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【摘 要】 要让时事政治在高中政治课程的教学中有更好的应用，首先需要提升教师自身的时政分析能力，并且不断拓宽自己的知识面与视野，其次，要不断激发学生对于时政的探究兴趣，此外，教师们应当不断转变教学理念，并且做出教学模式的革新，本文对此进行了分析研究。
【关键词】 时事政治；高中政治；应用分析
政治课程的教学应当注重对于学生思辨能力的培养与提升，应当借助更多时事政治话题的探究来不断拓宽学生的知识面与视野。尤其是在高中阶段的政治教学中，教师要有意识地发展学生的这方面能力，借助各种时事政治的分析来不断提升课堂教学的实效性。
一、提升教师自身的时政分析能力
想要让时事政治的分析更好地在高中政治课堂的教学中发挥推动作用，首先需要教师自身具备较为宽广的知识面与视野，对于当下的时政有着很好的分析能力。很多教师在教学时都是照本宣科，只是简单地将课本中涉及到的一些知识点或者概念和学生们进行讲解，对于教学素材的挖掘与探究在课堂上非常局限，对于时政的分析也很有限。这不仅体现了政治教学的局限性，造成这种现象的原因很可能是因为教师自身的时政分析能力不够。因此，教师要不断弥补自身的这些不足，要有意识地拓宽自己的知识面与视野，这样才能够在教学中更好地发挥自如。
提升教师自身的时政分析能力具体表现在教师在立足政治教材的基础上，积极利用其他途径获取更多的知识，以便形成较为完整的专业体系。没有较为牢固的知识体系，在教学过程中应用自如地向同学讲解和交流只能成为空想。另一方面教师应该通过网络、媒体和书籍，收集保存时事政治的各种资料，并进行及时地更新和充实。在总结各种资料的基础上，深度挖掘事件间的深层政治联系和政治价值。只有这样，教师才能提高对时事政治的分析能力和讲解能力，为未来教学打下较为牢固的理论和资料基础。例如，在讲授《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》这一节内容时，课堂上除了需要让学生们知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；了解主权国家的构成要素以及其权利和义务；懂得国际组织的内容和作用外，教师还应当结合当下的时事政治对于这部分主题展开一定程度的拓宽与延伸。这不仅能够丰富学生的知识面与视野，也能够很好地深化学生们对于这部分知识点的理解与领会。
二、激发学生对时政探究的兴趣
想要让时政分析更好地在高中政治课程的教学中发挥积极的推动作用，这同样需要激发学生们对于时政的探究兴趣。教师在平时的课堂上应当有意识地穿插一些当下的时政热点，并且培养学生们对于时事政治的观察与留心的习惯，让大家对于这部分知识更感兴趣。学生们只有对于某种学习方法或者某件事物充满兴趣时，才会花更多的精力展开对相关问题进行探究。在探究的过程中不仅锻炼了学生的思维能力，还深化了大家对于教学知识的理解与吸收。
如在学习《和平与发展：时代的主题》这节内容时，教学重点在于让学生们了解世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。世界人民渴望和平，反对战争。经过世界各国人民的努力，新的世界大战在可预见的时期内打不起来。因此，和平与发展才会成为这个时代的主题。为了进一步拓宽学生的知识面与视野，我会有意识地给学生们引入一些好的当下的时政探讨话题。鉴于诺贝尔和平奖刚刚揭晓，我会引发学生们对于这一奖项的关注，并且让大家结合课本知识分析一下今年诺贝尔奖项的一些实际意义。这个话题立刻引发了许多学生的探究欲望及分析兴趣，大家都侃侃而谈，纷纷表达着自己的看法与见解。课堂教学氛围不仅立刻变得十分活跃，学生们也在积极的参与中很好地深化了对于本节教学知识点的体会。
三、教学模式的不断革新
