好。就这样不断地给他们正能量，促使他们向好的一面发展。有时让他们自由写点什么，从中更能真切地知道他们的所思、所想、所为。如家长看电视如何影响自己的学习；家长吵架后带给自己的不安；玩手机、电脑时间不知不觉的流逝等，所有日记我都认真回复，给他们我的感受和想法，充滿了我对他们的赞扬、信任、期望和诚恳的劝告。在和学生的情感日渐深厚中，我觉得有一种无形的力量指引着他们上进。
案例2
2010年，小乐升入初中，那时他还是个懵懂的少年，没有什么学习目标，学习好一天，坏一天，作业敷衍了事。我在日记本上列举了他很多学习的优势和潜能，并提出了我对他的期望：月考进班级前十名。有了目标也就有了动力，他上课开始回答问题了，作业工整了一些。在我不断的激励下，他实现了目标。他在日记中说从没想过自己能坚持，并取得这么大的进步。他开始相信自己有巨大的潜能，于是他把目标提升为班级前三，更积极地投入于学习，每当他放松时，我便用目标提醒他，鼓励他。初三时，他总是问我他在全区能排多少名？他能不能考上牛栏山一中。他已经自觉地用目标来约束自己，激励自己，不断的积蓄动力，形成强大的正能量。2016年，他实现了自己的目标，以668分的成绩考上了北京外国语大学。
在每篇激情饱满的日记和回复中中，不断给学生心理明示，给学生提醒和施压。在日复一日的目标激励中激荡心灵，涤除浮躁，催生出心灵深处的学习原动力和强烈的向往与追求，量变的积累，终将带来质的飞跃。坚持就是胜利，正是这样不断的传递正能量，班级的班风学风就在这无形当中悄然发生着变化。
三.建立家长联系手册，巧用家长正能量，助推学生成长
为了形成教育合力，促进家校合作，每位学生都建立了家长联系手册。联系手册上学生记着当天的每项作业，我发现的当天学生表现的闪光点，如认真做值日、积极进行体育锻炼、单词听写好、课上积极回答问题、课堂检测做得好等在手册上大力表扬，学生很在意我对他们的评价。家长通过手册可以了解孩子的学习情况和各方面的表现，久而久之，家长也学会了赏识自己的孩子：加油，老爸相信你；把跑步减肥进行到底；管理好自己的时间，做最好的自己等，既融洽了家长与孩子的关系，又给了孩子无限的正能量。随着信息化时代的到来，我又先后建立了家长QQ群，飞信群，微信群，经常和家长保持联系，指导家长教育孩子的方式和方法，如怎样和孩子有效地沟通、怎样表扬鼓励孩子、青春萌动期要注意什么、考试不理想怎样和孩子说。交流学生对家长的看法和意见，这就很好的解决了看电视问题、吵架问题。我似乎找到了能读懂学生心灵的读卡器，并指导家长找到他们自己的读卡器，我们正携手一步步走进学生心里，传递着正能量，推动着学生自我完善和发展。
我也觉得我的心里也充满了无限的正能量，推动着我的班主任工作又上了一个新台阶。
日记交心，激发正能量
关键词：引领；点燃；推动；正能量；自我完善；自我发展
随着信息化时代的到来，学生的价值观和世界观发生了巨大的变化。当代的初中生视野开阔，信息灵通，思想前卫，个性张扬且极具叛逆。他们正处在青春期，是情感丰富而强烈的阶段，他们不愿受约束，不愿听从教导。如果在班级管理中，一味的实行高压政策，势必导致事态的激化；也可能迫于压力，表面上归于平静，其实是酝酿着更大的风浪。所以，作为新时期的班主任，不但要求我们有强烈的责任心，做爱心型班主任，还要善于总结反思，做智慧型班主任。这种“智慧”不是用于压制学生的“主意”有多少，而是能充分尊重学生，信任学生，依靠学生，为学生积蓄正能量，传递正能量，从而推动学生自我完善、自主发展。
一.转变教育观念，做学生人生引领的知心人
一日为师，终身为父的时代已成为过去时，有多少孩子愿意和父母说说心里话；做学生的朋友，我想由于年龄，职业，他们很难真正把我们当成朋友。可是，在他们青春期遭遇困惑时，又多么需要一个人为他们提供不同于父母，又不同于同学伙伴的人生指导。作为新时期的班主任，我们应该做学生人生引领的知心人。
案例1