想要让时政分析更好地辅助高中政治课堂教学的展开，这同样需要教师们不断转变教学理念，并且做出教学模式的革新。传统观念上会让我们觉得政治课程是充满说教意味的，很多知识都让人觉得枯燥乏味。之所以会留给学生们留下这样的印象也是由于很多教师选择的教学模式十分陈旧所致，因此，教师应当有意识地在这一点上做出改善。应当尽可能地多元化课堂教学，尤其是在引导学生们展开时政问题的分析时可以以多样化的方式展开，这不仅是对于课堂教学的一种推动，也能够收获更好的课堂教学成效。
教师可充分利用学校的现有资源，改变传统的教学模式，与学生形成民主平等的学习氛围。例如，举办各类政治知识活动便是一个较好的选择。这些活动的形式可以是多样的，如，政治知识比赛竞答，政治事件评论征文等等。这些活动一方面有利于激发学生的学习兴趣，另一方面也在潜移默化中对学生的思想品德、政治情怀进行了熏陶。又如，教师可以指导学生设计和制定班级报纸，这不仅有利于宣传政治事件，同时也提高了学生的动手能力、电脑运用能力，有利于学生综合素质和反思批判能力的形成和提高。多样化的教学模式不仅能够极大地引发学生们对于教学过程的参与，也能够让时政的探讨更好地提升政治课程教学效率。
总之，要想让时事政治在高中政治课程的教学中有更好的应用，这首先需要提升教师自身的时政分析能力，并且不断拓宽自己的知识面与视野，这样才能够在教学中更好的发挥自如。其次，要不断激发学生对于时政的探究兴趣，在探究的过程中不仅是对于学生思维能力的很好的锻炼，也能够深化大家对于教学知识的理解与吸收。此外，教师们应当不断转变教学理念，并且做出教学模式的革新，这不仅是对于课堂教学的一种推动，也能够收获更好的课堂教学成效。
【参考文献】
[1] 袁忠典.浅谈如何在思想政治课堂渗透时事政治教学[J].学周刊.2013（01）
[2] 陈燕湘.充分发挥时事政治在高中政治课堂中的作用[J].西藏教育.2012（08）
[3] 龙培林，张秀娜.高中思想政治有效课堂教学的策略探析[J].青岛职业技术学院学报.
[4] 袁丽君.浅谈如何提高高中政治教学的效果[J].现代交际.2014（01）
[5] 李凤喜.高中政治科教学的思考[J].新课程（教研版）.2009（06）
[6] 丁丽霞.如何在高中政治课教学中推进创新教育[J].科教新报（教育科研）.2010（20）
【关键词】 时事政治；高中政治；应用分析
政治课程的教学应当注重对于学生思辨能力的培养与提升，应当借助更多时事政治话题的探究来不断拓宽学生的知识面与视野。尤其是在高中阶段的政治教学中，教师要有意识地发展学生的这方面能力，借助各种时事政治的分析来不断提升课堂教学的实效性。
一、提升教师自身的时政分析能力
想要让时事政治的分析更好地在高中政治课堂的教学中发挥推动作用，首先需要教师自身具备较为宽广的知识面与视野，对于当下的时政有着很好的分析能力。很多教师在教学时都是照本宣科，只是简单地将课本中涉及到的一些知识点或者概念和学生们进行讲解，对于教学素材的挖掘与探究在课堂上非常局限，对于时政的分析也很有限。这不仅体现了政治教学的局限性，造成这种现象的原因很可能是因为教师自身的时政分析能力不够。因此，教师要不断弥补自身的这些不足，要有意识地拓宽自己的知识面与视野，这样才能够在教学中更好地发挥自如。
提升教师自身的时政分析能力具体表现在教师在立足政治教材的基础上，积极利用其他途径获取更多的知识，以便形成较为完整的专业体系。没有较为牢固的知识体系，在教学过程中应用自如地向同学讲解和交流只能成为空想。另一方面教师应该通过网络、媒体和书籍，收集保存时事政治的各种资料，并进行及时地更新和充实。在总结各种资料的基础上，深度挖掘事件间的深层政治联系和政治价值。只有这样，教师才能提高对时事政治的分析能力和讲解能力，为未来教学打下较为牢固的理论和资料基础。例如，在讲授《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》这一节内容时，课堂上除了需要让学生们知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；了解主权国家的构成要素以及其权利和义务；懂得国际组织的内容和作用外，教师还应当结合当下的时事政治对于这部分主题展开一定程度的拓宽与延伸。这不仅能够丰富学生的知识面与视野，也能够很好地深化学生们对于这部分知识点的理解与领会。
二、激发学生对时政探究的兴趣
想要让时政分析更好地在高中政治课程的教学中发挥积极的推动作用，这同样需要激发学生们对于时政的探究兴趣。教师在平时的课堂上应当有意识地穿插一些当下的时政热点，并且培养学生们对于时事政治的观察与留心的习惯，让大家对于这部分知识更感兴趣。学生们只有对于某种学习方法或者某件事物充满兴趣时，才会花更多的精力展开对相关问题进行探究。在探究的过程中不仅锻炼了学生的思维能力，还深化了大家对于教学知识的理解与吸收。
如在学习《和平与发展：时代的主题》这节内容时，教学重点在于让学生们了解世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。世界人民渴望和平，反对战争。经过世界各国人民的努力，新的世界大战在可预见的时期内打不起来。因此，和平与发展才会成为这个时代的主题。为了进一步拓宽学生的知识面与视野，我会有意识地给学生们引入一些好的当下的时政探讨话题。鉴于诺贝尔和平奖刚刚揭晓，我会引发学生们对于这一奖项的关注，并且让大家结合课本知识分析一下今年诺贝尔奖项的一些实际意义。这个话题立刻引发了许多学生的探究欲望及分析兴趣，大家都侃侃而谈，纷纷表达着自己的看法与见解。课堂教学氛围不仅立刻变得十分活跃，学生们也在积极的参与中很好地深化了对于本节教学知识点的体会。
三、教学模式的不断革新
想要让时政分析更好地辅助高中政治课堂教学的展开，这同样需要教师们不断转变教学理念，并且做出教学模式的革新。传统观念上会让我们觉得政治课程是充满说教意味的，很多知识都让人觉得枯燥乏味。之所以会留给学生们留下这样的印象也是由于很多教师选择的教学模式十分陈旧所致，因此，教师应当有意识地在这一点上做出改善。应当尽可能地多元化课堂教学，尤其是在引导学生们展开时政问题的分析时可以以多样化的方式展开，这不仅是对于课堂教学的一种推动，也能够收获更好的课堂教学成效。
教师可充分利用学校的现有资源，改变传统的教学模式，与学生形成民主平等的学习氛围。例如，举办各类政治知识活动便是一个较好的选择。这些活动的形式可以是多样的，如，政治知识比赛竞答，政治事件评论征文等等。这些活动一方面有利于激发学生的学习兴趣，另一方面也在潜移默化中对学生的思想品德、政治情怀进行了熏陶。又如，教师可以指导学生设计和制定班级报纸，这不仅有利于宣传政治事件，同时也提高了学生的动手能力、电脑运用能力，有利于学生综合素质和反思批判能力的形成和提高。多样化的教学模式不仅能够极大地引发学生们对于教学过程的参与，也能够让时政的探讨更好地提升政治课程教学效率。
总之，要想让时事政治在高中政治课程的教学中有更好的应用，这首先需要提升教师自身的时政分析能力，并且不断拓宽自己的知识面与视野，这样才能够在教学中更好的发挥自如。其次，要不断激发学生对于时政的探究兴趣，在探究的过程中不仅是对于学生思维能力的很好的锻炼，也能够深化大家对于教学知识的理解与吸收。此外，教师们应当不断转变教学理念，并且做出教学模式的革新，这不仅是对于课堂教学的一种推动，也能够收获更好的课堂教学成效。
【参考文献】
[1] 袁忠典.浅谈如何在思想政治课堂渗透时事政治教学[J].学周刊.2013（01）
[2] 陈燕湘.充分发挥时事政治在高中政治课堂中的作用[J].西藏教育.2012（08）
[3] 龙培林，张秀娜.高中思想政治有效课堂教学的策略探析[J].青岛职业技术学院学报.
[4] 袁丽君.浅谈如何提高高中政治教学的效果[J].现代交际.2014（01）
[5] 李凤喜.高中政治科教学的思考[J].新课程（教研版）.2009（06）
[6] 丁丽霞.如何在高中政治课教学中推进创新教育[J].科教新报（教育科研）.2010（20）