2006年，雍雍升入初中，她是一个活泼 开朗，无忧无虑的小女生，她从没想过自己将来要怎么样。她喜欢画画，不管课上课下总是画，也总是因为画画，而完不成作业，学习成绩一直很差，父母多次教育也不起作用，便在学习上也不抱有什么希望了，就任由她发展。我想批评和强制她学习都不会起到太大作用。于是我就在她的周记本上写道：“你的画画得真好，板报和文化角都离不开你，我相信你能学好画画，也一定能学好文化课。将来考一个适合你的大学，才能让你绘画的特长得到应有的发展，否则它也只能是你的一个爱好，不会有太大的发展。”通过在日记中这样不断地交流，逐步引导她树立远大的理想，明确学习目标，于是她自觉地加强了学习。我也不断地在周记本上肯定她的点滴进步，提出新的期望，用不断的正能量引导她不断的完善自己，发展自己。她不断的和我分享着她的进步，利用日记教导学生，和学生交心，增进师生感情，引领学生成长也成为我班主任工作的一大特色。后来她考上了理想的大学，并在大学期间考取了教师资格证，她现在是一名小学美术教师。她说就是老师的那一份信任和期望才让她不断进步，让她从心底里喜欢上老师这一职业。
著名心理学家罗森塔尔说：“当一个人得到赏识时，他的心里就有一种成就感，就会对未来充满信心。”因此，我们要帮助他们树立信心，调动一切积极因素，缩短与他们的心理距离，不断夸奖他们，肯定他们，引领他们，给他们贴上优秀的标签，他们潜意识里就会散发出相应的正能量，就会爱上学习，就会在班级建设中发挥自己的正能量，成为班级真正的主人，拥有幸福感，也对未来充满信心。而我们要做的就是放下师道尊严，真正走进学生心里，做学生人生引领的知心人。
二.建立交心平台，不断传递正能量，点燃学生的向上心
为了最大限度的、源源不断的传递正能量，建立了日记交心本，加强师生交流。有时我指引他们写什么，如刚开学要他们写理想、目标、优点、不足。他们都会有较高目标，立志要发扬优点，改变缺点，我便在日记中表扬他们定位准确，鼓励他们立即行动；考试后引导他们写经验、反思，他们都会写哪做的好，哪做的不好及努力的目标，我在日记中回复他们要发扬优势，改正不足，相信他们会更好；有活动让他们写点感受，他们都会写成功与失败，告诉他们我们都需要不断反思、努力下次做得更好。就这样不断地给他们正能量，促使他们向好的一面发展。有时让他们自由写点什么，从中更能真切地知道他们的所思、所想、所为。如家长看电视如何影响自己的学习；家长吵架后带给自己的不安；玩手机、电脑时间不知不觉的流逝等，所有日记我都认真回复，给他们我的感受和想法，充滿了我对他们的赞扬、信任、期望和诚恳的劝告。在和学生的情感日渐深厚中，我觉得有一种无形的力量指引着他们上进。
案例2
2010年，小乐升入初中，那时他还是个懵懂的少年，没有什么学习目标，学习好一天，坏一天，作业敷衍了事。我在日记本上列举了他很多学习的优势和潜能，并提出了我对他的期望：月考进班级前十名。有了目标也就有了动力，他上课开始回答问题了，作业工整了一些。在我不断的激励下，他实现了目标。他在日记中说从没想过自己能坚持，并取得这么大的进步。他开始相信自己有巨大的潜能，于是他把目标提升为班级前三，更积极地投入于学习，每当他放松时，我便用目标提醒他，鼓励他。初三时，他总是问我他在全区能排多少名？他能不能考上牛栏山一中。他已经自觉地用目标来约束自己，激励自己，不断的积蓄动力，形成强大的正能量。2016年，他实现了自己的目标，以668分的成绩考上了北京外国语大学。
在每篇激情饱满的日记和回复中中，不断给学生心理明示，给学生提醒和施压。在日复一日的目标激励中激荡心灵，涤除浮躁，催生出心灵深处的学习原动力和强烈的向往与追求，量变的积累，终将带来质的飞跃。坚持就是胜利，正是这样不断的传递正能量，班级的班风学风就在这无形当中悄然发生着变化。
三.建立家长联系手册，巧用家长正能量，助推学生成长
为了形成教育合力，促进家校合作，每位学生都建立了家长联系手册。联系手册上学生记着当天的每项作业，我发现的当天学生表现的闪光点，如认真做值日、积极进行体育锻炼、单词听写好、课上积极回答问题、课堂检测做得好等在手册上大力表扬，学生很在意我对他们的评价。家长通过手册可以了解孩子的学习情况和各方面的表现，久而久之，家长也学会了赏识自己的孩子：加油，老爸相信你；把跑步减肥进行到底；管理好自己的时间，做最好的自己等，既融洽了家长与孩子的关系，又给了孩子无限的正能量。随着信息化时代的到来，我又先后建立了家长QQ群，飞信群，微信群，经常和家长保持联系，指导家长教育孩子的方式和方法，如怎样和孩子有效地沟通、怎样表扬鼓励孩子、青春萌动期要注意什么、考试不理想怎样和孩子说。交流学生对家长的看法和意见，这就很好的解决了看电视问题、吵架问题。我似乎找到了能读懂学生心灵的读卡器，并指导家长找到他们自己的读卡器，我们正携手一步步走进学生心里，传递着正能量，推动着学生自我完善和发展。
我也觉得我的心里也充满了无限的正能量，推动着我的班主任工作又上了一个新台阶。
日记交心，激发正能量